有效的教学反思

摘要：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。现在很多教师会从自己的教育实践中来反思自己的得失，通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学反思的质量。

关键词：教学规律；教学反思；教学活动；教学测评

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”对教师而言，教学反思是教师不断成长进步的阶梯，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。但在现实中，教师在教学中也会反思，但很多人只是想了，却没有形成文字。每一堂课下来，或多或少总有一些感悟，把感悟随手记下来，可以是几句话几行字。以后有时间把这些感悟再拿过来研读，自己教学历程中的点点滴滴，经验与教训，历历在目。我的课后记主要包括以下几个方面的内容：

一、记教学中的成功之处

在每一堂课中，都有自己感到成功的地方。这些成功点值得我们去总结、去归纳。优秀的教师都是课堂“喂”出来的。作为我们青年教师，自己的教育素养正在提高，教学风格正在养成。在这样的一个成长期，课堂上成功的经验更需要积累，更需要自己的反复实践。只有消化吸收、继承创新，自己在教学实践中才能不断走向成熟。

二、记教学中的不足

无论教师的备课怎样充分，课堂上也难免会出现一些疏漏与失误。为此，教师应及时对其进行梳理，并作进一步的深刻剖析，以便在后面的教学中改进。

三、记教学中的灵感

在课堂中，由于教学环境发生了变化，可能会突发灵感，生成更为激动人心的教育片段。

例如，在讲《什么是设计》这一课时，我本来设计的案例是给学生讲洗衣机的发展，但在课堂上准备开讲时，发现农村的学生对这个不好理解，因为使用得比较少，不是很感兴趣。无意中我发现手中的粉笔就是个很好的案例。我就问，人类最初用来记记号的是什么？学生说了很多：石块、树枝、木炭、尖锐的物品等。我又问，这些东西中哪一种成本最低？学生都不约而同地想到了石块。而哪一种石块记东西最方便、最清晰呢？这一下就把学生引向了石灰石，也就是今天粉笔的雏形。然后我随机设计两个讨论：1．试想石灰石变成今天的粉笔模样，走过了怎样的发展历程？2．为什么粉笔要设计成这样一个圆柱体？学生讨论非常活跃，在讨论中加深对设计的理解，原来设计本身就是一个解决问题的过程。

四、记课堂中的及时策略

及时调整自己的教学策略，把握学生的学习情境尤为重要。记得我在讲《认识流程》这一课时，我想请班长把“元旦联欢晚会”这个活动流程列举出来。但班长可能没有组织这种活动的经验，支支吾吾说不上来，脸也红了。如果不是班长我可能换其他同学说明，但考虑他可能是个新班长，工作刚刚开展，一切都在学习当中，如果这个问题没有处理好，可能会影响他的威信。我便这样说，班长往往负责班上的协调工作，那你能不能根据班级工作的分工，安排一个委员具体执行？班长说一般是文艺委员。那就请文艺委员先列举一下活动安排，班长看一下还有哪些地方没有注意到，再加一个补充。这个班的文艺委员很能干，很快就安排好了。虽然这只是在学生提问上多花了几分钟，但对班长、对其他学生来说，就是一次非常好的情感教育。

五、记学生的课堂反应

学生是课堂的主体，在教学过程中学生总会闪烁出一些精彩的、创新的火花。我把它们记录下来，作为自己追踪教学效果、提高教学质量的有效素材。

六、记自己的教学困惑

新课程改革提出了许多值得探讨的问题，教师在教学实践中也经常遇到一些困惑，诸如如何真正做到把课堂还给学生，必修课与选修课的处理问题，课时少任务多的问题，新课程对教师专业综合化的问题等等，这些困惑不仅在以前困扰着我们，就是在现在课改实施多年以后，仍然还困扰着我们，需要我们进一步深入探讨。假如教师能够一直坚持这样的探讨，坚持实践探究，则许多问题会在实践中得到协调解决，教师的教科研水平和专业素养也会有极大的提高。

有专家说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”也有学者指出：对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。看来不管是专家还是学者，都很重视教学反思。不断地反思，我们的教育智慧也随之不断增长。的确，教学反思是我们教师专业成长的阶梯。它不仅能培养老师的业务能力，还有助于老师由实践型向经验型、教研型转变。我的课后记虽然简单，但具有时效性、实用性，对于百忙中的高中教师来说，不免为一个非常实用的反思平台。让我们都来记课后记吧，让我们凭借及时有效的教学反思，不断感悟提高、完善自己。

参考文献：

［1］李凤侠.“教学反思”的内容［J］.现代中小学教育，2005（８）．

［2］唐会民.反思是教师自我提高的最有效途径［J］.考试周刊，2009（３０）．

［3］储冬生.反思一定能促进教师专业成长吗？［J］.中小学管理，2006（１）．

［4］陈锐辉.教育反思的有效性问题研究［J］.江苏教育研究，2009（９）．

［5］闫艳.教师有效教学反思之再思考［J］.教育理论与实践，2008（２３）．

（作者单位　湖北省蕲春一中）