文科专业中的工程制图课程考核方式改革初探

摘 要: 在文科专业中开设的工程制图课程必须区别于工科专业,教学改革势在必行,而考核方式的改变将是重中之重。作者结合自身的教学实践,提出改革文科专业制图课程考核方法的建议。

关键词: 文科专业 工程制图课程 考核方式改革

工程制图课程一般是大学工科专业的专业基础课程,但是随着科学技术的发展,常常涉及不同学科的相互交流和相互渗透,多学科交叉融合也是信息技术发展的关键,在这样的背景下,现在越来越多的文科类专业都开设了工程制图课程。而文科与工科有很大的区别,在这种情况下,制定一套完善的适合文科特点的教学制度非常重要,而在这套制度中,考核方式又是重中之重。下面我结合自身的教学实践,提出有关文科专业制图课程考核方法改革的建议供大家参考。

1.考核方式改革的重要性

考核方式的确立,对整个教学的组织至关重要。工程制图课程作为一门传统的工科类专业的专业基础课,有非常悠久的历史,所以教学体系建设应该说相对非常完善。虽然随着技术的发展与更新,这门课程也进行了一些教学改革,取得了一些成绩。但教学体系本身并没有大的革新,改变的主要是教学手段,比如利用多媒体教学,替代了传统的板书;引入了计算机绘图,部分减少了手工绘图量。对于教材中内容的选择与取舍并没有多大的变化,具体的教学形式仍然以教授为主,这对于文科专业的学生来说,学习这门课程将非常困难。要想改变这种情况,就必须彻底改变这门课程教学的组织形式,让文科学生既能了解一定的制图知识,又不会由于感觉非常困难,而失去学习的兴趣。而要做到这一点,考核方式的改革首当其冲。传统的工程制图考核方式是平时+考试,其中考试成绩为主要构成部分,而考试的方式一般以学生读图、画图为主,这种形式对于培养工科学生的制图能力非常重要,但对于只是需要了解制图知识的文科学生来说就非常困难了。所以,在对文科学生进行制图教学时,应首先根据文科学生的实际特点和教学目的,制定明确的考核方式,只有这样才能达到最终的目的。所以教学改革的第一步,就是确定一个合适的考核方式。

2.考核方式的构成

传统的考核方式是由上课出勤、平时作业和期末考试这三个部分组成。对于文科学生,建议取消期末考试环节。最终成绩根据上课情况、平时作业和学习心得来确定,当然上课情况和平时作业的评价标准要比较完善。做出这个改变是针对文科生的具体情况而定。文科专业开设工程制图课程的目的,主要是让学生了解一些工程知识,具备一些工程背景,能够阅读一般的工程图样,而不是让学生具体进行设计、组织生产,所以对课程的内容应该以了解为主,当然对个别有能力深入的同学可以提出更高的要求。在这样一个前提下,激发学生的学习兴趣,提高他们参与学习的主动性,让他们了解更多、更广的相关专业知识,比单纯增加某个知识点的难度更加重要。而要达到这个目的,取消期末考试这一传统评价形式尤其重要,当然取消期末考试后,如何进行平时和作业的考核就至关重要了,这也是改革能否成功的关键所在。

3.具体的考核形式

第一,将上课出勤,改为平时情况考核,包括出勤和上课提问两部分。上课点名是一个老生常谈的问题,如果有期末考试,出勤与否就不重要了,因为学生可以通过自学完成课程内容,不一定参与课堂教学。不过取消期末考试后,课堂教学则非常重要,而且课堂教学的形式也会随之变化,由单纯的填鸭式教学,向开发试的由学生参与的方式转变。取消期末考试后,教学目的不是单纯让学生会读、会画多么复杂的图形,而是教会学生用画法几何的方式去思考空间问题,所以上课的内容,除了一些基本内容由教师讲述外,更多的时间将是老师与学生共同去解决一些问题,强调学生的课堂参与,同时课堂中还会布置复习和预习的内容,所以是否出勤就很重要了。出勤率可以占到总成绩的10%。上课提问是保证学生积极参与课堂教学的一个有效形式。课堂的问题可以从这几个方面去准备,对上一次课的复习、本次讲课内容的理解、解决实际的问题,其中重要的是运用本次内容解决实际问题。比如,在讲述完点的投影规律后,可以直接出一个已知两投影,求第三投影的题,由学生来完成,然后根据完成情况进行分析。如果完成情况好,多数同学都能掌握,就可以将这个问题进行引申,引导他们更深入地进行探索,如果学生不能独立完成这个问题,说明这个知识点没有掌握,这时就应该对此问题再进行分析,理清知识点,让学生明白问题出现在什么地方,从而找到解决方案。这种教学过程对教师的要求相对较高,因为随着教学的深入,问题的复杂程度将会越来越大,所牵涉的知识点也会大大增加,而由于学生的掌握程度参差不齐,分析的难度将会很大。这时要求教师必须始终保持清醒的头脑,同时要了解学生的不同情况,这样才能最终做到让尽量多的学生理解课堂内容。提问与解决问题是这种改革方式是否能顺利完成的关键。这个环节的主要目的是调动学生的主观能动性,让他们积极参与到课堂教学中来,变被动学习为主动参与,所以必要的分数刺激非常重要,这一环节可以占总成绩的10%。

第二,平时作业,传统教学模式中,平时作业一般指相应的习题集。这里我们除了习题集以外,还增加大型作业和思考题。课后作业是对所学内容的必要补充,应该是考核教学效果的重要环节,所以这部分应该占总成绩的50%。习题的内容可以根据课程内容进行布置,这部分和传统教学方式区别不大,这里就不再分析了。大型作业是指在标准图纸上完成的作业。这个作业必须在课堂内完成。这就要求图纸工作量必须合适,既要有一定难度,又不能过于复杂,而让所有学生都无法完成。大型作业的分数占总成绩的15%。思考题是单独布置的针对能力较强的同学的问题,目的在于激发学生的探索能力,鼓励拔尖。这类问题应该有一定的难度,而且解决方案不唯一。思考题的分数占总成绩的5%。

第三,学习心得,这个环节根据文科学生的特点而设的。目的是让学生自己总结对于课程的学习经验、方法等内容,心得的字数原则上不低于1000字,形式不限,但必须独立完成,否则所有成绩记为0分。

4.结语

教学改革是教学工作的一个永恒话题,怎样才能让传统的课程更好地适应新的形势、新的需要,是每个教师都要追求的目标。上面是对文科制图教学考核方式改革的初步探讨,还没有应用于实践教学中,这个过程正在积极准备中,希望尽快地完善并用于实践。

项目名称:在文科类专业中开设工程图学课程的研究与探索 校级教育教学改革项目。