如何激发小学生课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师，小学生读书兴趣来自哪儿？由于小学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，因此，教师必须循循善诱，逐步培养小学生的兴趣，小学生只有有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们乐于进行课外阅读，乐于接受自己想要学习的语文知识。

一、借助故事诱导读

讲故事活动是诱导小学生读书的有效方式，学生都爱听故事，精彩的故事情节能把学生们带入了一个或有趣、或惊险、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。在讲故事的过程中，当学生们听得津津有味时，教师戛然收声：“后面的更精彩，欲知后事如何，请同学们自读原文。”此时教师不失时机地向学生推荐相关的读物，激发学生阅读原文的兴趣，实践证明，学生被精彩故事情节激起的浓厚兴趣比任何说教都有效。

二、畅谈感受激发读

教师要经常畅谈自己（或组织学生讲）阅读的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有目的地搜集一些关于读书的名言，并进行评说、欣赏；或讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，产生“我也要读一读”的行为动机。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

三、激励先进强化读

为了让学生养成课外阅读的习惯，激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，教师可采用定期和不定期的阅读检查、评比。此外，还可以举行读书报告会、经验交流会，也可以是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。教师对课外阅读取得一定成绩的学生及时鼓励，可以让他们体验成功的喜悦。当学生获得成功后，会坚持大量阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时，个人的进步往往又是同学们可效仿的榜样，这样会形成浓厚的课外阅读氛围和良性循环。

四、榜样示范引导读

老师的榜样作用可以影响学生，师生通过互动共读达到激发学生阅读的兴趣。如，老师读到好文章时可以向学生推荐或带到教室读给学生听，或者问问学生最近看到什么好看的书，并请他们推荐给老师看，或让其他学生借阅等，这些都能激发学生的读书兴趣。在平时的语文课上，采取课前欣赏读一读，凡老师读过的书，很快会成为孩子们最喜欢的书。

（作者单位 湖北省孝感市孝南区杨店镇桃花驿小学）