论初中美术教育中的创造性教育

摘要：随着我国教育改革的不断深入，素质教育全面推广，这种理念为美术教育带来了前所未有的机遇。主要阐述基础美术教学中的创造性教育方法。

关键词：初中美术；创造性；教育

一、结合学生年龄特点，精心设计选编教学内容，培养学生的发散性思维

培根说：“好奇是知识的萌芽”。初中生处于心理叛逆期，他们会对新奇的事物感兴趣。所以，美术教学应该利用学生的好奇心。美术教学内容要构思新颖，具有趣味性，能充分调动学生的学习积极性和主动性。教师要精心选编内容，改变传统的教学模式，在突出美术本身地位的同时，还可以与其他学科联系，如语文，可以让学生根据文章内容，为课文画插画。

教师还可以利用多样的多媒体教学设备，使学习的趣味性增强，适应新时代的发展。利用现代化教学设备进行教学可以拓展学生的视觉空间，培养创新能力。罗恩菲德曾说过：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”这就要求在教学中，所学内容要能够提高学生良好的综合素质，培养学生创造力，完善个性品质，教师布置课后作业要灵活，多让学生发挥想象，并且多让学生选择自己喜爱的绘画方式，例如漫画卡通等其他方法，教师不要按照书上的要求，而应该允许学生有不同的作品。

二、因材施教，促进创新

1.因材施教是提高学生的创新意识的焦点。初中学生思维和理解是最活跃的时期，他们很容易学会和吸收新的东西。他们的创新意识通常是潜在的不易被发现的萌芽状态，需要不断地挖掘、促进和发展。当然也有一部分学生的创新精神是显而易见的，教师需要及时支持，促进其开花结果。一个命题的作业，学生能够画出很多不同特性和特征的作业图片。这些作品体现出了一些学生的创造意识和艺术天赋。教师应该找到这些特点，针对其总体趋势，鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力，诱导形成珍贵的艺术个性和创造性价值。

2.培养学生的创新意识，我们应该注意保护学生的独特个性，并给予自由发挥的空间和环境。艺术的教学过程中学生应该被鼓励去站在自己的基础上，使他们的内心世界大胆地以一种独特的方式来展示，同时可以对别人表达自己的不寻常的意见。这需要创造一个轻松、和谐的学习环境。教师要有礼貌、平等和温和的语言，真诚热情的指导，帮助学生打开心灵，表达他们的真实感受。教师应该及时鼓励和赞扬学生绘画中的亮点，对于那些不足，给予耐心指导和帮助。学生在这个民主、平等、温暖的环境，将会更好地发展自身的创造性思维。

3.培养学生的创新意识，引导学生发展创造性思维，培养观察能力。想象是一种极富创造性的活动的关键，也是学生创造性活动的前提。艺术教学无论在室内还是室外，都是以培养学生的观察和想象力为主要的教学目标。科学、合理的使用和有趣的教学方法，可以吸引学生，让他们主动学习，激励他们表达的欲望和创造性的冲动。教师应充分利用艺术学科优势，在课堂教学和其他活动中引导学生观察社会和自然现象。引导学生培养画家的眼睛，要善于观察，提高精确的观察和敏锐的观察力，增强创造性的想象力。训练学生去发现美、鉴赏美、创造美。

创造性思维能力的培养是一项复杂工程，它需要系统的规划。教师应不断在美术课堂教学中注重创新，有意识地培养学生的创造性思维能力。此外，艺术教师应该仔细规划上课所需的理论知识和教学方法，有效地激发学生们的热情，提升学生的创造性思维，培养出具有创新意识和能力的人才。

（作者单位　江苏省宿迁市沭阳县钱集初级中学）