互联网与大学英语口语自主学习

摘 要： 在网络技术日益发达的信息化时代，我们应充分发挥其在大学英语口语自主学习中的作用，提高学生的英语口语技能，使学生进行更有效的口语自主学习。

关键词： 大学英语口语自主学习 互联网 存在问题 优势

随着社会对新型人才英语水平和语言运用能力要求的提高，英语交际能力的培养在英语学习中也变得越来越重要。人们希望能用英语与外界直接交流，互通信息。学生也越来越希望摆脱“哑巴英语”的困境，提高口语水平。因此如何提高大学生的英语口头表达能力和口语交流水平越来越值得英语教师的关注与深思。而在多数高校大学英语的教学中，没有专门的口语教材和口语课，大学生在校期间实践英语口语的机会有限，大部分的练习都是在课堂上完成。加之同处一个教室，面对同样的人，学生很容易滋生厌烦情绪，进而失去学习兴趣。如何提高学生的口语水平，是老师和学生都颇为头疼的问题。

信息技术的日新月异使互联网取得了突飞猛进的发展。它在教学中的优势已经显现出来，在学生的自主学习上，也提供了极大的便利。本文主要探讨充分利用网络为大学英语口语自主学习服务。

1.大学英语口语自主学习中存在的问题

所谓自主学习，是指自我导向、自我激励、自我监控的学习，是学习者根据自己已有的知识基础与自身状况，主动灵活地运用不同的方法和手段去获取知识和技能的活动。［１］自主学中强调学习者自由、独立和个性化。因此也面临着一些问题。

1.1缺乏英语口语环境

建构主义学习理论强调学习环境的重要性，认为利用情景创设、协作学习、会话交流等学习环境因素能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。然而在口语自主实践中，仍然存在着诸多问题。如课堂上留给学生自主学习的时间很少，英语教学时数少，课外活动只局限于英语系内等。这些因素都不利于学生英语口语水平的提高。

1.2学生羞怯自卑心理的影响

爱因斯坦曾经说过，智力上的成就依赖于性格上的伟大。消极、悲观、恐惧和自卑这些不良性格必定对外语学习特别是口语的提高带来消极的作用。很多学生很少或根本不敢表达自己的观点。久而久之，他们对大学英语口语就失去了兴趣。

2.互联网应用于口语自主学习的优势

2.1迅速接触到最新资料

互联网最大的特点是迅速传递新鲜的信息。语言使用在不断变化，新的词汇、用法层出不穷。例如：flaunt wealth（炫富），e-mail affair（网络爱情），door-to-door interviews（人口普查），microblog（微博）等。它们频繁地出现在我们的生活中，而口语练习正是要紧跟时代的步伐。所以在学习语言的过程中，对这些新的表达方式的学习是很重要的。互联网总是在这些方面为我们做出最新、最快的反应，让我们在学习过程中不断地接触它们、学习它们，对发展变化的语言作出准确的理解。浏览互联网还能提供一种更实用的、有关真实生活的语言体验，这种体验不仅能满足学生的需求，还可以激发他们在日常生活中使用英语，真正感受到英语就在身边。

2.2创造语言环境，激发学生的学习兴趣

良好的语言学习环境在语言教学中起着至关重要的作用。著名的语言学家S.P.Crode曾经说过，“我们实际上不能给学生教会一门语言，我们只能为他们创设一个适合于外语学习的环境”。互联网的高速发展为优化外语教学环境带来了希望。互联网每日提供的信息，除了文字信息外，还有声音、图像等多媒体信息，更可让人身临其境，提供一个极好的语言环境。通过互联网，学生们能够跨越国界和时空的限制，同世界各国人士及语言学习者用英语交流思想。不仅可以用电子邮件交流，而且可以通过某些软件和辅助设备进行语音交谈或视频聊天。互联网将文字、图像、动画、声音有机地结合起来，使固定的画面变得声情并茂。丰富多彩的在线语言学习活动极大地调动了学生学习的主动性和积极性，激发了学生的探究欲，使他们乐学、爱学，并在学习中获得知识。一些平时在大庭广众中不敢说话的学生在网上也能滔滔不绝地发表意见。兴趣学习产生的是积极的效应，在学生情绪稳定、心情轻松的情况下进行口语训练自然会不断提高口语水平。

2.3学习时间不受限制

互联网应用于口语自主学习的另一个优势在于学习时间不受限制。大学英语教学中口语训练经常穿插在精读课中进行，时间很有限。有了互联网，学生的自主学习时间可以在课下得到充足的补充。学生可以根据自己的实际情况自主安排课外学习时间，随时进行训练。这样丰富方便的学习资源会给学生带来良好的学习效果，提高其口语水平和综合应用能力。

3.互联网资源用于大学英语口语自主学习

互联网上资源丰富，给学生的口语自主学习提供了真实地道的语言环境。学生可以根据自己的兴趣、学习内容的安排及学习的目标对其进行选择。

3.1在线电影用于口语自主学习

电影展现了交际场景、语言材料的真实性。学生在观看影片的过程中不仅可以听到原汁原味的英语对白，而且可以看到背景画面、动作表情，这有利于更容易、更准确地理解语言。而且电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以极好地保持学生的学习兴趣，使学习成为一种享受，进而快速地增强学习效果。由于电影的直观性和趣味性，学生们不仅可以学习到相关的口语表达词汇，而且可以掌握这些词汇在日常生活中的灵活运用，从而加深对词汇的理解。在互联网上有很多网站都给我们提供了这方面的资料。

3.2即时聊天工具（以聊天室为例）用于口语自主学习

在语言学习中，大胆表达和敢于尝试是非常重要的。与传统课堂不同，即时聊天工具用于语言口语学习有着明显的优势。以聊天室为例，它就有以下优点：第一，聊天室能给学生营造一个更加轻松活泼的氛围，聊天内容和参加的成员不固定，这样就容易激发学生的学习兴趣。而且为了进行娱乐或者是为了活跃课堂气氛，学生可以利用匿名来编造个人背景，采用不同的方式进行交际。第二，在聊天室的学习环境里开展的各种语言学习活动能够增强学生参与的自由度，他们可以凭借自己的兴趣爱好或者需要选择自己喜欢的话题，进入相应的聊天室，并且还可以自主确定学习的方式、时间、进度及难易程度等。第三，在聊天室进行实时交流可以促进学生快速思考，学生也可以很快得到老师和同伴的反馈和指导，及时纠正语言错误。另外，因为可以接触不同的人，学生在聊天室里可以学习更多的新词，感受不同的文化。第四，可以把聊天室里的文字复制下来，以便进一步学习之用。

3.3在线试题用于口语自主学习

随着大学英语教学的改革，口语考试也出现在各种外语考试中，如：大学英语四、六级考试、托福、雅思考试等。大多数学生在考试中口语都是弱项，如何使学生在口语考试中取得好成绩，这也是大学英语口语自主学习的一个重要内容。互联网在这一方面给我们提供了极大的便利条件。如：中国考试网（http：//www.省略/）、中国四、六级考试网（http：//www.省略/）、中国教育在线（http：//www.省略/）、外语名师的博客等。在这里可以进行真题下载、体验在线测试、解读名师讲评。通过对口试题的反复练习，学生的应试水平和技巧也会得到提高。

3.4在线广播用于口语自主学习

在线广播提供了最新的时事，有最新的口语表达资料。世界上的一些著名广播电台，如：美国之音（VOA）、美国新闻网（CNN）、英国广播公司（BBC）、中国国际广播电台（China Radio International）都在互联网上有在线广播。它覆盖面广，一天24小时不间断随时都能收听，这就为我们提供了非常新的词汇和口语话题素材。一些在线广播在网页上提供有新闻提要，或者可以下载广播稿的全部文字资料，这对学生的口语和听力都是很有帮助的。VOA慢速英语网www.省略提供有常速英语、慢速英语、资料下载、网络视听。学生可以充分利用网站资料，采取不同的方法利用新闻训练口语听力。

除了以上四个方面，互联网上的其他一些资料亦可用于自主学习。总之，互联网能为学习者提供交际环境，为以学生为中心的口语学习环境提供了理想的条件，通过对互联网的使用，可以提高学生的学习积极性、扩大知识面、加大信息量、增强跨文化意识，更有益于学生进行自主学习。我们应该不断努力、不断探索，使互联网在我们的口语自主学习中发挥更为重要的作用。

参考文献：

［1］王新.基于问题的学习［J］.外语与外语教学，2007，（2）：30.

［2］朱亚宁.因特网与大学听力教学［J］.河南机电高等专科学报，2005，（3）.

［3］李奕.利用聊天室进行口语自主学习［J］.长春师范学院学报，2003，（6）.

［4］顿官刚.在线英语新闻的收听及教学［J］.外语电化教学，2001.