浅谈初中思想品德课学生有效参与

在教育教学过程中，学生是教育的主体，教师起主导作用，这已成为教育界的共识。确定学生在教学过程中的主体地位是现代教育理论的显著特点。课堂教学作为教育的重要部分，必须充分发挥学生的主观能动性，重视学生的积极参与，这样，才能取得良好的教育效果。就目前的教育状况而言，学生在课堂上的参与存在大量误区。学生的参与仅限于课堂上的答问，是对老师的一种服从，学生也仅仅是把此当成获取知识的手段，没有上升到情感的层面。那怎样才能使初中思想品德课上学生的参与有效呢？本人有如下的认识。

一、延伸学生的课堂参与

针对学生的参与仅限于课堂这一现状，老师首先要做的就是延伸学生的课堂四十五分钟参与，把学生的参与扩展到课前及课后。

1.注重课前预习，课后巩固练习

为了打破这种忽视学生课前课后参与的局面，老师必须高度重视课前预习及课后的巩固练习。使课前的预习成为学生参与的先行阶段，课后复习成为课堂参与的后续阶段。对学生的预习，老师应做一个有效地指导，并非就是让学生回家简单阅读一下下节课所学的内容。笔者在讲人教版初二教材《我知我师 我爱我师》这节课之前，要求对这节课的预习任务是：分好小组，每组对某位老师进行访谈，访谈的内容可以参照书本，也可自己设计问题。布置完这个任务之后，学生都很活跃，利用课余时间去访问自己喜欢的老师。当然在上这堂课的时候，学生们表现非常积极，乐于与其他同学共同分享自己的访问结果，教学效果比预期的还要好。

2.有目的地开展丰富多彩的课后活动

学生对思想品德参与的积极性不高，主要原因在于缺乏兴趣，觉得思品考试只要背背就好了。开展丰富多彩的课外活动是提高学生学习思想品德课程的兴趣、延伸其参与范围的有效途径。

（1）组织专题讲座。扩大学生的视野，增长知识。例如上完《世界文化之旅》这一课时，教师可以开展一次有关外国传统节日的专题讲座，通过这种讲座的形式来使学生开阔眼界，增长知识。

（2）组织抢答比赛。例如：为了让更多的学生了解我国的传统文化，笔者专门组织了一次有关中国传统文化的知识竞猜活动，这样学生在一种轻松愉悦的环境中获得了知识。

（3）组织参加社会实践活动。在教学中引导学生把学到的知识应用到生活中去，引导学生观察、关心身边的人和事。

（4）组织辩论会。在讲“网络交往利与弊”这一知识点时，本人专门安排了一场辩论赛，他们畅所欲言，各抒己见，唇枪舌剑。这样的活动既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的表达能力，激发了学生学习思想品德的热情，更能取得有效的成果等等。

二、创新课堂参与方式

1.优化课堂提问

提问的设计，是教师的本职工作，故教师要把“问什么、为何问、怎样问”作为一门艺术去钻研，使问题成为学生主动参与的“催化剂”，切忌将应试教育的“满堂灌”变成毫无价值的“满堂问”。思想品德课堂有效的提问方式有：诱发式提问、逆向式提问、举例式提问、悬念式提问等等。

2.创新教学方式方法

教师教学方法是否科学得当直接关系着学生是否积极参与到课堂教学，所以教师要善于创新教学方法，根据教学目标和任务的要求、思想品德课程的性质和教材特点及学生特点，选择符合学情的教学方法。改变传统的“填鸭式”和“注入式”的教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与热情。

（1）要善于精心设计新课的导入方式。

（2）运用诸如音乐、电视、广播、多媒体等现代化教学手段。

（3）实行开放式教学。开放式教学的形式主要有：教学中设计和引导学生解决开放性问题；实行活动教学法；开展小组合作学习活动；实施角色扮演等。

三、转变传统的教学观念，师生共同营造教与学的民主氛围

在课堂上，教师应努力营造一个轻松、平等、民主、和谐的学习环境。讲错了没关系；不认同老师的观点不会受批评；对教材有异议，也没人指责。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。师生之间分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感，学生会迫切地想与大家交流自己的学习体验，活跃课堂气氛。使学生都能参与到教学中来，在这种融洽的气氛中轻松愉快的学习，大家共同学习、共同进步。记得在讲《我知我师 我爱我师》时，我也和同学们一起分享了我最喜欢的一位老师的情感故事。讲完了我的故事之后，明显能够感觉到学生完全放开自己，能够畅所欲言。

本人在教学实践中认识到了初中思想品德课程中学生参与所面临的一些问题，并相应地提出了一些解决的对策。总之，教师要针对学生的身心特点，并结合思想品德这门课程特点来积极促进学生参与的积极性。学生有效参与课堂，达到师生有效互动的状态，这需要教师和学生双方共同努力，毕竟学生和老师是教学活动的主要参加者。作为教师要更新教学观念，营造民主教学氛围，鼓励质疑；同时教师要学会转变教学方式，以新颖有趣、与实际联系密切的教学方法组织教学，增强学生对思想品德课的兴趣，扩大学生参与的深度和广度。