“小学数学教学法”中合作学习模式的探究

小学数学教学法作为一门技能性很强的专业课，对理论、应用与实践有着很严的要求。通过该课程，能让学生快速掌握基本技能与基础知识，在明确小学数学教学规律、任务与目的的同时，掌握教材结构与课程标准，根据小学数学教学方式与原则，做好教材体系与结构分析工作。本文结合小学数学教学法，对合作模式的应用进行了简单的探讨。

一、合作性学习模式对小学数学教学的意义

合作学习模式是几个学生构成一个小组，通过小组协作，提高学生的主动性与积极性。客观上，它要求明确自身自责，在合作中进步。根据老师提出的课题，从理论的角度进行分析，在理论与实际联系的情况下，进行探索，这样才能促进合作模式的改进与发展。小学作为每个学生成长的关键时期，教学工作者必须增强教学力度，做好投资。

1.合作学习有助于改善学习效率 在小学数学教学中开展合作学习，是从小组合作出发，优化学习与探索过程。就当前的小学数学教学反馈的信息来看：很多学生都存在厌学情绪，大部分学生认为数学枯燥抽象，而小学生的心理特征是喜爱玩耍，不喜欢被束缚。因此，在小学数学教学中，必须整合老师的教学作用，根据小学生的心理爱好、兴趣特征、心理倾向等，将其分成若干小组，通过交叉式教学，快速完成教学任务，促进小组交流。小组课题通常是以小组讨论为单位，所以在教学中，我们应该努力为学生创设出和谐、宽松的学习氛围，以此提高学习效率，为教学塑造良好的空间。

2.灵活应用教学方法 从小学生所处的年龄段来看：他们对很多事物都充满了好奇心理，事实上对数学教学却是不容易理解的。因此，在数学教学中，老师必须使用灵活高效的教学方式，通过分组学习，激发学习热情。

二、合作学习模式

从合作学习模式来看：有基于理论、基于技能教学和基于专题研究的教学。在理论知识为基础的合作学习中，它是在正确表述与知识理解整合的情况下，正确掌握小学数学性质、概念、定义和运算方式，通过已有的技巧，更好地分析与解决问题。它的操作步骤包含四个方面：自主预习、分化任务、小组归纳与老师总结。在实践中帮助学生历练胆量，提高职业素养和知识应用能力。基于技能教学的合作模式，强调在教学组织与技能并重的情况下，整合学习理论，正确看待教材，强化教学目标，做好技能训练。如：在编制目标时，根据实践任务，做好交流与汇报工作，最后进行评比，通过多种实践活动，为其搭建起良好的工作平台，同时这也是帮助老师提高职业能力与技能的方式。基于专题研究的学习模式，是在教学实践与理论并重的情况下，提高理论与实践能力。如：教学手段、方法与基本活动都可以利用该方法，既锻炼了协作与团体力量，同时也提高了老师的职业水平。

三、合作学习在小学数学教学法中的应用

小学数学教学法大多以理论知识的形式呈现，在培养教学技能的同时，深化主题研究，将理论与实践有机整合在一起。一二年级作为基础性学习阶段，主要建立感性认识与学习兴趣，事实上缺少实践能力。所以，必须结合合作性学习要求，在培养教学技能的同时，做好学习模式探索与研究工作。进行小组合作，不仅有助于优化教学模式，丰富教学方法，对提高教学成效也有很大意义。因此，在现实生活中，必须整合合作学习要求，从合作交流与探索出发，根据教学环节部署，帮助学生学习，并且做好技能训练。

1.精心布置学案 让学生感动的教育过程才是享受的，而教育的最高境界正是让学生得到享受，导学案就像路灯，指引着学习方向。因此，在现代教学中，必须让学生从小养成预习、复习的好习惯，而非完成老师布置的任务。例如：在学习平行四边形面积前，先自我反思，然后再精心部署教学过程。某个长方形的宽与长分别是3与9厘米，求面积是（ ），某正方形的周长为56分米，求面积是（ ）。

2.开放情境，做好导入 在情境导入中，由于大部分问题都是乏味枯燥的，所以老师在提问时，尽量让问题开放，这样学生才能结合自身思想进行解答，同时也减少了学生的依赖心理，为大胆猜测提供了空间。

3.巧设提示 老师作为整个小学数学教学法的引导、合作与组织者，除了为学生准备较好的学习条件，还必须做好引领工作。因此，在教学前，老师必须整合教学内容与结构，通过提示与自学，从源头上避免漫无目的、盲目学习带来的影响。如：在学习循环小数时，可以先进行这样的提示：通过预习，你们观察到余数和商数之间的特征了吗？如果两数相除，得到的不是整数，商会出现怎样的情况？什么是循环节与循环小数？关键语句有哪些？通过预习怎样简写循环小数？通过这类问题就能避免盲目学习，教学前先给学生五分钟时间让其交流，然后再结合问题交流，最后总结经验。

4.促进合作 在小学数学教学中，合作模式作为一项有效的学习与教育方式，不仅有助于传递信息，同时也是促使相互交流，增强感情，养成团结合作以及愉快氛围的方式。因此，在小学数学教学中，必须充分利用合作模式，帮助学生发挥特长，在减少心理负担的同时，更好地解决问题。

四、结语

教无定法，在小学数学教学法中利用小组合作进行教学也是尝试，而学生的学习方式与老师的教学方法都是尝试。所以，在小学数学教学中，必须深化合作+尝试的教学过程，根据小学生实际情况与已有的教学方法，做好教学主题、技能知识与理论知识的研究工作，然后再利用指导思想与教学模式，对基础教育进行改造，这样才能不断提高教学质量，促进教学发展。