对话在语文教导中的适用性

为强化对基本知识的记忆，顺孩童天性采取游戏方式，孩子在语文课堂上并不是分分秒秒都能集中注意力，表面上看他们都一排排坐得端端端正正，但是他们的眼神告诉我，他们的思绪已经不在课堂上，耳朵听到的也不是我所讲的书本上的东西。小学生在课堂上脑袋开小车的情况在语文教学中是一种普遍存在的现象，为了圆满完成学校交给的授课任务，每当发现下半节课学生由于疲惫或开小车不能集中注意力学习的时候，笔者就会抽取十来分钟时间采取做游戏的方式来帮他们缓解学习疲劳，激起他们的学习兴趣，帮他们把飘远的思绪抓回来。抓住学生胃口，采取讲故事法。在备课时，笔者会在网上寻找与课文内容有关的故事或学生感兴趣的一些其他东西，用来丰富教学内容，并在故事中设置问题用来作为开启本堂语文课教学内容的金钥匙。问题的设置不仅可以帮助学生加强“听”的注意力，也能激发学生在听完故事后踊跃回答问题的积极性。语文教学过程中很注重课堂气氛，只有在一堂课的开始阶段就奠定下活跃、轻松的课堂气氛，才能为接下来更好地开展教学任务打下良好的基础。

采取多媒体教学方式，利用多媒体实现动态教学，经常从事小学语文教学的同仁们都应该清楚，小学生总是对颜色鲜艳的、活泼生动的、与众不同的东西感兴趣，而多媒体就将学生感兴趣的东西转变成了现实。在做课件时，教师有意将一些轻快的音乐和短片穿插到PPT中，选一些颜色稍微亮一点的图片作为课件背景，这种教学模式作为对话教育的一种，很好地满足了学生的好奇心理和求知欲，并在潜移默化中提升了他们的创新能力。多媒体教学的另一个重要性就是，可以适时对小学生进行爱国主义教育，在教学过程中，可以利用电脑为学生放映一些红色经典电影，像《地道战》、《飞虎队》、《小兵张嘎》，等等。而且网上教育资源丰富，一些新奇的东西不仅能帮助学生开阔视野，还增长了学生的见识。小学语文教师要从思想上根除传统教育意识，更好地为对话教育铺平道路。归根结底，对话教育能不能在小学语文教学中成功体现，关键是要看语文教师选择怎么做。作为课堂氛围和教学方式的掌控者，语文教师要在课外时间多学习有关对话教育的知识，并通过其他渠道有意识地锻炼自己的这种能力，只有自身条件过硬，才能更好地为学生服务。语文教材的编制要符合小学生现阶段的思维发展规律，让学生有自主学习的意愿。为了能让对话教育真正地在语文教学中实现，教材作为最基础的教学资源，要变身成为学生与老师的特殊对话者，作为桥梁和纽带连接两个平等主体，很好地从“教学课本”变成学生与老师的“交流平台”，积极引导学生去自我发掘和自主学习。

语文是孩童入学时接触到的第一门学科，它不仅是人们平时用来交流的工具，而且还是传承我国文化源远流长的载体，它作为我国人文精神的重要组成部分，牵系着民族兴衰的命运。21世纪的小学语文教学是我国创新教育体系中的主要构成部分，面对新世纪的又一轮创新挑战，关于小学语文教学如何在基础环节培养创新型人才，提高学生的创新能力，已经迫在眉睫。对话教学在21世纪的今天应运而生，它丰富的教学内容、纷呈的教学方式，大大提高了教学质量。这种激发学生自主性与能动性的授课模式，在不知不觉中使学生的创新能力又上了一个新的台阶。对话教育有助于小学生掌握分析运用信息的能力。我们生活在一个信息时代，从我们每天刚睁开眼睛开始就会有各种各样、纷繁复杂的信息从四面八方朝我们涌来。我们需要一种对各种信息辨伪存真、删繁就简的能力，这种综合分析信息的能力，需要从孩童就开始有计划、有目的地训练，才能不让他们在未来被信息大潮所淹没。在开展对话教育的过程中，应选取具有典型效应的教材，立足课本适当拓展关于涉及社会热点话题的探讨，激起学生的讨论热情，帮他们树立正确的价值观，使之学会在今后的成长过程中有效取舍。对话教育有助于打破学生的思维定势，张开想象的翅膀。在教学过程中，鼓励学生去大胆想象，是每个教学工作者的责任和义务。用自己的耐心引导学生对原有思维方式进行转换和迁移，并让他们运用所学知识去寻找把幻想转变为现实的方法和途径。对话教学中关于展开想象的方式有很多种，帮助学生设置情景开发想象力是学生成长的需要也是教育的目的。综上所述，在对话理念下的教学中要注意遵循语言的固有特点和学生的心理特点，根据教学中出现的实际情况进行灵活的转变，并总结出有价值性的观点和看法，着重利用各种各样的方式来增强学生的求知欲和创新能力，切勿利用对话教育方式把语文课堂变成没有教育意义的游乐场所。

作者：宗瑞平 单位：山东省青岛平度市店子镇高家寨小学