文科学习计划范文
时间：2023-03-14 11:03:26
文科学习计划范文第1篇
首先单词量必须过关 可以准备一个本 左面英语右面汉语 这样看着汉语就可以考自己英语 英译汉 汉译英都没问题 那背完几天后一定要回过头来把以前背的复习了 否则你会忘记 单词得背八遍才可以 切忌看书嘴里念 本上写 这么背 会忘记 建议每天早上利用十分钟的时间大声的朗读课文 读出声音可以增强对单词的记忆力 另外可以培养 我们的语感 每天坚持做一篇完形填空和一篇阅读理解 掐着时间做 一定培养考试意思 对完答案后把不会的单词和词组都记录下来 既然做一回 那么就一定要有收获 再一个就是 我们一周至少要写两回日记 用英语写 哪怕写一句话都可以 例如 我今天很开心 我今天很沮丧 用英语写 为什么要这样呢 因为你英语写作的时候会发现 你的作文都是大白话 想用词组也想不起来 最后导致分数不高 如果我们现在总能练习的话你的成绩自然就会高 各位同学 一定要记住 英语不像理科突击就可以提高成绩 英语是需要日积月累的 针对高三的同学还要注意 听力 因为你们这届是算入总分的 也是每天天天练习一篇 这样坚持下去 高考听力没问题~！这些内容都可以在知识导学里完成
语文
我主要强调一下作文 平时一定要积累素材 因为高考是话题作文涉及到一些典型故事 名言警句 素材怎么积累 就是平时多读多看 记什么呢 记一下好的开头语句和结尾 因为高考时 我们不仅要让阅卷老师读的懂而且读的舒服 阅卷老师速度很快 主要看开头结尾 文章的大概 例如 如果结尾句写一些立志的话 “四川 只要你加油 你就会成功 ”“四川 否则你放弃 否则没有人能把你打败”可以自己比较一下 你看到哪句话 分数会高 所以我们平时一定要注意好的语句的积累~
历史
历史首先是要背年历表的 为什么呢 因为每个时间前后都会有联系的 例如 中国近代史部分 鸦片战争对太平天国有没有影响? 如果你都不知道太平天国运动之前有鸦片战争的话 你怎么会理解社会性质是半殖民地半封建？每一个事件都会对后的事件有影响的 那么历史怎么检测自己会还是不会呢 可以像我这样 学了中国近代史 我得知道中国近代史的划分 1840鸦片战争~1949中华人民共和国成立 中间有个1919 那么 1840~就是旧民主主义时期 ~1949这一段是新民主主义时期 你说你学了中国近代史 你都不知道 中国近代史是啥时候的事 那你根本就学不明白 那拿鸦片战争来为例 既然学完了 我 得能做到 和上书 对着墙 自己给墙讲故事 讲什么 像我这个顺序就行 鸦片战争爆发背景 得从政治经济文化上分析 从国内 到国外对比 经过爆发根本原因 直接原因 历史影响 都怎么怎么样 如果你能阐述明白 那你这节课没问题 怎么考都行 这些东西 知识导学里给你罗列的特别清晰 你一定要掌握 如果只是看的话 肯定都能看懂 但你并不能知道自己会不会 一旦说出声音 你都不用做题 你就知道自己会不会 阐述对不好 立刻回来重新学
政治
背目录 政治一共就三部分 经济哲学政治 那考材料题的话 如果考经济了 那我脑袋里立刻出现目录 有什么商品企业银行还是劳动者啊 思路特别清晰 考哲学了 那脑袋里立刻出现是唯物论辩证法还是认识论啊 那考的是辩证法的话 那就知道辩证法里是 联系发展还是矛盾啊 这样你答题就不会有漏的知识点 如果你不背目录的话 那你掌握的都是零散的知识点 你会想不起来是考哪
地理 一定背地图 首先脑海里有地球仪 知道哪个国家在哪 例如 像澳大利亚 美国等国家 是列为考试大纲主要城市 那么我就应该知道他在地球仪哪个地方 因为维度等因素 会决定这个地方的大概气候 再就是主要山川河流湖泊海峡沙漠盆地等都会影响具体气候类型 影响植被等 例如由于临海 是季风气候 是一年几熟等等 就很形象很好理解 如果你对地图不熟悉的话 那你只能靠单纯的背了 地理考的很活 单靠记忆是指定不行的
以上我是简单的说了一下各科的掌握程度 现在我来说一下 学习时间 在安排学习计划的时候 不要只是三件事 吃饭学习睡觉 要安排一些运动听歌等 适当放松 再就是保证学习效率 不要在电脑前坐一天啥也没学到 早上一定要早起 平时几点起床 那现在也几点起床 平时几点睡觉那现在也几点睡觉 否则一开学你的生物钟调不过来 很难适应 在学习时间比较集中的时候安排一些你不擅长的科目 在零散或时间比较紧迫的情况下 安排一些自己擅长的科目 文理搭配 如果这一科学的不是很理想的话 那就先放下 学习别的 然后回过头来再重新学习 这样效果会好些 学习坐姿一定要保证 否则你很容易困 防止困也有很多办法 困了就可以换哥姿势学 当然不是躺着 可以蹲着 也可以走动的 可以多吃些水果 吃的多总上厕所 就会精神的多
老师说了这么多 如果你能按照我说的做 高考肯定是没问题的 如果你现在成绩不理想 你还不努力 那肯定不行 我们一定要建立 自信心 怎么建立呢 例如 数学不好 那你就告诉自己 就当自己 没学过 重新来过 谁都是从第一节学的 那我现在也从第一节开始 就不信学不好 对不对
文科学习计划范文第2篇
关键词：学术论文；质量；文科；研究生
中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0342-02
研究生是国家未来发展的中坚力量，是我国社会主义现代化建设高层次人才的重要源泉。加强研究生科研能力的培养是我国研究生教育中的重要环节。为进一步提高研究生的科研水平，我国大多数高等学校规定，研究生在毕业前必须在学术刊物上至少发表一篇与本专业相关或与所学研究方向相同的论文，这项规定也成为研究生申请学位的必要条件之一。自1998年扩招以来，我国高等学校研究生的数量快速增加，至2013年在学研究生的人数已经达到179.4万人。 在研究生扩招和硬性规定的双重影响下，我国学术论文的数量在快速增加，但是学术论文却呈现出质量不高的问题。为提高文科研究生的学术论文质量，本文对Q大学文科研究生学术论文进行调查，了解现状、明确造成此现状的原因、提出针对性的建议，提高文科研究生科研能力，进一步提高文科研究生学术论文的质量。本文中所涉及的"研究生"专指全日制三年制在读硕士研究生，所统计的论文是指以研究生本人为第一作者发表的论文。
1.文科研究生学术论文的现状
1.1论文数量。本文对Q大学文科研究生关于"您现在已经正式发表的学术论文数量"的问卷调查中，49.3%的文科研究生已经发表了学术论文，50.7%的文科研究生还没有发表学术论文，这可能是因为问卷调查的对象中三年级的文科研究生所占比例较低，为27%（其余为二年级的文科研究生）。在已经发表文章的49.3%的文科研究生中，37.6%的发表了1至2篇，10%的发表了3至4篇，1.7%的发表了5篇以上。在进一步分析调查数据可知，女生的比例要高于男生，这可能是因为文科研究生中男生人数较少，导致调查对象男生的比例要低于女生。总体来说，文科研究生的数量较少。
1.2的期刊层次。针对"您的期刊层次"问题，本文只统计了目前已经的文科研究生的调查问卷，调查显示，76.1%的文科研究生选择了普通期刊，16.5%的文科研究生选择了核心期刊，还有7.4%的文科研究生选择了其他。从调查结果可以看出，文科研究生的期刊层次以普通期刊为主，在核心期刊上发表文章的较少，由于核心期刊对论文质量的要求极高，且审稿周期都很长，所以文科研究生在其发表的论文数量较少。
1.3途径。关于"您的途径"的问卷调查中，13.3%的文科研究生是靠论文的质量，30.3%的文科研究生是靠导师推荐，39.7%的文科研究生是靠给予版面费，16.7%的文科研究生选择中介。调查结果表明，文科研究生的主要途径是靠给予版面费。据笔者了解，不收取版面费的期刊对于投稿论文质量的要求非常高，80.9%的文科研究生是收取了版面费。
本文在对文科研究生学术的数量、期刊层次及途径的调查来看，文科研究生期刊层次不高，的途径以给予版面费为主，这就暴露出文科研究生学术论文质量不高的问题，文科研究生的科研能力仍有待加强，学术水平有待进一步提高。
2.文科研究生学术论文质量不高的原因
2.1性质的原因。社会的进步和发展，促进传统文科已经分化为人文科学和社会科学两类。人文科学和社会科学都具有较强的积累性和稳定性，所以文科论文的创新性较小，创作高质量论文的难度较大。因为文科性质的限制，文科研究生要想创作出高质量的论文，就需要丰富地专业知识及相关专业知识的积累，掌握学科前沿性理论，并进行努力地科研。这必然是一个漫长、艰辛的过程，给文科研究生提出了一个巨大地挑战。
目前，文科研究生学制为三年，大多数高校安排一年半的课程，文科研究生在读研期间很难形成一个完整地、系统地理论框架，加之他们很少甚至没有参加课题研究的机会，缺乏科研素质、能力的培养，导致其发表的学术论文只是在重复学者的观点、探讨的问题只停留在表面，缺乏深度和创新性，造成其学术论文质量不高。
2.2文科研究生自身素质的原因
2.2.1自主学习能力较弱。文科研究生的学习状况应该是：大量地阅读、积累知识、注意观察社会现象，发现问题、进行调查、解决问题，从事科学研究工作，撰写论文。但调查显示，文科研究生的在校学习状态相对轻松，自主学习的能力较弱。
关于"课余时间的用途"问题，调查显示，用于论文撰写或者查阅专业书籍资料的文科研究生占25%，用于兼职和参加社团活动的占25%，用于备考资格证书、公务员考试的占10%，娱乐占36.7%，3.7%的选择了其他。调查数据表明，文科研究生课余时间的安排更倾向于娱乐，忙于兼职活动和参加各种资格证考试，用于科研的时间过少。关于"学习计划的实施程度"问题，调查显示，36.7%的文科研究生制定学习计划并且实施，15%的制定学习计划但没有实施，28.3%未制定学习计划，20%的是根据专业课表学习。调查数据表明，文科研究生自主学习的意识和能力较弱，48.3%的研究生不会制定学习计划，在制定学习计划的文科研究生中也有29%的缺乏学习意志力，执行力较差，不能实施学习计划。以上两个问题的调查表明，文科研究生的学习状态属于从容休闲的状态，自主学习的意识和能力较弱。研究生阶段，自主学习是本阶段的主要学习方式，文科研究生缺乏自主学习的意识和能力，就无法全面掌握本专业的知识，就不能形成有价值的学术论文。
2.2.2自主阅读能力较弱。文科研究生自主阅读的方式是积累知识的途径，也是科学研究能力养成的一种重要手段。关于"您每天用于阅读的时间"问题的调查中，阅读时间为每天1小时之内的文科研究生为43.3%，阅读时间为1至2小时的为35%，阅读时间为2至3小时的为18.3%，阅读时间为3小时之上的为3.3%。调查结果说明，文科研究生每天用于阅读的时间太少，他们缺乏阅读的主动性。文科研究生只有通过大量地阅读，不断积累相关知识，才能逐步完善自己的知识结构，才会形成创新性的思维。如果他们缺乏阅读主动性，知识储备量不足，学术论文缺乏理论性，学术论文质量就不高。
2.3文科研究生导师的原因。研究生导师是研究生培养的第一责任人，学术论文质量不高，不仅受到研究生自主学习、阅读能力的影响，还受到研究生导师指导的影响。
2.3.1导师对研究生的指导力度不足。关于"您的导师对您实际指导的频率"问题，调查结果显示，文科研究生选择每周可以指导一次的为25%，每月可以指导一次的为47.3%，每学期可以指导一次的为21.7%，每学期指导不到一次的为5%。关于导师的指导方式，本文通过对文科研究生的访谈了解到，大多数老师采取集体上课的方式进行指导，极少数导师会采用指导小组的方式对学生进行实际指导。关于"您的导师指导研究生的人数为多少人"的问题，调查结果为：44.7%的选择导师同时指导3至6人，28%选择7至10人，17.3%选择11至15人，10%的选择16至19人。中国科学研究院的调查显示，中国科学研究院研究生导师与研究生的比例是1：6。 笔者在问卷调查中发现，大多数导师指导研究生的人数已高于这个比例，甚至有10%-20%的达到了15人以上。
从研究生导师对研究生的指导方式、指导频率以及实际指导人数三个方面的调查中，不难看出，研究生导师对文科研究生的指导力度严重不足。导师指导力度不足，研究生不能形成良好的学术素质，影响学术论文的质量。
2.3.2导师对研究生的科研能力培养不足。研究生期间，课题研究是文科研究生思维、科研能力、创新能力培养的重要途径，也是完善研究生自身知识体系的手段。
关于"您参加您导师课题研究的次数"的问卷调查中，有62.7%的文科研究生选择了一次未参与导师的课题研究，有34%的选择参与了一次，有3.3%的选择了参与了2次以上。关于"您参与学术交流会议的情况"的问卷调查中，31.3%的文科研究生选择愿意并参加过学术交流会议，51.7%的选择愿意但没有参加过，15%的选择不清楚，其他选择不愿意参加。针对这个问题，甚至有同学自己在问卷上写到"迫切希望参加"。可见：文科研究生十分渴望参与导师的课题研究和参加学术交流会，但实际情况却是，他们很少有机会参加这类活动。文科研究生缺少参加导师的课题研究和学术交流会的机会，不利于其学术思维、能力的培养和提高。
3.提高文科研究生学术论文质量的对策
3.1开设专门适合文科研究生投稿的期刊。由于文科具有较强的积累性和稳定性，文科研究生在校期间很难写出一篇具有创新内容的文章，所以与理工、医学类等研究生同时向相同的期刊投稿，文科研究生就失去竞争力，这也是造成文科研究生投稿期刊层次不高的原因之一。针对这样情况，社会亟需为文科研究生开设专门的投稿期刊，让文科研究生的论文可以在同一个水平线上竞争。同时由于期刊收录文章的对象只是文科研究生的论文，所以期刊编辑更加专业，更了解文科论文的写作模式，能清楚地向投稿者说明来稿论文存在哪些问题，并且针对性的提出修改意见。文科研究生在不断修改论文的过程中，弥补了论文写作知识的空白，提高了论文写作的能力。社会开设专门接受文科研究生投稿的期刊，有利于加强文科研究生科学素养的培养，提高科学研究的能力，进一步提高学术论文的质量。
3.2提高文科研究生自身素质。文科研究生是学术论文写作中的主体，文科研究生自身素质对学术论文质量的高低起到了决定性作用。因此，为提高文科研究生学术论文质量，那需要充分发挥其自身的主观能动性：明确学习目标，不断提高自主学习、阅读的能力，加强执行力度，蓄积知识，为科研能力和学术水平的提高打下坚实的基础。
研究生期间，研究生学习时间的调配更加自主，学习方式以自主学习为主，为提高学术论文质量，提高科研能力和学术水平，文科研究生就要加强自我管理、自我控制。首先，他们要明确学习的目标是培养科研精神、科研能力，要摒弃功利性的目的，加强对专业知识系统地学习和科学研究的重视。其次，要调整学习策略，不断加强自主学习的能力，文科研究生要争取机会多接触学科前沿性知识，接受更多新信息，不断强化自主学习的意识，善于选择有益于学习研究的内容和方式，一步步深入到自己所学的专业领域，不断地对自己提出高标准的要求。再次，增加阅读量，提高自主阅读能力，让阅读成为日常习惯和学习生活中的重要部分。文科研究生不同于理工类研究生，理工类研究生除了从书本中获得知识外，还可以通过参与实验的方式来培养科学研究能力和完善自身知识结构。对于文科研究生而言，阅读是完善知识结构，培养科学研究能力、创新思维最主要的途径。因此，文科研究生要增加阅读量，尤其是对经典书籍的阅读，了解知识的来源，逐步完善自己的知识结构，进一步培养创新思维。
3.3加强导师的培养力度。目前，我国大多数高等学校的研究生培养实行导师制度，导师在研究生学术能力培养上起到至关重要的作用。我国一些导师不能对研究生一一指导，降低了指导力度，不利于学术能力的培养。因此，导师应加强对研究生的指导力度，培养研究生的科研兴趣、提高其科研能力。
导师可以通过制定阅读书录，检查读书笔记、读书心得的方式，督促研究生去学习、积累知识。导师在开学之初就罗列出本专业和相邻专业所需读的书目，督促学生去阅读，并且要求完成读书笔记和读书心得。通过完成读书笔记和读书心得有利于研究生将书本知识融汇成自己的知识。并且定期进行一次读书交流会，让学生不同的思维相互交换。肖伯纳曾说过"你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换了，还是一人一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，我们交换了，每人都有两种思想，甚至更多。" 所以，读书交流会可以促进研究生相互学习。
导师还可以通过微信、QQ等电子平台将重要的学术思想、论文撰写等知识分享给学生；老师和学生可以形成互动：学生有任何问题可以随时随地向老师提问，老师会在第一时间给予详细的回答。同时，导师通过电子平台可以了解学生近期的精神、生活、学习的情况。这样沟通、交流的形式，不仅有利于导师与研究生的关系更加协调，增加了导师对学生的指导力度，也让导师对研究生有了更全面的了解，进而有助于导师针对不同学生更有针对性地进行学术上指导，提高研究生的科学研究能力，提高学术论文的质量。
3.4加大高校的控制、监督作用。为提高文科研究生学术论文质量，高等学校要加大对研究生招生数量的控制作用，将师生比例控制在合理的范围之内；同时要加大对导师指导研究生指导力度的监督作用。
师生比例失衡，研究生导师实际指导的人数过多，不利于研究生自身素质的培养。所以，高等学校要严格控制招生数量，充分考虑本校每个专业的师资力量和硬件设施的力量，避免盲目扩大文科研究生的招生数量。高校要将师生比例控制在合理的范围之内，不仅有利于加强导师对研究生的指导力度，提高研究生科学研究兴趣，进一步提高研究生科学研究的能力，而且对于学校整体的科研能力的提高也起到了重要的推动作用。
目前，我国一些高校研究生导师对研究生采取"放养式"管理，对研究生指导力度、科研能力的培养不足，一部分原因是学校对导师指导的监督作用不够，所以学校应加大对研究生导师的监督作用，将导师指导研究生的指标具体化，将其纳入导师考核内容。在这样制度下，有利于加强导师对研究生的指导力度、科研能力的培养，从而有利于进一步提高文科研究生的学术论文质量。
霍普金斯大学的校长吉尔曼曾说："大学的荣誉应该取决于教师和学者的总品质，而不应取决于人数，更不取决于供他们使用的建筑物。" 因此，我国高等学校也应意识到这个问题，加大对研究生招生数量的控制作用，并且加大对导师指导研究生力度的监督作用，提高对研究生科研能力的培养，进一步提高其学术论文的质量。
注释：
[1]教育部科学技术委员会学风建设委员会：《高等学校科学技术学术规范指南》，中国人民大学出版社，2010年版，第46页。
[2]宋如华：《从发表学术论文情况看研究生教育存在的问题》，《中国林业教育》，2009年第3期。
[3]冯敬一：《全日制硕士研究生自主学习状况探析》，《辽宁师范大学学报（社会科学版）》，2013年第5期。
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[9]宋如华.从发表学术论文情况看研究生教育存在的问题[J].中国林业教育，2009，27（3）：63-63.
[10]冯敬一.全日制硕士研究生自主学习状况探析[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2013，36（5）：684-689.
作者简介：
文科学习计划范文第3篇
一、对象和方法
（一）对象
采用随机抽样方法，于2008年10月对云南省五所独立院校三年级学生进行调查，每所院校取样160人（文理科分别取80人），共计800人（获得有效问卷776份）。调查过程中应适当顾及性别比例以及大学生英语四级成绩的不同水平。
（二）工具
（1）英语元认知策略调查问卷一
问卷根据文秋芳（1995）英语元认知学习策略调查表制作，涉及计划策略、监控策略和评价策略共20个问题，采用利克特量表五级记分制（1～5 Likert Scale），被调查对象在每个题项后的五个分级中任选一个与自己实际情况相符的程度选项，如1=完全或几乎完全不适合，2=通常不适合，3=有时适合，4=通常适合，5=完全或几乎完全适合。在问卷的三个维度上，内部一致性信度系数Cronbachα分布为0.61～0.72，问卷总体信度系数α=0.82。
（2）英语元认知策略调查问卷二
在问卷一基础上，问卷从元认知策略的三个方面更深入了解大学生英语学习元认知策略的使用情况。项目1～3为计划策略，项目4～5为监控策略，项目6～7为评价策略。
（三）统计分析
采用SPSS16.0统计软件进行描述性统计和独立样本t检验分析。
二、结果
（一）独立学院大学生英语学习元认知策略的总体状况
总体上，独立学院大学生元认知策略使用情况属中等水平（2.98±0.52分），在各分量表计划策略、监控策略、评价策略上得分也大致相当，分别为2.98±0.60分、3.00±0.65分、2.97±0.63分。
从大学生的具体选项来看，在计划策略方面，虽然大学生面对不同的学习任务能运用不同的学习方法（3.21±1.08分），但虽然有自己的计划，却不能按时执行（2.67±1.05分）；在监控策略方面，常因懒惰而不能按时完成作业（3.45±1.17分），而且自觉预习、复习方面得分较低（2.79±1.10分）；在评价策略方面，大学生虽然知道在用英语时自己在什么地方还未弄懂（3.14±1.09分），但在“经常评估自己的学习策略，从而找出存在的问题和解决方法，”以及“我常思考英语学习成败的原因，并且不断总结成功经验”方面做得较差（得分均为2.82±1.00分）。
（二）独立学院大学生英语学习元认知策略使用深度调查
在计划策略方面，在回答“你是如何制定英语学习目标和计划”，只有约三成的大学生回答做到了解总目标、课程计划、制定学习计划并决定自学内容，而且有17.5%的大学生什么都不做；课前预习方面，大学生较多采用查生词（57.0%）、读课文（41.8%），较少记录问题（18.7%），甚至有的什么都不做（19.2%）；在选择英语自学材料方面，有37.1%的大学生能根据课文内容选择自学材料，有34.7%的大学生随便找些材料自学，有15.5%的大学生没有自学材料。
在监控策略方面，学习过程中，31.7%的大学生不太在意自己的学习，41.8%的大学生会偶尔想一下自己的学习，有少部分同学毫不了解自己的学习（4.3%），没考虑过自己的学习（5.8%）；在对自己英语弱项了解方面，44.0%的大学生大概了解自己的弱项，有34.1%的大学生对弱项了解很具体，也有18.3%的大学生对弱项了解模糊，更有部分同学不知道自己的弱项（6.3%）。
在评价策略方面，只有5.2%的大学生经常和老师讨论自己的学习，有近一半的同学偶尔和老师讨论自己的学习，有约四成大学生从不和老师讨论自己的学习；在回答对自己学习进步了解如何时，只有11.4%大学生很了解自己的进步，有约四成的大学生了解一点自己的进步，有相当一部分大学生不了解自己的进步（16.9%），甚至从没考虑过是否有进步（13.3%）。
（三）独立学院文科与理科大学生英语学习元认知策略运用的差异
在元认知策略使用上，文科生比理科生更多地使用元认知策略，差异具有统计学意义（t=2.65，P
（四）独立学院不同性别大学生在英语学习元认知策略运用方面的差异
在元认知策略使用上，女生比男生更多地使用元认知策略，差异具有统计学意义（t=3.22，P
三、讨论
非英语专业的大学生元认知策略使用情况不是很理想，尤其是一些地方院校情况更是如此。元认知策略对独立学院大学生的英语学习具有现实的指导意义，因为元认知策略在英语学习过程中具有积极作用，学习者学习计划的制定、对学习过程的反思以及对学习效果的评估均对英语学习具有重要影响。还有研究发现，成功的二语阅读者能够很好地运用元认知策略，对于不同的篇章和阅读目的调整策略，从整体上对其阅读理解监控、整合、评价、归纳、自省，注意篇章结构和语境，使用文章中的线索预测信息，阅读中援用其背景知识、个人经历体验和联想。不成功的阅读者在阅读理解中较少运用整合、监控和自省等，只注重单个词语，单个句法以及不重要的文章细节，不同类型的文章和不同阅读目的不能够调整阅读策略。研究表明，独立学院大学生的元认知策略及其三种具体策略的使用呈现出中等水平。国内外许多学者研究指出，学习不成功者元认知策略使用仅仅处于中等水平或低等水平。独立学院大学生总体上并不擅长使用较为高级的监测与控制的自我学习方式，这种较低的元认知策略使用与很多因素有关，如学习环境、学生的来源、英语教学方式、英语对学生的重要性、学习动机、个性等有关。从生源来看，独立学院大学生的英语入学成绩与一本、二本院校相比仍有一些差距，大多数学生的英语学习动机和兴趣仍保持中学时的状况，造成学生英语学习基础不扎实、自学能力差、学习兴趣低落、厌学情绪浓厚等种种不良后果，甚至更糟，这造成了一些大学生不想学，老师对英语教学感到棘手的现状。英语学习只是简单的随堂上课，课后并不积极安排自学计划，对自己的学习监控更显得不足。对于“如何制定英语学习目标和计划？”有近18%的大学生什么都不做，制定学习计划的占37%，经过对这些制定学习计划的大学生进行访谈，这些大学生只是有一个总体目标，学习计划也十分简单，部分学生竟是简单的完成老师布置的作业。这些元认知策略使用较低水平的同学通常在班里没有被同学和老师关注，也没有得到较好的学习建议，学习较为被动，没有养成策略使用习惯。
从性别方面来看，独立学院不同性别大学生在总的元认知策略的使用方面达到显著差异。在具体维度上，独立学院男女大学生在计划策略及监控策略方面均具有显著差异，表现为女生在这两个策略的运用方面比男生运用得更频繁；在评价策略方面无显著性别差异。这说明女生比男生可能更擅长计划、调节和管理学习行为，能够全面监督自己的学习。影响男女外语技能差异的原因是多方面的，有研究学者认为，在中高级阶段，女生成绩优于男生可能是中国的特殊现象。也有学者认为，社会心理因素可能是造成这种差异的原因之一。例如，人们普遍认为，女生记忆能力强，具有语言学习天赋。这种思想可能使女生对外语学习充满信心，学习积极性高，投入的时间和精力也相应增多。相反，男生擅长逻辑思维，不善于记忆。这种社会刻板印象为男生不刻苦学习找到了借口。除此之外，女生在计划及监控两个策略的运用方面比男生运用得更频繁，表明独立学院男生在学习过程中不擅长于学习计划的制定，英语学习过程自我监控能力相对差，而绝大部男生比女生爱好网络游戏，自然投入英语学习的时间相对较少。其次，学习态度，学习策略以及女生比较“听话”可能也是导致男女生差异的主要原因。作为我国最大规模的教育活动，大学公共英语教学一直受到学生和全社会的重视。然而，多年来，外语教师普遍感到，女生的成绩优于男生，因此，今后有必要进一步研究与探讨学习者的性别差异。
独立学院文科与理科大学生在总体元认知策略方面达到显著差异，文科学生比理科学生更多地使用计划策略及评价策略。导致这种结果的原因可能是因为文科学生中女生的比例要高于男生，而性别结果分析表明，女生要比男生更懂得计划自己的学习，学习动机也较高，英语学习过程中比较“听话”，因此英语学习中能投入更多的精力，显然，占有女生多数的文科生在计划方面使用得更多，成绩也更好。至于评价策略方面，文科生更多地使用此策略，这可能跟文理学科性质有一定的关系。因为大家普遍认为文科学生的综合概括能力要比男生强，而男生更多的是擅长于直观的、理性的思维。因此，在学习过程中，文科学生更擅长于分析、评价自己的英语学习情况，也更好地评价总结自己英语学习过程中的长处及不足之处，这对英语学习有一定的积极影响。当然，也可能是导致文科学生四级成绩比理科学生四级成绩好的另一原因。
因此，综合来看，独立学院大学生元认知策略使用不甚理想，有必要针对不同情况对独立学院大学生进行元认知策略训练，增强大学生学习英语的主动性，以取得良好的成绩。
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[11]Wenden，A. An Introduction to Metacognitive Knowledge and Beliefs in Language Learning：Beyond the Basics[J].System，1999，（27）.
[12]李炯英.中国学生二语学习策略的观念与运用[J].外语教学，2002，（1）.
[13]刘彗君.元认知策略与英语阅读的关系[J].外语与外语教学，2004，（12）.
[14]王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J].外语界，2002，（5）.
[15]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.
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文科学习计划范文第4篇
我从事高中数学教学工作已有14年了，渴望自己成长为一名具有教育艺术才能的教育者,并不断为这个目标而努力奋斗着。
这几年，一直担任高中文科数学教学工作。我校是一所农村中学，学生基础普遍不好，数学成绩比较差，高二年级分班时报文科的学生很多。经常是四个文科班，两个理科班。文科班的数学成绩往往都是十分的差。经过近几年的文科数学教学发现文科学生学习数学存在以下问题:1.不会听讲,没有自己的一套学习方法及习惯。老师上课剖析概念的内涵,分析重点难点,而他们上课没能专心听课,对要点听不全,只是忙于记笔记。2.学习没有主动性,许多同学进入高中后,还像初中那样,有很强的依赖心理,跟随老师运转, 总是老师催着往前走,自己没有目标。不仅不定计划,坐等上课,课前没有预习,上课忙于记笔记,没有理解所学内容。3.课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套题型,或是上课根本不听,自己另搞一套,不听老师指挥,结果是事倍功半,收效甚微。每次考试成绩都不理想,从而打击了积极性。成绩出现下滑。4.不重视基础。有一部分同学,轻视基本知识，只是要求知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,出现“眼高手低”的问题。
一位考上大学的学生是这样告诫文科师弟、师妹的：
1、你首先应该喜欢上数学，当你做数学题的时候不会感觉到厌烦，反而是一种享受。不知道你有没有这感觉。
2、你的课本上的知识掌握牢固了吗？如果你数学真的不太好，建议你先把课本上的习题挨着做一遍.俗话说的好“磨刀不误砍柴工”呀！
3、最重要的，应该有信心啊。我上高一时数学都没有及格过，但经过高二下学期的努力，高三时就没有低于125过，虽然没有考过150吧，但140多也是经常的事。加油吧，祝你早日拿下数学。
作为教师我的建议是：数学在高考中的位置十分重要，有人说“高考，得数学者，得天下。”数学成绩的好坏，决定着总成绩的好坏。对文科学生来说更是如此。高中的数学是一个相对麻烦的科目，尤其是对数字过敏的文科生，可以说是相当痛苦，但数学偏偏扮演了一个很关键的角色，如果数学掌握了优势，整体成绩就很容易得到优势，如果数学成了问题，那就头疼了。许多文科学生的语文、英语成绩都很好，而拉开档次的就在数学上。要想考上理想的大学，最重要的是提高数学成绩。
文科数学成绩不理想的学生必须要做的就是：
第一：合理的利用时间，不骄不躁的再次把你的课本先吃透，认真的做好每一道题，并且做好笔记，总结问题，哪怕是一点小问题解决不了，都要问老师和同学，学会举一反三。
第二：识记涉及我们的每一个知识点，找出难点，疑点，重点。注重把题目真正弄懂。上一次不会的题目，经过老师或同学的解释懂了，然后这一次考试中做仍然不会，或者不能做的很好，你有没有出现过这种情况。因为什么。这道题，或是这种题型，你还不是真会，还未掌握熟练。大题中，我们很少遇到完全不会，根本不懂的题，通常是在我们做题的过程中碰到了绊脚石，然后前进不了了。有时候让别人一点就懂了，透了，也许是同学，也许是老师，然后就觉得自己懂了，会了，这道题就放下了，不再理会了。其实有时候觉得自己会了，不一定是真会一道题判断你是不是真会的依据是你能把这道题给别人讲的明白，而不是自己想我会了，建议不会的题以及错题都要在听老师的讲解过后，在练习本上再认认真真的做一遍。
第三：学习成绩较差的后进学生，要有“不抛弃、不放弃”的许三多精神。注重基础现在80%以上的题目都是基础题，偏题怪题已经很少见了，所以，基础知识掌握的扎不扎实，在一定程度上决定了成绩基础的基础就是概念，以及一些性质定理，推理，需要记得一字不差，别说数学不需要记忆，这些看起来没有用处的东西，往往就蕴藏着数学思想和方法，这是基础第一步。善于总结一般题型和传统方法。每一章或是每一个部分都会有几种常见题型，比方说第二章函数中，求函数的定义域的几种方法，(大概是10种，一般掌握4，5种就能应付大部分此类题目了）这是要掌握的，解决的就是针对求定义域这种基本题型。
再就是基本方法，例如针对比较两个式子的大小，最常用也是最好用的就是传统法-相减之后与0作比较，在你用其他的方法无能为力时，转过头来用传统法发现也不是那么难，其实，许多看起来非常灵巧的方法用的不是很广泛，基本方法有时显得很笨拙，但是只有基本方法的掌握才是最关键的。做好这两点，这是基础第二步。在考试成绩较差的时候，不能一蹶不振。要看到希望和未来。
第四：在扎实基础的前提下，再做高考三维设计、高考真题透析，来提升你的整体知识点。当然不能盲目的苦学，要给自己一个学习计划表，并持之以恒，就按每天进步0.5分，算算你能进步多少？
第五：高考数学时一定要舍得放弃。“舍得、舍得”有“舍”才有“得”。文科数学成绩后进生一定要有明智的选择。应该把主要精力放在基础题上。20以后的题，能做第一问就是胜利。
其次附上学习计划一份：
1.提前制定一份属于自己的学习计划书。
2.提前一拍复习，预习，总结，并且做好笔记。
3.熟悉我们涉及的每一个知识点，不懂就问，多做，多练。
4.认真做好每一道题，并且总结，学会举一反三。
5.每一次都变被动为主动的跟进。
特别强调三点：
1.遇到不懂的哪怕是很简单的也要搞懂，一定不能因为简单而不好意思去问老师或者同学，所谓聚沙成塔就是这个道理。
2.抓基础，前面选择题，填空尽量不能错；后面大题至少第一问都要会做，这样至少能上100分了。
文科学习计划范文第5篇
一、计划要尽量全面
学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。
二、安排好常规学习时间和自由学习时间
学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。
三、长计划和短安排
长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。
四、从实际出发来制订计划
在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面：
1．自己知识和能力；
2．每个阶段的学习时间；
3．学习上的缺欠和漏洞；
4．老师教学的实际进度；
从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。
五、计划要留有余地
计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。
六、提高时间的利用率
早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。
七、注重效果，不断调整
在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。
主要检查以下这些内容：计划提出的学习任务是否已经完成？自己是否基本按计划实施？学习效果如何？没有完成计划的原因？
通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。
文科学习计划范文第6篇
一、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。
二、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。
三、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务
分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。
四、 从实际出发来制订计划 在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面： 1． 自己知识和能力 2．每个阶段的学习时间 3．学习上的缺欠和漏洞 4．老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。
五、 计划要留有余地 计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。
六、 提高时间的利用率 早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意
学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。
七、 注重效果，不断调整 在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。
主要检查以下这些内容： 计划提出的学习任务是否已经完成？自己是否基本按计划实施？学习效果如何？没有完成计划的原因？
通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。
文科学习计划范文第7篇
高中化学由于知识面广、横向纵向联系多、疑难点密布，许多同学认为化学难学，内容多、杂、乱。也有同学说化学“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试时很难得高分。这些都体现了许多同学在学习化学的过程中，对化学的特点理解不够，学习方法不是十分妥当。化学既体现了理科重视实验，重思维推理的一面，又体现了文科重视读书，强化记忆的一面。了解了这一特点，只要我们在平时养成良好的学习习惯，学好化学也就觉得很容易了。
一、学习障碍的形成原因
1.因心理因素引起学习障碍。学生进入高中大门，对化学一开始兴趣浓厚，但随着时间的推移，兴趣逐渐随之淡化。在初中的时候，有的学生基础没有打好，到了高中，知识衔接不上，所以常常听不懂课，因此对化学失去了信心；有的学生一直用初中的学习方法，只会死记硬背知识点，不会灵活应用，怕动脑筋，缺少耐心、恒心和毅力，被困难吓倒。长此以往，越怕越难，越难越怕，直至放弃。
2.因教师教学方法不科学引起学习障碍。由于教师的经验不足或方法不科学，在教学过程中出现不科学的现象。主要表现为：对学生的要求过高，知识点拓展的太宽，以至于学生接受不了；教师的教学任务太多，忙着赶课时，速度过快，没有过多的时间帮助学生消化吸收知识点。
3.因学生知识经验能力的差异引起学习障碍。在学习过程中，由于学生个体所具有的知识、经验及生活阅历不同，对问题的认识、理解、感悟也就不同，导致思维的某一个环节受阻。另一方面，学生的动手能力、语言表达能力、交流能力、归纳演绎能力等方面存在较大差异。处于弱势的学生不会提出问题，不会设计实验，不会分析实验现象，不能得出正确的结论等，因而在行为表现、心智方式和行为结果等方面与他人形成较大反差，产生自卑感而形成学习障碍。
二、学好高中化学的基本方法
1.制订学习计划
学习计划是学生学习的行动指南，它能使学生增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括：对上学期学习情况进行分析和小结，提出本学期努力的方向、目标、措施等。教师应向学生讲明制订学习计划的重要性，指导学生制订切实可行的学习计划，组织检查执行情况，必要时帮助学生适当调整学习计划。
2.听课
听课是学生学习知识的基本形式，听课的效果如何，直接影响着学生的学习质量。所以，教师应帮助学生掌握科学的听课方法，提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三个方面。其基本要求是：要集中精力听讲，紧跟教师讲授思路，积极思考，多方联想；对演示实验的观察，应掌握科学的观察方法，能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辨证性原则；课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题；要及时做好笔记整理；要处理好听、看、想、记的关系。不仅听会当堂所讲的知识，还要学会本节的学法。
3.做实验
做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动，体现了化学学习的显著特征。为了达到实验目的，教师应要求学生做到：实验前认真预习，做好准备；引导学生学会研究物质的基本方法和实验程序，设计出实验方案；实验中操作规范、认真、精确、细致，及时记录实验现象（包括数据），并做到实验、观察、思考相结合，坚决废除“照方抓药”的现象，对实验过程出现的意料之外的问题不能轻易放过，要进一步深究，从而提高学生的学习兴趣和探究能力；实验结束后应认真及时写好实验报告。此外，还应使学生养成良好的实验习惯，如爱护仪器、节约水电气及实验易耗品，保持实验室环境整洁的习惯，重视实验安全的习惯等。
4.复习
复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括：课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法，重视对学生复习的管理。要求做到：复习要及时；复习要有重点；复习时先回忆课堂的内容，再阅读听课笔记和教材；有疑难问题要及时弄清；注意把经常复习与阶段复习结合起来。
5.作业
做作业是学生巩固和应用知识、形成技能、发展能力的实践活动，也是教学反馈的重要方式。教师对学生作业的管理，主要包括调控和检查指导两个方面。对学生作业的调控主要是：对学生每天、每周的家庭作业总量实行宏观控制；变革家庭作业完成方式，不断优化家庭作业的数量和质量；精心选择、布置家庭作业，不布置劣质、机械重复的作业。
6.小结
文科学习计划范文第8篇
高中生个人学习计划1： 学习计划，高中步入大学，是新的起点，新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自己的实际情况，制订一个合理的学习计划和对自己学习中的提出的要求，来完成我的学业。
一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。
根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。
二、合理安排时间，按时完成学习任务。
在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。
三、养成做笔记的习惯。
在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。
四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。
根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。
五、多向老师和同学请教。
遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。
六、及时做好考前的复习工作。
考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。
七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。
随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。
八、不断加强专业学习，确定补修专业。
为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。
总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。
及时总结，为实现自己的计划目标，我会合理安排好时间，用心、用力的学习,努力拼搏，挑战自我!
学习也可当做另种游戏，改变自己的心态很重要。
高中生个人学习计划2： 学习方式方面
1.你要找到学习的榜样，尤其在自己懒惰的时候，看看班级里的人，尤其是爱学习的人怎么做的，不要管那些耍得好又成绩好的人。
2.要善于发问，不要掩饰自己的无知，高中的课程的确需要智商。如果你真的不明白，请大胆发问，这是解决问题的最好方法。
3.准备几个本子，尤其是改错的本子，搜集你的错点，随时品味你的错点。这些关系着你的成绩。
4.每次考试后，无论是好坏，请学会总结。你会发现，其实你的错误就那几个。比如粗心，比如爱钻牛角尖，比如书写很不规范什么的。
5.早读要放开声音读，不管是英语还是语文,要争取完成比别人更多的内容，这样你会占据优势。
6.体育课请适当锻炼，不要太注重学习，玩好了同样有助学习的，除非你确实觉得自己掉队太多。
7.可以和成绩好的同学或者你的科任老师交流下他们不会嘲笑你的，只有那些自以为是的人才会嘲笑你。他们会尝到恶果的。
对待科目方面
文科学习计划范文第9篇
1、首先制定学习计划，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科
通过制定学习计划，努力将学生复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的寒假学习!
比如：每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内);学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
既不要睡懒觉，也不要开夜车;制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。
晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。
每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。
有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学吧!
寒假中，要认真、客观地对期末考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，还是学习态度不端正，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。同学们在分析“过去”、总结经验教训后，为自己制定一套寒假学习计划，并坚持实施。
因为寒假时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”，所以，寒假学习中要多补习“瘸腿科目”，对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。如果是，则要抓紧寒假时间，多补弱科基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。
2、有计划的梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构
成绩落后生要静下心来，加强概念、单词和公式的记忆，将初二初三教材上的概念、规律、公式等知识梳理一遍。首先可初步整理出各章节中的重点、难点、考 点，找到基本概念之间的联系，使每块知识形成体系。其次要将易混淆的概念、规律加强对比、区分，配以适当的练习进行巩固。再次，把握重点难点以及课本中的 知识点融汇在一起，理出线索，留在中考后期复习用。
对于语文学科，文科目中文言文有欠缺的同学，可以把初中三年的文言文通读一遍，掌握相关词语的用法，并在练习中巩固。
数学：平面几何比较重要，在寒假消化老师课堂上讲的基本知识。要多看公式及相关题型，多做证明题，培养解题思路。
英语：听英语广播、看阅读、记单词、朗诵课文，复习必须掌握的语法。每天坚持用半个小时背单词，把不能背诵的单词整理成小卡片，便于随时复习。
物理：掌握电学、力学重要的原理和公式。力学中，分析题比较多，要多做练习，课堂上老师讲解的知识点，要好好复习，并掌握解题方法。
化学：由于初三才学，接触比较晚，感觉生疏，主要就是看课本，夯实基础。
3、收集和整理做过的错题，选择中考真题及时训练
寒假期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年中考真题。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。通过做真题可了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型。
同时，还要把做错的题记录在错题集里，或用红笔作上记号，便于下一次复习。比如，英语若是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，数学或其它科目也可以 用此方法进行复习，在复习的过程中，遇到无法解决的问题，可以汇总在一起，记在事先准备的小册子上，开学后请教老师。通过有选择性的做中考真题，可以体会 和熟悉中考题型，同时对所学知识的“融会贯通”，使训练更有效。
4、有序安排寒假作业，有选择的让孩子进行“家教”或学科辅导
寒假里，完成寒假作业往往会呈现两个极端：一个是放假前两天拼命把所有的作业都写完，以后的时间光顾着玩，到了开学把知识忘得一干二净;另一种是先尽情 玩，直到快开学的前几天才慌忙写作业，保量不保质。因此，寒假要有计划性的安排每天应完成的书面作业，不要作业量要求起伏变化太大。
在找出学生学习的薄弱环节后，要根据学生实际水平和学习需求，选择适合的“家教”或学科补习。应注意到，过多的假期补课会使学生厌学，并容易发生重复训练。好的课外辅导班和家教，可以提高学生学习能力，但是不要过分依赖家教或辅导班。
传授科学的学习方法，改变学生不良的学习思维习惯为出发点，学生参加辅导后应及时消化课上知识，不要就题论题，要灵活运用老师所讲知识举一反三，触类旁 通。对成绩好的学生，可以找些名校、名老师的辅导班讲解一些难题、拔高题。对于成绩相对比较差的学生，可以针对自己的弱项科目找一些基础班补习基础知识。
文科学习计划范文第10篇
1、首先制定学习计划，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科
通过制定学习计划，努力将学生复习状态调整到最佳，高效率、高质量地完成自己的寒假学习!
比如：每天学习时间最少保持在7-8小时(上课时间包括在内);学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。
既不要睡懒觉，也不要开夜车;制定自己的学习计划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。
晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。
每天至少进行三科的复习，文理分开，擅长/喜欢和厌恶的科目交叉进行。不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，或翻书再复习一下薄弱环节才是根本。
有自己解决不了的问题，千万不要钻“牛角尖”或置之不理，可以打电话请教一下老师或同学吧!
寒假中，要认真、客观地对期末考试进行分析。看看哪些题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，还是学习态度不端正，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。同学们在分析“过去”、总结经验教训后，为自己制定一套寒假学习计划，并坚持实施。
因为寒假时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”，所以，寒假学习中要多补习“瘸腿科目”，对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。如果是，则要抓紧寒假时间，多补弱科基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。
2、有计划的梳理学科要点，形成知识体系与纲要结构
成绩落后生要静下心来，加强概念、单词和公式的记忆，将初二初三教材上的概念、规律、公式等知识梳理一遍。首先可初步整理出各章节中的重点、难点、考 点，找到基本概念之间的联系，使每块知识形成体系。其次要将易混淆的概念、规律加强对比、区分，配以适当的练习进行巩固。再次，把握重点难点以及课本中的 知识点融汇在一起，理出线索，留在中考后期复习用。
对于语文学科，文科目中文言文有欠缺的同学，可以把初中三年的文言文通读一遍，掌握相关词语的用法，并在练习中巩固。
数学：平面几何比较重要，在寒假消化老师课堂上讲的基本知识。要多看公式及相关题型，多做证明题，培养解题思路。
英语：听英语广播、看阅读、记单词、朗诵课文，复习必须掌握的语法。每天坚持用半个小时背单词，把不能背诵的单词整理成小卡片，便于随时复习。
物理：掌握电学、力学重要的原理和公式。力学中，分析题比较多，要多做练习，课堂上老师讲解的知识点，要好好复习，并掌握解题方法。
化学：由于初三才学，接触比较晚，感觉生疏，主要就是看课本，夯实基础。
3、收集和整理做过的错题，选择中考真题及时训练
寒假期间，要有针对性地进行知识复习，尽量多做历年中考真题。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。通过做真题可了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型。
同时，还要把做错的题记录在错题集里，或用红笔作上记号，便于下一次复习。比如，英语若是客观题丢分，要认真研究该题失分的原因，数学或其它科目也可以 用此方法进行复习，在复习的过程中，遇到无法解决的问题，可以汇总在一起，记在事先准备的小册子上，开学后请教老师。通过有选择性的做中考真题，可以体会 和熟悉中考题型，同时对所学知识的“融会贯通”，使训练更有效。
4、有序安排寒假作业，有选择的让孩子进行“家教”或学科辅导
寒假里，完成寒假作业往往会呈现两个极端：一个是放假前两天拼命把所有的作业都写完，以后的时间光顾着玩，到了开学把知识忘得一干二净;另一种是先尽情 玩，直到快开学的前几天才慌忙写作业，保量不保质。因此，寒假要有计划性的安排每天应完成的书面作业，不要作业量要求起伏变化太大。
在找出学生学习的薄弱环节后，要根据学生实际水平和学习需求，选择适合的“家教”或学科补习。应注意到，过多的假期补课会使学生厌学，并容易发生重复训练。好的课外辅导班和家教，可以提高学生学习能力，但是不要过分依赖家教或辅导班。
传授科学的学习方法，改变学生不良的学习思维习惯为出发点，学生参加辅导后应及时消化课上知识，不要就题论题，要灵活运用老师所讲知识举一反三，触类旁 通。对成绩好的学生，可以找些名校、名老师的辅导班讲解一些难题、拔高题。对于成绩相对比较差的学生，可以针对自己的弱项科目找一些基础班补习基础知识。