让思想品德课在学生心中恢复活力

摘 要：从新课改实施到现在已经好多年，但很多学生还是觉得思想品德课很没劲。用一句教育学的术语来说就是：学生对思想品德课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。让思想品德课重新在学生心中恢复活力值得研究。

关键词：思想品德；活力；主导

一、发挥教师的主导作用，让课堂充满活力

1.与实际生活相联系，引发学生思考

思想品德课是一门具有开放性特点的课程，生活中的很多内容都可以作为教学素材。我在平时的教学过程中，以学生的生活体验作为素材，结合学生的生活实际，引导学生体会“品德课即是生活”。如在教《依法保护生命健康权》一课时，我提出“在疫情面前，我们每个同学如何保护自己和关爱他人”和“我们国家和学校为保护我们的健康和安全做了哪些工作”两个问题，把现实问题与学生生活联系在一起，让学生自己观察生活，体会保护生命健康权对自己对他人都有不可推卸的责任。再如在全球金融危机爆发之时，我做了一节《走近金融危机》，将金融危机相关问题与课本知识紧密结合，让学生了解金融危机对全球的影响和我国应对金融危机的举措，与学生边学习边探究我国在世界舞台上的重要位置，让学生思考自己担负着怎样的使命，以提高爱国主义情怀。

2.以自身为桥板，搭建桥梁，让思品课在学生心里活起来

在教学过程中，我会将自己的亲身经历和体验作为例子来教学，与学生分享。这样不仅可以拉近与学生之间的距离，并且可以增强说服力和信任度。如在学习初三《依法保护公民人身权利》一课时，我讲了自己在超市购物的不幸遭遇――保安把我请进办公室要搜身，我该如何处理。让学生展开讨论，寻找依法保护自身权利的方式，这样不仅激发了学生学习的兴趣，还活跃了课堂气氛。

3.教师要善于制造课堂亮点，让课堂时时有活力

现年龄段的学生都是好动的，他们的注意力随着老师的节奏和内容会变化。如果教师总是按部就班的讲课，没有任何变化和新鲜感，那么学生很容易分散注意力，所以，在课堂教学中要注意创造亮点，吸引学生注意力。

二、发挥学生的主体作用，采用多种形式巩固学生的学习兴趣，让课堂永葆活力

1.进行三分钟新闻演讲，关注社会热点话题

时政热点具有很强的时代性和针对性，比较贴近学生生活，学生也比较容易并且愿意接受。而时政热点也包含了新知识、新信息，会对教学产生积极的作用。在一定程度上消除了教材滞后的局限性，显现了时代活力。同学之间互相讨论、补充、鼓励、赞扬，可以在上课一开始就引起学生的兴趣。而教师对于社会热点话题适当点评，效果会更好。如给初三学生讲到洪战辉的事迹时，我就结合教材中讲顽强精神、对家庭尽责，既结合时政又讲透了书本知识，以此提高学生学习思想品德的兴趣。

2.投学生所好，让音乐走进课堂

在日常生活中，音乐已成为很重要的部分。学生对音乐的喜爱已经超越了我们的想象。针对这一点，我就投其所好，将音乐“名正言顺”引入课堂，它可以是课前调节情绪的兴奋剂，也可以是渲染气氛的“催化剂”。如在学习初二《交往伴一生 一生在交往》一课时，我在课前播放了一段学生儿时就耳熟能详的音乐视频《找朋友》；学习初四《独具特色的民族区域自治》，我先让学生欣赏宋祖英的《爱我中华》来感受和谐的民族关系。总之，要达到教材与教学环境的和谐统一。

综上所述，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，对我们每一位初中思想品德课教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步和成长。

（作者单位 山东省烟台市牟平区文化第二初级中学）