文科学论文范文

文科学论文范文第1篇

1.1科学论文学习的自主性不足

当前，多数研究生的科学论文学习很被动，鲜见研究生能将科学论文学习转化为学习的一个重要部分，从而主动、广泛、定期和深入学习科学论文。其表现在于:研究生的科学论文学习必须是由导师督促才能部分完成，比如大部分研究生不能保质保量地完成导师推荐的全部科学论文。而针对学院而言，尚有许多跨专业、跨学科的研究生，在研究生学习的初级阶段对自己专业不够熟悉，缺乏有效规范的阅读指导。这种情况导致其在研究方向和目标的选择上把握不够准确，科学论文学习存在盲目性。很少有研究生会随着课程的不断深入而广泛、自主地涉猎相关知识。同时科学论文的系统学习缺乏清晰的计划性和目的性。由于多数中药学研究生自身英语水平的限制，阅读外文科学论文的能力相对较差，导致很多研究生对于资料中所涉及的内容难以把握，无法抓住论文的核心和重点，致使看不懂，同时也造成厌学和消极的外文阅读心理。

1.2欠缺系统筛查从而获取有用信息的能力

首先，缺乏系统而全面的论文检索水平。科学论文的检索和查阅是研究生应具备的基本技能，直接决定了研究生在学习和研究过程中掌握资料的丰富性和可靠性，从而影响研究生的学习和研究的效率和效果。在以往研究生的教育过程中，通常缺乏对论文检索和查阅方面知识的系统培养。即便在检索手段和资源比较丰富的条件下，也很少有研究生对科学论文检索方法和知识作深入的了解。研究生最常见的通病就是直接通过网络，比如百度或谷歌等，随意而凌乱地查阅支离破碎的信息。其次，缺乏系统整理论文的能力。科学论文的梳理和综述是研究生培养学术能力的基石，能否从众多的科学论文中遴选和精炼出有效的信息，对研究过程来说至关重要。而实际上，相当多的研究生在浩渺的科学论文面前显得束手无策，哪些是有用的，哪些是无关的，哪些应该精读，哪些应该略读，他们并不了解;囫囵吞枣一通阅读后，他们分辨不清哪些是可以舍弃的，哪些则是需要细致整理加以分析的;分析后对科学论文也很难做到层次分明、精准有效的提炼。再次，对科学论文的理解缺乏准确性，尤其体现在非母语论文中。准确无误地理解论文，一方面是治学态度严谨的表现，另一方面也是研究生阅读能力的重要标志。论文内涵理解的准确可以避免断章取义，使研究生的学术论文理据分明，言之凿凿。而事实上，在研究生的论文使用过程中断章取义的现象并不少见。

2科学论文学习与科研能力提升的途径

研究生阶段的一个很重要的学习手段是参加各类学术会议，聆听各类学术报告，以及大量地阅读科学论文。科学论文研讨课有助于提高研究生查阅科学论文、汲取学科领域前沿知识的能力;研究生通过真正的研讨，既可以锻炼自己的立论与逻辑思维能力，亦可锻炼自己的语言表达能力;科学论文研讨课还可以充分调动研究生自主学习的积极性，创造研究性学习的氛围，提高研究生发现问题、提出问题、解决问题的能力和创新意识。

2.1培养研究生科学论文学习的自觉意识

爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。对阅读产生兴趣是提高研究生科学论文学习自觉意识的重要途径。阅读兴趣，一方面来自于导师的引导，在研究生初涉学科领域时，由于涉猎不深，有相当一部分研究生对自己的学科显得兴趣不足，这时需要导师将研究生引入学术殿堂，带入科研实践，向研究生昭示学术的魅力。笔者在研究生科学论文研讨课的实践中，在科学论文的选取上给予研究生一定的指导:①选取中药学领域近5年来在国内外学术界有重要学术影响的中英文科学论文，供研究生查阅，这些科学论文应能反映国内外本学科或领域的最重要学术观点和最新成果，使得研究生接触到最权威、最重要的学术思想;②有意识地帮助研究生选取与当前时事热点相关的科学研究内容，比如每年度的诺贝尔医学或生理学奖的科学家的相关论文，提升研究生对热点科学问题的理解和兴趣，帮助研究生建立科学的思维方式;③引导研究生学习导师的科学论文和与导师研究方向相关的研究论文，帮助一年级的研究生尽快熟悉导师的研究领域，尽早进入科研氛围。

2.2授课方式灵活、开放，与研究生积极互动

论文研讨课的科学论文学习是课程的内容，研讨则是课程的授课形式。就课程的授课方式而言，强调“研讨”，即以研究生讲解自己阅读的科学论文为主、教师引导点评为辅、研究生集体讨论的形式开展。其教学目的在于通过组织和引导研究生对专业科学论文的阅读和讨论，充分调动研究生自主学习的积极性，创造研究型学习的氛围，培养和提高研究生的综合能力及创新思维能力。论文研讨课不仅要求研究生要阅读大量的科学论文，学会查找科学论文，而且还要积极参与课堂讲解和讨论。研究生除了阅读教师指定的科学论文外，还需通过网络或学校图书馆的国内外专业数据库来查阅与课程主题报告相关的科学论文资料。每一位学生在阅读、分析科学论文的基础上，写出科学论文学习报告，并制作出一份PPT用于课堂讲解。每名研究生都需积极踊跃地参与到课堂讨论中来是课程教学的最大特色。论文研讨课要求研究生自己去阅读、探究、讨论科研科学论文，并予以综合提炼，从中发现问题，甚至提出研究课题，这样就把学习、研究的主动权完全交给了研究生，使研究生成为真正的“研究生”，教师则从中进行点评指导。

2.3研究生“值周组长”制度的建立

授课方式的灵活并不代表课堂松散无组织，有效的教学制度是保证教学效果的必要前提。建立研究生“值周组长”制度，搭建共同学习的平台，积极引导研究生的学习主动性。科学论文研讨课程包括“讲解环节”、“讨论环节”及“点评和总结环节”。“讲解环节”由研究生“值周组长”在上课开始前对阅读过的科学论文进行15～20分钟的讲解，内容包括科学论文的主要观点、所应用的方法、结论、对该领域的贡献以及科学论文当中存在的问题等。“讨论环节”是针对上述讲解的科学论文，同学和教师提出疑问，共同讨论解决问题，这个环节时间为15～20分钟。最后的5～10分钟是教师讲解的过程，做出总结和评定，包括指出科学论文讲解不足之处，补充涉及到该领域的相关知识及相类似的应用方法等。总之，每一次授课前负责的教师都要做好细致的规划，课堂上也要随时掌控课堂节奏，这样才能更好地发挥科学论文研讨课的作用。

3完善的监督及评价机制

论文研讨课的实施，需要结合中药学研究生的特点，专门建立以科学论文学习为基础的学期考评制度。考评工作首先应建立研究生导师组，由导师组负责，主要起到监督和引导的作用。导师组的主要任务在于:一方面要为研究生设置严格而适合自己学术发展的科学论文学习方案;一方面还要对研究生阅读过程中遇到的困难进行及时而有效的解答，指导和引导研究生阅读向着纵深的方向发展，辅助研究生开拓出自己的研究领域和兴趣点。导师组还要阶段性地对研究生的阅读状况进行调查、考核并做出科学的评价，以便及时地调整研究生的科学论文学习方案。经考核后，对效果不佳、未能达到预期的研究生提出批评和改善意见;对研究方案不适合的研究生，导师组要及时做出合理的调整，做到因材施教。最后，制定详细的考评标准，通过多环节多步骤的考核评价体系，避免可能出现的个人主观评价差异。成绩评价从选题、PPT制作、课堂报告、课堂讨论、出勤、课堂后问题总结回复等多方面多环节给出，并且增加研究生打分环节，加强研究生的主动性、参与性和责任感。

4展望

科学论文学习对于中药学研究生的学习来说至关重要。当前我国研究生的阅读状况并不令人乐观，阅读量的缺乏、阅读能力的低下会直接影响到研究生学术能力的提高与发展。因此，医药院校完全有必要在中药学研究生的培养过程中开设科学论文研讨课程，加强导师对研究生科学论文学习的引导作用，增强研究生的自觉阅读意识，保证研究生的学术水平和质量。但是，研讨课作为一种新的教学模式，还在不断的探索中。如何进一步提高论文研讨课的教学质量和教学评价标准的有效性，尚需教学管理者和任课教师的共同努力。

文科学论文范文第2篇

《湖南人文科技学院学报》（CN：43-1454/Z）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《湖南人文科技学院学报》现为中国人文与社会科学论文数据库优秀期刊，《中国学术期刊》、《中国期刊网》全文收录期刊、《中文科技期刊数据库》、《万方数据——数字化期刊群》来源期刊。

文科学论文范文第3篇

《装备环境工程》（CN：50-1170/X）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《装备环境工程》被以下收录：中国科学论文统计源刊(中国科技优秀期刊)、中国学术期刊综合评价数据库统计来源期刊、中国期刊网全文数据库收录期刊、万方数据-数字化期刊全文上网期刊、中国学术期刊(光盘版)入编期刊、中文科技期刊数据库收录期刊、美国《化学文摘》(CA)收录期刊、美国《剑桥科学文摘》(CSA)收录期刊。

文科学论文范文第4篇

本研究使用语料库语言学的定量方法，结合样本定性分析方法，具体操作步骤如下:(1)收集2008年至2010年3年间来自教育学、心理学、社会学和应用语言学4个学科的社科论文30篇，组成字数约30．9万字的小型语料库(其中教育学8．09万字;心理学7．41万字;社会学7．21万字;应用语言学8．19万字)。论文收集主要根据学科内部专家推荐在本学科具有一定国际影响、刊载实证性研究较多的学术刊物。这些论文均为实验性报告论文，由简介、方法、结果和讨论4部分组成。然后，对论文进行必要的加工，删除有关作者的信息以及论文的附属部分，如摘要、致谢、作者简介、参考文献、注释等。另外，用EXPRESSION代替论文中的公式;图和表用CAP-TION代替。最后将每篇论文中的简介、方法、结果和讨论部分剪贴组成新的语料库(其中，简介部分7．31万字，方法部分5．29万字，结果部分7．09万字以及讨论部分11．21万字)。(2)运用软件AntConc3．2展开词频统计，生成出现频率大于(含等于)60的词汇(这意味着这些词汇在每篇论文中出现的次数大约为60/30=2次)，最后所得词汇总数为401个。(3)对上述词汇逐条分析，剔除不包含评价意义的词汇(如一些介词、代词和冠词等)，最后得出含有评价意义词汇128个。其中主要为形容词，兼顾其他词性如名词、副词和动词等，形成了语料库中出现频率大于(含等于)60的评价词汇表。(4)运用评价参数方法，对上述词汇进行分类，具体情况参见表1。我们重点考察总频率数最高的4种评价类型，即优劣性、相关性、新颖性和规模性评价。之所以这样做，是因为出于以下两点考虑:首先，考察所有的评价词汇既无必要也不可能，因为所涉及的语料库数据较大;其次，本研究的目的在于比较不同学科和论文内部的评价特征，使用出现频率最高的4种特征也是可行的，因为前4种类型的评价占所有评价频率的54．46%，超过一半。前4种类型的评价词汇及其出现频率参见表2。表2中的词频是指该词在语料库中出现次数，而“频率”是指该词在语料库中充当评价意义的次数。

(5)对表2中的词汇进行同义和反义词转换或者词性转换，生成表3。这里，只需对表2中部分词汇进行转换，因为表2中有些词汇本身具有同根、同义或者反义特征，不需要进行此类转换。之所以要生成表3，是因为这样能够更为全面地收集语料中所包含的4种类型的评价词汇，而这些词汇可能没有出现在表2中。(6)运用语料库软件中的语境共现(concor-dance)和搭配(collocation)功能，结合定性分析，对表2和表3中词汇的上下文进行细读，删除评价词汇的非评价功能的实例，如词汇new如果出现在NewOrleans中，就不具有评价功能。主要包括:1)专有名词，如NewJersey，GreatBritain;2)惯用法或固定短语，如oldword，generalmanager，aswellas;3)同(多)义词，如keytothelock，thisno-vel．所得部分词汇充当评价功能的频率，见表中的频率栏。(7)排除非评价意义词汇现象之后，逐一统计各种评价类型在不同学科和学科论文内部不同部分(IMRD)中的分布，比较4个学科中评价类型分布上的差异;比较论文内部4个组成部分评价类型分布上的差异。所得结果参见表4和表5。

2结果与讨论

我们将表4和表5中4类评价词汇在学科论文和论文不同部分中所出现的频率与各个部分的词汇总数结合起来，得出4类评价词汇在各个学科和论文各个部分中的万字比率，参见表4和表5的万分比栏。然后，我们依据两个表中的万分比数据生成图1和图。可以看出，4种评价类型在4个学科中出现的频率各有不同。其中，使用评价最多的是教育学，其次分别是应用语言学、心理学和社会学。这可能与学科本身内在属性、研究对象和知识结构有关。一般说来，如果一个学科的理论比较成熟，研究范式或者分析方法比较一致、规范，那么该学科的学术论文中使用的评价手段或者说评价词汇的频率较低;否则，则相反。如自然科学论文中所使用的评价词汇和手段要低于社会学或者人文科学，就是因为后者研究对象更为复杂，而且学科内部理论知识尚不稳定，尚存争议，研究界限尚未完全厘清，仍然存在很多探索性和未知性，作者在写作过程中不得不通过各种评价手段来达到说服读者或者同行作者的目的。Cole曾经指出，一个学科内部一致性越强，所使用的评价或者评价词汇越少(Cole1983)。图1说明，相对来说，心理学和社会学这两门学科比教育学和应用语言学更为稳定，也就是说，它们的知识界限更为明晰，研究范式更为成熟稳定，所使用的理论更为成熟。

另外，从这4种类型的评价分布来看，社会科学论文中的相关性评价和优劣性评价要远远多于规模和新颖性评价。这表明，社科论文作者更加愿意对于研究的质量和研究的重要性或相关性进行评价，而不是过多地评价研究的规模和研究的新颖性。这体现了学科论文所倡导的价值观，学者更为看重的是学术中的质量，而不是开展研究的规模。从词汇出现的频率看，社会科学中4类评价词汇的使用频率大约为每一万字50个左右，与Giannoni的研究比较，他得出的数据要略大些，可能是因为我们的研究所考察的词汇数量较少。Grape＆Kaplan认为，“作者在学术论文语篇中使用多种方式来表达礼貌，已经达到说服和评价的目的”。这些不仅可以与学术论文的权威建立稳定关系，而且可以预防来自同行研究者的批评和攻击。

从学术论文内部看，讨论和简介部分评价词汇的使用频率要高于方法和结果部分，这也正好体现出这些次语类本身的交际目的。对于学术论文中这4种次语类的特征，Hyland指出，对简介部分的研究表明，简介部分的3个目的分别是建立研究领地，指出研究空白，占领研究领地。这就意味着，学术论文作者将会充分利用各种修辞策略来避免对他人的研究提出挑战，或者尽力维护语篇社区同行的面子，评价他人研究成果的重要性。对讨论部分而言，Hyland也指出，这一部分将对结果部分的数据进行解释，也是学术论文中最具说服力的部分。讨论部分始于对结果的陈述，接下来将会对结果进行评价，其目的是从结果中小心谨慎地提炼出论文的主要观点，并试图从其他文献研究中寻找支持其观点的证据。至于结果和方法部分，方法部分只是直截了当地描述数据的收集过程、实验使用的材料以及程序，为的是其他研究者可以复制研究过程。结果部分是论文的核心部分，它主要通过所获得的数据来说服读者接受数据的有效性;当然，有时也对数据进行必要的陈述和解释。因此，这两个部分在社会科学论文中使用的评价词汇相对较少，评价特征相对不明显。用Swales的话说，“对作者来说，简介和讨论部分是论文中最容易产生麻烦的部分，主要原因就是这两部分所具有的人际特征、所具有的阐释性特征”。

3结束语

评价体现社会科学论文中作者和读者之间的互动情况，劝说同行专家接受其观点，同时避免冒犯前人研究的一种努力。借助建立小型语料库和相关语料库语言学方法，本文描述了4种社会科学论文中的评价意义特征。从评价词汇的使用来看，教育学和应用语言学评价词汇频率明显高于心理学和社会学。从学科论文内部来看，简介和讨论部分的评价词汇的使用频率也高于方法和结果部分，这样正好体现了各个部分的交际功能和语类特征。本研究无疑为学术研究人员和学生的论文写作提供语言学理论指导，加深其对科学论文的理性认识，提高其写作能力。当然，后续的研究还须要增加更多的学科，扩大语料库的规模。另外，对评价的研究也应该结合评价对象、评价来源进行细致描写，当然也可以从积极和消极评价的角度进行进一步的区分和比较。

文科学论文范文第5篇

（一）读者和作者自身的面子需求

调查结果表明，在中英文摘要中，无生命的、非人称的抽象主体的出现频率明显高于第一、第三人称作者自称语。人们一般将这种现象归因于学术语篇科学、客观、严谨的共性。我们认为，读者和作者自身的面子需求也是引起这种现象的一个重要原因。作者用表明较高参与度和主观介入程度的第一、第三人称自称语表明作者身份，论证自己的观点并推介自己的研究成果时，会威胁读者或作者自己的面子。根据Brown　＆Levinson的面子理论［1－2］，在许多文化中，有三个方面的因素会对面子威胁行为大小产生影响：“说话人和听话人之间存在的社会距离；说话人和听话人之间存在的权势差异；特定文化中，言语行为本身的强加级别。”［3］Myers指出，在科学论文中，作者与读者之间存在较大的社会距离，与个人相比，整个群体的权威、权势较大［4］4。在学术语篇中，作者会试图说服读者接受自己的观点，这是对读者的一种强加，会威胁读者的消极面子［4］5－18。与表明作者较高参与度和主观介入程度的第一、第三人称自称语相比，非人称的抽象主体，如“本文／本研究”能隐藏作者身份，将作者的观点客观地呈现出来，避免作者和读者的直接冲突，减轻强加程度，从而减轻对读者的消极面子的威胁。作者提出自己的观点时，可能会否定其他研究人员的观点，会威胁到他们的面子。借助非人称的抽象主体，作者可以将自己的观点客观地呈现出来，避免读者的驳斥，使观点容易得到认可，从而维护自己的积极面子。

（二）国内学术界相对陈旧、片面的观点

根据调查结果，第一人称作者自称语在国外英文摘要中的出现频率明显高于国内中文摘要，这反映英美作者对论文的高参与度和高主观介入程度。英美作者用第一人称代词表明作者身份，表明立场、态度，强调自己的学术贡献和责任［5］222。与英美作者形成鲜明对比的是，国内作者很少用第一人称自称语，较多地借助第三人称自称语和非人称的抽象主体来间接地表明作者身份，隐藏自己的声音，以突出研究的客观性。这与指导国内摘要写作的旧规定有直接关联。国家《摘要编写规则》明确禁止作者在摘要中用第一人称，要求作者使用第三人称客观地对论文的主要内容进行叙述。许多写作规范、专业书刊也明确提出类似要求。这些陈旧规定能够继续存在的根源是国内学术界对学术语篇陈旧、片面的认识。关于学术语篇中第一人称代词能否使用，国外学术界有两种截然相反的观点：一种观点认为，在学术语篇中，应该不用或少用表示作者参与和主观介入的第一人称代词“I”和“we”，以增强语篇的客观性和说服力［5］208；另一种观点认为，作者应该借助第一人称代词“I”和“we”表明作者身份和立场，强调个人学术贡献和权威性，因为第一人称代词的使用不会对学术语篇的客观性产生影响［5］209。国内学术界的观点却几乎一边倒：学术语篇中应该尽可能避免使用含有主观性的第一人称代词，以客观展示研究成果，展现学术语篇的科学性、客观性、严谨性。随着时间推移，越来越多的国外学者认识到，学术语篇不仅是对研究成果的客观展示，更是对研究成果的推介，第一人称代词的使用有助于作者的研究得到编辑、同行和读者的认可［5］223－224。然而，这种变化在国内学术界并未受到足够的重视，摘要写作规范仍然明确禁止使用第一人称代词，大多数国内作者严格遵守摘要写作规定。修辞学有力地证明了国内学术界关于论文摘要写作观点的陈旧性、片面性。修辞学关注在特定的场合下如何有效地使用语言。影响修辞选择的有四个因素：场合、题材、目的、对象（受众）。“根据传统修辞学，受众被作家控制，受众只是作家思想的被动接受者。”［6］31新修辞学认为，受众意识会对作者的修辞组织和风格选择产生影响，作者－信息－受众之间存在的互动关系会影响作者的语言选择。Mathes　＆Ste－venson认为，受众包含水平受众、垂直受众和外部受众。“水平受众指同一个办公室的或项目组或相邻组的人；垂直受众指距离较远但仍在同一组织的人；外部受众指组织外的人。”［6］32语言学论文的受众范围较广，比如，语言研究者（水平受众）、语言教师（垂直受众）、语言学习者（外部受众、非专业者），语言学又属于人文学科，因此，语言学学术语篇比较大众化、人文化、主观化。根据Hyland的调查数据，人文科学（软科学）论文中，第一人称作者自称语的频率是3．36次／千词，理工科学（硬科学）论文中，第一人称作者自称语的频率是1．19次／千词，明显低于人文科学论文［5］212。从题材角度来说，学术语篇是辩论语篇，辩论是双向的，需要辩论双方的参与和主观介入。因此，在学术语篇中，尤其是语言学学术语篇中，作者在较多使用非人称的抽象主体来客观展示研究成果的同时，需要适当使用含有主观性的第一人称自称语，以顺应修辞需要并推介研究成果。

（三）中西方文化差异

在中、英文摘要中，第一、第三人称作者自称语的出现频率有明显差异，造成这种差异的一个重要因素就是中西方文化差异。在中国，集体主义文化占据主导地位。集体主义文化强调群体，群体身份高于个体身份，群体需求高于个体需求［7］。受中国的集体主义文化和中庸之道的影响，国内作者一般比较谦虚、谨慎，喜欢将自己隐藏起来，不习惯于出头、冒尖。这种影响在学术方面表现为，国内作者不习惯于突出作者身份，不习惯于强调自己在学术方面的个人贡献并承担相应的责任。第一人称代词“我”和“我们”能够表明作者身份和立场，强调作者的权威、学术贡献和相应的学术责任。因此，在中文摘要中，国内作者几乎不使用第一人称代词“我”，很少使用第一人称代词“我们”。张曼对中外语言学论文英文摘要中第一人称代词的统计数据表明，在国内英文摘要中，实指作者（两位或多位）的“we”出现的频率（0．217次／千词）远远低于国外英文摘要中相对应的“we”的频率（1．969次／千词）［8］。因为第三人称作者自称语能够相对间接、隐蔽地表露作者身份，所以在论文摘要中，国内作者使用第三人称自称语的频率高于英美作者。在英美为代表的西方国家，个体主义文化占据主导地位。个体主义文化强调个体，个体身份高于群体身份，重视个体独立性、个体责任和个体价值［7］。因此，英美作者敢于较多地用第一人称自称语“I”和“we”，从而突出作者身份，展示信心和权威，强调自己的学术贡献并承担相应的学术责任。

（四）结语

采用第一人称作者自称语在英美作者论文摘要中已经成为一种重要趋势。受文化因素影响，要求国内作者完全仿效英美作者是很难的，但是，国内作者应该摒弃陈旧、片面的观点，国内学术界应该为第一人称作者自称语解禁。摘要浓缩了论文的精华，能够反映论文的写作特点。因此，本文研究结果对论文写作及论文写作教学都有重要指导意义。

文科学论文范文第6篇

关键词：学科半衰期 化学 引用半衰期 被引半衰期 文献计量学 引文分析

中图分类号：G250.252 文献标识码：A 文章编号：1003-6938（2014）04-0061-06

1 引言

为了揭示某篇文献的贡献随时间变化的规律，半衰期这一概念最早是由J.D.Bernal从自然科学领域引入到图书隋报学科中，经过若干年的不断研究和发展，产生了文献半衰期、期刊半衰期和著者研究半衰期等相关概念。王洵在20世纪80年文对当时半衰期的相关研究作了概述，并认为研究文献的老化与半衰期是很有意义的，这是我国最早发表的半衰期方面的论文。之后，孟连生勾画出中文自然科学论文的引文结构图并试图利用引文分析的方法解决诸如中文科学期刊的半衰期、各科学期刊之间的引证关系等问题。王崇德通过数据验证后指出现行计算文献半衰期的方法中，前苏联学者的修正式是较为准确而实用的，后来又有学者对文章中的数学方法进行了修正。罗式胜的贡献主要是对科技文献半衰期与期刊半衰期的概念、类型和应用做了深入详细的研究。张黄群通过分析期刊被引半衰期与期刊影响因子、总被引频次、载文量、出版时滞、普赖斯指数和是否是核心期刊之间的关系，对被引半襄溯的相关关性了进一步=研究。罗烨和徐克敏认为对化学文献的老化问题进行较深入的研究是有必要的。虽然近十几年来关于各种学科的各种期刊评价及期刊质量分析的文章大量涌现，但在化学领域关于半衰期的研究成果不是很多。付利对2007～2011年我国化学类核心期刊学术影响力进行了分析，党亚茹对JCR自然科学版期刊半衰期指标的区间变化进行了分析。综上所述，早期的半衰期研究重点一般都在文献半衰期上，后来逐渐转移到期刊半衰期的研究，而很少有文章从引用角度观察学科半衰期的研究成果。

文科学论文范文第7篇

关键词：中国高校；社会科学；科研绩效；研究主题

一、引言

自2001年美国科学信息研究所推出《基本科学指标集（Essential Science Indicators）》（简称ESI）数据库以后，国内已经有很多学者运用该数据库进行学科评估或机构的科研评价研究。何培等根据ESI 2002～2012 年的数据，对C9 高校和美、英、澳研究型大学群体ESI 前1%学科的论文产出规模、影响力、学科结构等进行了分析；倪瑞等基于ESI 数据库对2000～2010年期间国内外部分高校数学等6 个理学学科的发展实力进行比较；丁佐奇研究了我国6所著名药学机构相关的五个ESI学科的发展现状，从发文量、总被引频次、篇均被引频次比较其与全球平均水平的差距；胡瑶利用ESI 数据库对北京航空航天大学高水平科技论文产出数量和质量进行了综合评价，并与其他“985 高校”横向比较。

国外相关研究主要有：一是运用ESI进行跨国比较，Soteriades等基于ESI论文数与总被引数指标，对生物医学领域欧盟与美国的科研产出进行了比较；Csajbok等利用ESI研究了不同学科的H指数，发现欧盟虽然在全球处于较强位置，但是没有一个学科可以与美国比拟；二是基于ESI进行学科评估以及科研评价，如Taataaeil等基于ESI对图书情报科学的跨学科延伸进行了研究；Cova等对伊比利亚多所大学的ESI学科排名进行了特征分析；Kharabaf等基于ESI和Web of Science数据对伊朗过去35年的科学发展进行了研究。而用ESI深入到学科研究主题等方面鲜有研究。

本文将在计量分析的基础上，深入到社会科学学科研究内容与特点层面，从论文数量、主要发文期刊、研究主题等层面分析中国大陆高校与国际顶尖高校社会科学学科的差异，探究我国大陆高校与全球顶尖高校的差距与发展对策，为我国社会科学的创新发展提供参考建议。

二、数据来源与方法

ESI可以按照科学家、机构、国家/地区和期刊通过近10年SCI/SSCI收录的论文进行数据分析并多种排名榜。本文秉用了ESI2003年1月1日至2013年12月31日整11年的论文数据，同时对WOS按照ESI原理检索2003～2013整11年数据。中国大陆选取社会科学进入全球前1%的9所高校，分别是：北京大学、复旦大学、上海交通大学、清华大学、北京师范大学、中山大学、浙江大学、南京医科大学、南京大学（后文简称中国高校）；国外高校的选取依据邱均平教授的《世界一流大学与科研机构竞争力排行榜（2013）》，选取社会科学学科全球排名前3的高校，分别是哈佛大学、加州大学洛杉矶分校以及密歇根大学（后文简称全球Top3高校），共检索出社会科学论文22051篇，从中筛选出被引频次20以上的4619篇论文作为分析样本。针对论文数据，采用文献计量、内容分析和知识图谱分析方法，运用Excel、CiteSpaceⅢ等分析软件，对中国高校与全球前三高校进行对比分析研究。

三、结果与分析

（一）中国高校与全球Top3高校社会科学发文比较

发文数量、总被引数以及篇均被引数在一定程度上反映学科生产力以及影响力，本文通过对社会科学总体、中国高校与全球Top3高校社会科学论文进行计量，探究社会科学领域的整体情况、大陆高校所处的位置以及量化中国高校与全球Top3高校的论文数量差距。

从ESI收录社会科学学科所有机构的均值表1来看：平均论文数为807.36篇、平均被引数为6848.85、篇均被引数为8.48，大陆样本高校仍然没有一个指标能达到社会科学学科的平均值，表现最好的篇均被引率也只占到了国际社会科学均值的67.81%，论文数以及总被引数更是不到均值的一半，见表2。中国高校从发文量、总被引数、篇均被引数三个指标来看与全球Top3高校都有显著差距。从均值来看，大陆高校与全球Top3高校三个指标的比例分别为：4.83%、2.18%和42.9%，大陆高校中篇均被引率排名前两位的南京医科大学与上海交通大学分别为：10.64与10.02，已经逼近全球前三高校12.75的均值，但是仍有一定差距，排名第三的北京大学篇均被引率为6.42，差距颇大。由此可以看出，社会科学进入全球前1%的高校中，大陆高校与国际顶尖高校甚至社会科学平均水平仍有不小差距。

为了探究中国高校与全球Top3高校社会科学论文的发展趋势与年度变化情况，对11年间中国高校与全球Top3高校社会科学论文数和被引数平均数进行年度统计：

大陆高校与全球Top3高校的年论文平均数相差巨大，但大陆高校论文数呈现逐年高速增长模式，增长速度高于全球样本高校。2003年平均论文数只有6篇，2013年达到61篇，增长了10倍，而全球Top3高校的论文数十一年间增长了2倍不到；而引文数大陆高校2009年之前一直呈现增长趋势。2003～2004以及2005～2009年间被引数的增长说明大陆高校的发文质量也在快速提升。总的来说，大陆高校与全球Top3高校年论文数以及被引数的差距巨大，但是增长速度明显高于全球Top3高校，发展势头良好。

（二）中国高校与全球Top3高校发文期刊比较

期刊影响力在一定程度上反映论文水平，期刊收录论文重点能帮助探析其关注学科研究的相关领域。表3对国内外社会科学样本高校发文量前10名期刊进行比较分析。

中国高校投稿分布在592种期刊中，其中发文量前十的期刊共收录了516篇文章，1.69%的期刊收录了19.83%的文章；而全球Top3高校的论文分布在534种期刊中，其中发文量前十的期刊收录了1605篇文章，1.87%的期刊收录了34.75%的文章，对发文量前十期刊进行分析有一定的代表性。

如表3所示，大陆高校发文最多的期刊是《Energy Policy》（能源政策），总共发表了106篇文章，也是唯一一本发文100篇以上的期刊。该期刊侧重于经济、社会、规划和环境等方面的能源供应与应用的政策影响。发文量第二位的《BMC Public Health》（BMC公共健康），主要侧重于流行病学以及公共卫生的开放获取期刊。第三位的是《Scientometrics》，主要收录科学计量学的文章。值得一提的是发文量排名第十的《Journal of Contemporary China》（当代中国）杂志，是北美出版的一份为全球学者、商业机构及政府决策者提供当代中国信息的重要期刊。

全球样本高校发文量最多的期刊是《American Journal of Epidemiology》（美国流行病学杂志），该刊是美国出版的主要研究传染病和公共卫生的半月刊，4619篇文章中有281篇发表在该刊；发文量第二位的《American Journal of Public Health》（美国公共卫生杂志），该刊主要研究领域有：医学-公共卫生、环境卫生与职业卫生；发文量第三位的期刊与大陆高校发文量第四位的期刊同为《Cancer Epidemiology Biomarkers&Prevention》（癌症流行病学生物标记与预防），该刊主要研究癌症流行病学的生物标记与预防。

从影响因子来看，全球Top3高校发文量前十期刊的影响因子普遍高于大陆高校，十本期刊影响因子的均值：中国高校为2.61；全球Top3高校为4.20。十本期刊中，有两本期刊重合：《American Journal of Epidemiology》与《Cancer Epidemiology Biomarkers& Prevention》，大陆高校发文量前十的期刊中有4本医学类期刊，其余主要为信息科学类、能源政策、城市规划和《Journal of Contemporary China》（当代中国）；而全球Top3高校发文量前十的期刊几乎全部与医学相关，包括公共卫生、流行病学、医疗护理预防等。可以看出大陆高校社会科学发文期刊较为分散，侧重于医学类与信息科学类，理论研究较全球样本高校要多，发文量排名第一的期刊即是侧重理论政策研究的《Energy Policy》；而全球样本高校社会科学发文则高度集中在医学方面，重实证研究。

（三）基金论文分析

论文的基金支持率可以反映国家或地方对某个学科的支持力度。图3对大陆高校社会科学领域论文的基金支持进行统计。

中国高校社会科学的全部文章中，有27.44%（714篇）有基金支持，而这其中又有8.42%（219篇）是被国家自然科学基金支持，0.54%（14篇）由国家社会科学基金支持，基本十篇文章中就有一篇是被国家自然科学或者社会科学基金支持。

而全球样本高校则有一个有趣的现象，如表4所示：全部论文的基金支持率为19.31%，而被引20以上论文的基金支持率只有11.58%，高被引论文的基金支持率小于全部论文的基金支持率，相差7.73%。本文对大陆高校被引20次以上的267篇论文进行统计，发现其中基金支持的为50篇，占比18.73%，与全部发文的基金支持率相比少了8.71%。相对于全球样本高校，大陆高校高被引论文的基金支持率较高，高出7.15个百分点，全部论文高出8.13个百分点，被基金支持的文章中有32.63%是被国家基金支持的。

（四）国内外社会科学研究主题分析

为了探究国内外高校社会科学领域的研究主题与研究热点，笔者从关键词与WOS类别两方面利用CiteSpaceⅢ软件，对中国大陆高校以及全球Top3高校的研究主题进行知识图谱分析。

1. 中国大陆高校社会科学研究主题分析

对中国大陆高校社会科学领域论文WOS类别和关键词聚类可视化图如图4。

由图4可直观看出：大陆样本高校社会科学论文涉及最多的类别是PUBLIC（PUBLIC ENVIRONMENTAL & OCCUPATIONAL HEALTH），即公共卫生、环境卫生与职业保健，2602篇文章中有837篇涉及此类别，占比32.17%，第二的是环境科学与生态；其他还有信息科学与图书馆科学、地理学、教育与教育研究、计算机科学、地区研究、经济商务学、卫生保健与服务等。从关键词词频看，剔除地域性词语后，高频关键词包括：健康/卫生、流行、死亡率等；人口、女性、儿童、青少年；增长、模型、绩效、风险、影响、行为；知识、系统、政策、管理等几类，从这些高频词中可以看出，中国高校社会科学领域研究重点主要包括：公众健康或公共卫生问题，对社会科学问题或现象研究、风险模型研究，政策制定、社会管理等的研究；综上，可见中国高校社会科学绝大部分论文集中在社会与健康卫生方面，主要研究主题可分为三个方面：一是公共政策、社会媒体、社会资本、社会保障等社会学研究；二是公共健康与医疗保健研究，其中针对中国农村的健康问题研究比较多，三是包括绩效、相关性等情报学方面的研究，所占份额较小。

2. 全球Top3高校社会科学研究主题分析

从学科类别（图6）来看，全球Top3高校学科类别论文数最多的也是PUBLIC ENVIRONMENTAL & OCCUPATIONAL HEALTH（公共卫生、环境卫生与职业保健），占到全部高被引论文的50.3%，其次是卫生保健研究以及卫生政策；其他还有教育研究、政治学、政府与法律研究等，体现了国外社会科学对社会保健与公共健康的重视。

从关键词来看，全球Top3高校与中国高校的研究重点差异较大，如图7所示：高频关键词主要有：健康/卫生、死亡率、疾病、流行病、肥胖症；风险、危险因子、竞赛；女性、人口、儿童；成果、质量、预防等；从聚类图来看，与中国高校不同的是，没有特别核心的类别，大致分为四类：一是变化与干预，变化主要是指针对某社会问题或者医学问题的现象、行为的变化趋势和特点，干预主要侧重于社会学的实证研究，包括公共卫生干预、哮喘干预以及适应性干预等；二是社会疾病研究，包括社区研究、流行病学研究、队列研究、病例对照研究等；三是动力学与心理学在社会科学中的应用，包括网络/空间动力学、动态模型、动态交互等以及针对某社会现象的解释以及社会行为的研究；四是医疗电子数据的研究，主要是对电子病历/电子健康档案、电子处方等数据的研究及应用。绝大部分研究都是基于实证的调研，理论研究较少。

四、讨论与建议

（一）大陆高校社会科学论文产出力呈现快速增长趋势，但要采取措施缩短与国外顶尖高校差距

中国大陆高校社会科学相关论文不但数量快速增长，其论文影响力也在快速提升，表明我国大陆高校社会科学发展势头良好，但与该学科全球顶尖高校相比仍有颇大差距，其论文数、被引数以及篇均被引数三个指标中表现最好的篇均被引率也只占到了全球社会科学均值的67.81%，论文数以及总被引数更是不到均值的一半，与顶尖高校的差距则更大。建议国家出台扶持社会科学“走出去”政策，以及设立社会科学国际合作基金项目，而高校也要加大社会科学研究国际化力度，鼓励师生与国外名校名师交流，发表更多的国际合作论文。

（二）扩大社会科学实证研究，向国际高水平期刊投稿

从发文量前十位的期刊可看出，中国高校发文主题较分散，包括政策、计量、公共卫生、规划设计等，大部分都是理论政策类，而实证研究论文较少，期刊的平均影响因子较全球Top3高校低了1.59。我国社会科学学者要重视实证研究，促进研究方法和手段的更新，如采用数字人文、社会计算等先进方法提高社科研究的精度。

（三）改进基金成果管理办法，提高国际论文在成果中比例

中国大陆高校发表的基金论文占比不足10%，其中国家社科基金占比0.54%，表明是否发表国际论文并非社科基金结题的核心指标，而在国家社会科学基金管理办法与国家自然科学基金管理办法中也没有发表国际论文的成果要求。为了突出社科研究国家水准，同时与国际接轨，建议国家规划办、国家自然科学基金委对相关学科基金成果增加国际论文要求，推动社科论文的国际化。

（四）关注社会科学国际热点与前沿，提高成果的国际显示度

中国大陆高校对社会问题与政策研究较多，而国外高校则十分关注公众健康与医疗改革，体现了国外社会科学对健康社会科学的重视。健康社会科学是一门注重应用卫生统计学、流行病学、社会医学、卫生管理科学的理论与方法， 强调与社会学、人类学、心理学、经济学等社会科学及人文科学的理论分析及现场调研方法密切结合，综合性地研究人群的健康状况及其相关因素并对健康服务的需求、资源分配、管理等进行指导监测及评估的学习，是一个很有生命力的科研新方向，是国际学术界关注的热点之一， 并已成为国际学术界备加重视和优先资助的新学科。国内社会科学应关注社会科学国际热点，增进国际交流，借助现代化的科研手段，结合本国国情，提高研究成果的国际显示度。

参考文献：

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[11]张开宁，刘湘源. 健康社会科学：21世纪的一个学术前沿[J].云南民族大学学报（哲学社会科学版），2004（06）.

文科学论文范文第8篇

关键词： 矿业工程；科技论文；研究生培养；英文写作能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）01-0208-03

0 引言

矿产资源是人类社会赖以生存和发展的基础物质材料，矿业是国民经济建设的基础性产业。新中国成立以来，矿业经过了三个发展时期，即引进消化的起步期，自主开发的发展期和向外输出技术的扩展期。三个时期的矿业发展给国民经济建设提供了重要的矿产资源支撑和支持，积极推进了国家的经济与社会发展[1]。

矿业发展的不同时期，国内外交流的深度和广度是不同的。对于引进消化的起步期，主要是通过引进国外先进技术与设备，消化吸收后应用于国内的矿业开发与利用。这一时期的矿业科技人员，主要是到国外学习，阅读国外技术资料和文献，吸收国外先进的技术和知识，通过提高应用先进技术的能力和水平来实现矿业的开发利用。这一时期矿业开发与利用，要求矿业科技人员具有良好的英语阅读能力。20世纪50年代，中国的矿业发展处于这样的起步期，当时大量的矿业科技人员出国前苏联，学习矿业开发与利用知识，对中国的矿业起步起到了积极和重要的作用。

20世纪60年代至80年代，中国的矿业主要是自力更生、自主发展的时期，这一时期的矿业科技人员，主要是利用从国外学到和掌握的一些知识和技术对中国的矿业自主开发利用，矿业发展是缓慢的，资源开发利用的程度是很低的，因而经济社会的发展也相对比较迟缓。20世纪80年代以后，随着改革开放政策的实施，矿业发展迅速，短短20年，中国的矿业开发利用水平就已经接近国外的先进水平。这一时期，矿业科技人员走出去、引进来，进行广泛的国际学术和技术交流，广泛推进了中国的矿业发展。这一时期的矿业科技人员，要求具有良好的英语阅读和口头表达能力。

21世纪头十年，中国的矿业发生了翻天覆地的变化，资源节约型、环境友好型发展模式已经成为矿业开发的唯一模式，科学技术成为矿业开发的决定性因素，因此，中国的矿业开发与利用技术开始走到了世界先进行业。矿业技术走出国门，输出技术与设备已经成为21世纪20年代中国矿业发展的趋势之一。在这样的时期，矿业科技人员的英语能力不仅仅是阅读和口头表达就足够了，还需要良好的科技写作能力，将先进的技术以高水平学术论文的形式发表出去，输出自身的理论与技术。

新的形势下，对矿业科技人员，特别是高层次矿业科技人员的英语能力，提出了更高的要求，即科技写作能力是高层次矿业科技人才必备的英语能力。如何提高矿业高层次人才的科技英语写作能力，是矿业工程领域研究生英语教育的重要课题之一。

1 提升研究生英文科技论文阅读能力的教学模式

1.1 通过精读高水平矿业科技英文论文提高研究生的英文理解能力 英文科技论文的写作过程中，对引言的要求是很高的，必须在引言中高度概括研究领域的现状和趋势，这就要求研究生大量阅读与所写论文相关的研究文献。在阅读这些文献的过程中，一方面是为了掌握和了解所研究领域的动态、研究内容和研究水平，从而把握自己所写论文的新颖性和水平，提出自己所写论文的必要性和重要性。另一方面，通过阅读英文论文，提高研究生自身对英文论文的理解能力，只有在自身能很好理解英文科技论文的时候，才能够撰写出便于理解的英文科技论文。[2]

为了提高研究生的英文科技论文理解能力，对于矿业工程领域中比较优秀的文章，要通过精读来进行深入理解。精读过程中，从论文引言、试验研究方法、结果讨论到结论，都要逐句认真阅读，理解每一句表达的真正意思，从而掌握和理解整篇论文的论点、论据和结论。对于摘要部分，要多次阅读，深刻理解摘要对论文研究内容和研究结论的概要总结。

研究生经过对数篇高水平矿业科技论文的精读，能够快速提高对该领域英文科技论文的理解能力，避免只进行大量泛读，长时间也难以深入理解矿业英文科技论文的弊病。高水平科技论文的精读，也是写好英文科技论文的基础。对一篇英文科技论文还不能深入理解的情况下，要写出高水平的英文科技论文是难以想象的。

1.2 通过精读高水平英文科技论文掌握英文科技论文的表达方式 英文科技论文的文体结构与中文科技论文是相似的，但论文语句却存在很大的不同。作为中国研究生，由于受到母语汉语的限制，在英语的语句表达上通常会出现比较大的问题。中国研究生对英语的学习，更多的目的在于考试，对语法具有较深入的理解，虽然也掌握了较多的单词，这些单词和语法在阅读英文论文方面发挥了重要作用，但在写作时，一个语句中单词选择、句子与句子间的时态、语法关系却是一个比较困难的问题。所以中国人掌握了大量的单词，但能用来写作的却不多。

精读高水平矿业科技论文是提高写作能力的有效途径。精读过程中，除了理解每一句的含义外，了解和掌握英文写作的句子结构和表达方式对写作非常重要。在精读矿业科技论文的时候，尽可能选择英文为母语的作者撰写的论文，因为他们写的才是更加标准的。中国研究生在写英文论文的时候，往往自己按照所学的英语语法和单词，编造一些句子来表达自己想要表达的意思，由于英语单词的多意性，使得在英文母语人士看来变成了另外的意思，甚至无法理解语句。所以常说没有见过的不要写，没有听过的不要说，就是指的语言表达存在差异性问题。

科技论文的写作是规范的，大多数是事实的陈述和讨论，没有太多美妙形容、夸张、拟人等形式，所以有针对性地精读一些高水平的矿业科技论文，就能很快掌握矿业科技论文的写作技巧，促进矿业科技英文论文写作水平的快速提升。

2 提高研究生科技英文论文写作能力的教学模式

2.1 写好矿业科技中文论文 一篇好的矿业科技英文论文，单有好的语言是不够，重点还在论文本身的科学价值和学术水平，所以论文的学术价值和水平是根本，而英文语言表达是手段。作为母语为汉语的、长期在中国学习的研究生，要想通过英语来思考是困难的。一方面要考虑论文的学术问题，另一方面又要考虑语言表达问题，往往导致论文的逻辑性不够，显得凌乱。较好的方法是先写好一篇高水平的中文科技论文，以此为基础，才能完成一篇质量高的英文科技论文。

但在写中文科技论文的时候，应该按照英文科技论文的要求来写。典型的科学论文包括标题、摘要、引言、方法/实验步骤、结果、讨论、致谢和参考文献。印地安那大学信息学院周耀旗教授在如何写好这些内容方面提出了很好的建议[3]。一篇论文是从摘要，引言开始的，周耀旗教授建议从方法和结果部分开始写，因为作者对方法和结果最熟悉，此外只有更好地理解方法和结果，才能确定中心命题。而标题、引言和讨论的写作都需要中心命题。研究生应该从最熟悉的事情开始，就像读者从他们最熟悉的地方开始理解一样。关于方法或实验步骤，如果文章是关于新的方法、技术或算法，要非常详细地写它的新颖之处。要用有逻辑的、合理的方式来描述它。这会帮助读者抓住新方法的要领。如果这个方法使用参数，则要把每一个参数合理化，或者是以前用过的，或者可以从物理或数学推导出来，或者通过了广泛的测试及优化。如果无法保证它的合理性，那就必须描述改变它会造成的影响。如果没有测试它们的合理性，应该解释为什么。对于新方法的发展，同样需要设计不同的方法来测试，让人信服就需要做尽可能多的测试，作者所能找到或设计的测试越多，研究工作就越会被其他人所接受和使用。

当研究生开始写结果部分时，先考虑一下结果的意义。也就是说，要理解试验的结果。这些结果是不是告诉了更深刻的东西，能否从很多不同角度来理解结果，能否设计证明或者反驳研究所得出的一些结论。如果发现了新现象，必须证明结果不是通过方法制造出来的，它可以在不同的条件下重复。如果发展了一个新方法，必须证明这个方法的重要性。它是否改进了现有的方法。论文的结果部分，必须用不同的角度或多重测试来支持新发现或验证新方法的重要性。一旦对结果有更好的理解，就需要确定这篇文章的中心命题，之后要组织所有的段落来证明、支持它，用数据来证明它。同时也要排除其它可能性。放弃与中心命题无关的数据，即使这些数据是很辛苦得来的。当完成论文的方法和结果部分后，论文写作成功了一大半。

按照英文科技论文的要求，完成了一篇优秀的中文科技论文，对于母语为中文的，英文不是很好的中国研究生来说，是写好一篇好英文科技论文的基础。

2.2 基于中文矿业科技论文的英文写作 在写好一篇中文矿业科技论文以后，并不是直接将其翻译成英文就是一篇好的英文科技论文了。因为英文的表达方式与中文有很多不同，机械的翻译往往得不到好的效果，所以基于中文矿业科技论文的英文重新写作，是完成一篇好的矿业科技英文论文的关键。

句子是文章的最小功能单元，写好每一个句子是写好论文的基础。最容易理解的句子是整句都在说读者知道的东西。但这对科技论文是不可能的，因为只有新的东西才会被发表。事实上科技论文通常会包含很多新术语，所以一个容易理解的句子应该从读者熟悉的信息（或刚刚提过的）开始，而以新信息结束，并在它们之间平滑地过渡。好论文的所有句子都应该这样从旧到新地平滑过渡。使用一个概念之前，研究生必须知道自己以前有没有提过这个概念，大多数论文很难读是因为很多新概念在没有被介绍之前就使用了。

科技写作中的最大问题就是新旧信息顺序颠倒。由于作者非常熟悉所有的信息，新信息和旧信息对作者来说可能不是很好区分。为了避免这种问题，不管什么时候，每当开始写新句，应该问问自己，这些词前面有没有被提到过。一定要把提到过的放前面，没提过的放后面。

在句子中，读者希望的是在主语之后立刻看到行为动词。对一个说明谁在做什么的句子，读者需要找到动词才能理解。如果动词和主语之间相隔太远，阅读就会被寻找动词而打断，而打断阅读就会使句子难以理解。

读者期望每句只有一个重点，这个重点通常在句尾。每一个段落都应该只讲述一个观点。在一段里表述多个观点会使读者很难知道该记住什么，也不知道作者到底想要表达什么。一段的第一句要告诉读者这一段是讲什么的。这样读者想跳过这段就可以跳过。一段的最后一句应该是这段的结论或者告诉读者下一段是什么。段落中的句子应该由始到终通过逻辑关系连接，实现由旧信息到新信息的流动。

以写好的中文矿业科技论文为基础，按照英文科技论文表达方式，逐句逐段重新写作，就能写出一篇研究生自己满意的矿业科技英文论文。

2.3 矿业科技英文论文的精修与润色 矿业科技英文论文写好后，投稿到相关的期刊杂志编辑部，往往接到这样的邮件，“In its current state， the level of English throughout your manuscript does not meet the journal's desired standard. There are a number of grammatical errors and instances of badly worded/constructed sentences. Please check the manuscript and refine the language carefully.”同时编辑部要求作者请英语水平好的专家或机构对论文进行精修和润色。接到这样的通知，说明论文确实存在语言问题。在这种情况下，要求研究生按照编辑的要求，对论文进行语言精修或请专门的机构对论文进行润色。所请的专家和机构要是专业化的，因为他们才知道英文科技论文的规范，语言要求，经过修改在语言上才能够达到编辑部的要求。

2.4 矿业科技英文论文的再修改 语言专家和专门的机构对论文的修改过程中，有时也会对原稿提出一些建议和一些语言表达不清楚，无法修改的问题，对于这些问题，研究生要认真对待，仔细比对自己的表达与修改专家的修改意见。同时与修改专家沟通，交流自己想要表达的意思。这一过程是一个提高研究生英语写作能力的重要过程，让研究生能够看到自己以为正确的表达为何别人看不懂，这一过程的多次重复，研究生的不断改正，其写作能力就得到快速提升。

经过精修、润色和再修改的论文，在英语语言上就能达到发表的要求了。通过以上矿业科技英文论文的写作过程，研究生的能力也将得到显著的改善和提高。[4]

3 结语

①中国矿业工程的发展经历了三个历史阶段，即引进消化、自主发展、技术输出。三个阶段对矿业科技人员的英语水平要求是不同的，阅读能力对应于引进消化和自主发展，而技术输出要求科技人员具有更强的英语表达能力，特别是矿业科技英文论文的写作能力。

②针对中国研究生英语应试能力教育模式带来的英语写作表达能力不足的问题，提出精读高水平矿业科技英文论文，提高研究生对英文科技论文的理解能力，掌握矿业科技英文论文的表达方式，是提高研究生矿业科技英文论文写作水平的措施之一。

③矿业科技英文论文写作过程中，写好矿业科技中文论文是基础，以此为基础的矿业科技英文论文重写是关键。由于中英文表达方式上的不同，直接的中译英不是最好的矿业科技英文论文的写作方法。

④论文投稿后，按照编辑部的要求，请语言专家和专业机构对论文进行语言精修和润色，在此过程中，研究生与修改专家的交流学习，能快速提升研究生的矿业科技英文论文的写作能力。完成的论文能够达到矿业科技英文的语言要求。

参考文献：

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[2]周耀旗.写好英语科技论文的诀窍：主动迎合读者期望，预先回答专家可能质疑[J].中国科大报，2007，6（576）.

[3]Richards， J.C. & Renandya， W. A. Methodology in language teaching： An anthology of current practice[M]. Cambridge University Press，2001.

文科学论文范文第9篇

关键词：体育人文社会学学术论文评价质量方式方法

近几年来，随着国内的政治，经济及人民生活方式等因素的改变，如首次成功取得奥运会的主办权，物质文明的提升，余暇时间的增多，生活节奏加快，大规模多渠道公共卫生安全事件的频繁发生都无时不刺激广大民众根据自身需要，同时响应政府号召积极投身于全民健身的热潮之中。由于这种需要的普遍存在自然促进了体育理论界的空前繁荣，据调查自2001年以来我国大陆地区围绕这个主题的论文平均以每年18.3%的速度递增，2004年我国大陆地区体育方面的论文约794xxx篇，其中人文社会学方向约63%。这样看来作为我们体育人对能取得这样成果是有理由骄傲的，可我们不得不面对这样的三个问题。1.论文质量不高2.论文格式很不规范。很多教师缺乏对论文写作标准的认识。3.论文中论据的阐述说服力不强，引用的数据少，实例不充分。以上问题在人文社会学方向尤为突出。笔者认为存在以上问题和我们这个学科发展较快且不够成熟有很大关系，但同时认为因没有较权威的学术论文评价体系也是其中重要的一个原因，特撰写此文以探讨此方面的问题，以期抛砖引玉为本学科发展贡献一份薄力。

1：概念界定

概念是对莫一事物本质属性的高度概括。由其外延和内涵两部分组成。个人认为入一个事物没有确定概念或概念不明确都会影响到学科的正常发展，因此有必要再此重提一下相关概念。

1.1学术论文

学术通常是指专深而系统的学问，而论文则是指研究，讨论问题的文章。因此学术论文就是在科学领域表达科学眼觉得文章。从这一意义上理解，学术论文一般也可以称为科学论文。

1.2体育人文社会学

体育人文社会学是研究体育与人、体育与社会相互关系及其基本规律的学科群。它主要有体育社会学，体育史学，体育哲学，体育美学，体育经济学，运动休闲学等体育与其他社会学科相融合而成。

1.3质量是一组固有的特性满足要求的，从术语的基本特性来讲，它是满足要求的程度。

1.4评价是一种价值判断的活动,是对客体满足主体需要程度的判断。评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值的判断

2.体育人文社会学的特性及其论文评价难点

我们知道体育人文社会科学不同于自然科学之处在于前者是一个思想自由甚至是良心判断的成果。体育人文社会科学研究的对象主要集中在对人的活动以及作为群体人活动规律的观察和分析，因此，在很大意义上讲，我们可以说对体育人文科学学者及其学术成果的判断是主观判断；但是否我们可以说对于人文科学学者及其学术成果的判断不存在客观标准，我的回答是否定的，因为所有的学者及其学术成果的价值总是和他人及他人的学术成果相比较之下体现出来，换言之，是学者个体及其成果与学者总体及总体成果的相对位置相比较之下体现出来，也就是说，它存在一个相对的客观标准。所以个人认为体育人文社会学方向学术论文的特性及其评价特点是;

2.1不具有重复性，

2.2在很大程度上，也不具有直接意义上的客观性和实验性不能很快看出对现实生产力提高所产生的效能。

2.3选材范围的宽泛性，跨专业的专家级人才国内目前还比较短缺评价的权威性有待加强。

3.传统学术论文的评价方法及其优缺点

3.1以期刊整体水平评价该期刊上论文的水平。

3.2以特定论文的内在水平来评价该论文某一篇学术论文的内在质量是由其学术价值、创造性、科学性(人文科学论文可以不计此项)、实用性、表达效果等方面的水平决定的,针对科技论文和社科论文的具体情况,可以分别制定考核体系。

得分值列于表1。

表1

考察内容考察标准得分值

学术价值国际先进

国内先进

一般水平30

24

18

创造性有重要创新

有创新

没有创新25

15

5

科学性优良

中等

较差20

12

4

实用性优良

中等

较差15

8

4

表达效果优良

中等

较差10

6

4

3.3专家评议所谓专家评议,

4.学术论文的格式及其所应注意的几个问题

一篇完整的学术论文应有：题目，作者，单位，摘要，关键词，英文摘要，英文关键词，绪论，正文，结论，注释及参考文献集各相关部分组成

4.1.关于论文题目

题目又称题名、标题。论文题目的写作应具体确切地反映论文的内容及其研究范围和深度，应能揭示文中的重要内容和特定内容。题目切勿定得太大或太笼统，如："浅谈小学体育中的素质教育"，题目中的"体育"和"素质教育"范围很大，也很空泛，让人无从下笔。是体育教学？是体育教师？是教学主体小学生等等？是创新素质教育？艺术素质教育？道德素质教育？还是其它什么具体的素质教育？这些都是作者所忽略的细节，也是最关键的环节。此外，需要注意的是科研的任务不是在于浅谈，而在于探索，研究它的规律与本质，因此结合上面两点，如果对标题加以限定，将研究范围层层缩小，使之具体明确容易把握，此题目改成"体育教学对促进小学生创新素质发展的初步探讨"相信意图会更明确，效果应该比前一个为好。还有一点需要注意的是不要把写一般性文章可以用的题目用来做论文标题。如："课堂教学的新境界，新在哪里？"、"还学生学习的自"、"学会合作，学会创新－－体验成功"、"兴趣是最好的老师"、"浅谈如何上好耐久跑一课"等等论文，从这些题名看，它反映的只是作者在体育实践中的反思、感悟与做法，严格来说不属于论文的范畴，评委从见到题名的第一眼起就基本把此类文章排除了。最后强调的一点是论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是为选定关键词、编制题录和索引等二次文献提供检索的特定实用信息。综上所述，对学术论文题名的要求要做到四点：

4.1.1准确得体

论文题目必须能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。

4.1.1简短精炼

题目用词需要精选，字数要少。尽管题目的字数多少并无统一的"硬性"规定，但-般-篇论文题目不要超出30个字。

若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。

4.1.3外延和内涵要恰如其分

命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当

4.1.4醒目

虽然论文题目首先映入读者的眼帘，但仍然存在题目是否醒目的问题。因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，会在一定程度上影响论文的效果。"论文题目是文章的一半"。这句话并不言过。

（以上实例采用的我区市级参评论文，引用只是为了说明问题，更具说服力，别无他意！）

4.2.关于作者署名、工作单位和邮政编码

4.3.关于论文摘要

4.4.关于关键词

4.5.关于英文摘要及关键词

英文摘要应在忠实原文的前提下,进行修辞炼句,使行文简洁流畅,避免汉语式英文。目前,在论文摘要及论文英语表达中普遍存在这样一个问题,即有相当一部分论文的英文摘要不是作者直接用英语语言思维构思写成,而是将中文底稿译成英文。这种用汉语语言的表达方式来套用英语,最易出现汉语英语(即chinglish)的错误。有的英译摘要,由于拘泥现成的中文结构,死搬硬套,译文往往僵硬绕口,读后令人不解其意。这种汉语式英语大大降低了传意功能。

4.6.关于引言

引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空百，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。

引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要简练，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定。

引言需要注意的一点是要避免引言与摘要雷同或成了摘要的解释。

4.7.关于正文

正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。尽管国家标准对正文的内容末做统一规定，但对格式却有特别要求，尤其比较明确规定了图、表的绘制及引文等方面的要求。这也是在我区及市里的参评论文中表现比较突出的问题。（不规范）如：

4.7.1不用阿拉伯数字，末按层次标题编号。例如不同层次的标题用"1"，"1.1"，,1.1.1"，……依此类推，各层次的标题序号均应顶格编排，后空一个字，排标题。

4.7.2表格绘制不规范，没有采用三线表的形式（市论文报告会报告论文）。

4.7.3忽视了正文中引文的标注。引文是指在论文中需要引用他人已公开出版的著作或发表的论文观点。如果引用他人原话，必须加引号，如果是用自己的话转述他人的主要观点，则不必加引号。无论是直接引用不是间接引用，引文务必注明引文出处（用［1］、［2］、［3］…标注），其格式见下文的参考文献著录格式。

4.8.关于结论

论文的结论部分，应反映论文中通过实验、观察研究并经过理论分析后得到的学术见解。结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。

4.9.关于致谢

在论文的末尾部分对曾经帮助过作者的有关人员和单位表示谢意。论文的致谢，实质上是作者署名的补充，涉及到被致谢的荣誉的权益问题，因而谢词要写得诚恳、有分寸。

4.10.关于参考文献著录格式

在学术论文后需要列出参考文献。其作用有：反映出真实的科学依据：体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果还是别人的观点或成果；对前人的科学成果表示尊重，同时也是为了指明引用资料出处，便于检索。

参考文献内容务必著录清楚全面，标点使用正确，末尾用"."号；文献名后用［M］［J］等分别注明图书专著、期刊杂志等。

5.体育人文社会学方向论文评价标准的探索

综上所述，体育人文社会学作为一个社会学和体育学互相交融的学科，其学术论文评价应考虑以下几个方面：

5.1论文自身所应达到的标准及其权重

5.1.1指导思想的正确性20%

作为社会学科的一部分，必须在学术指导思想上坚持唯物主义的世界观和历史观，只有这样才是一篇优秀论文的保障

5.1.2切实反映体育运动的时代性10%

在我国体育行业作为一个新兴行业，伴随着改革开放的逐步深入正不断走向成熟。时刻都会给人以惊喜，因此体育人文社会学方向的论文一定要紧扣时代脉搏，同人民大众站在一起随时准备以人民群众喜闻乐见的方式反映日趋多样化和复杂化的体育需求。

5.1.3所述论点的前瞻性20%

论文所阐述的论点是否触及到问题的实质，是否真切的把握到了事物发展的必然规律，进而很理性的判断出事物可能发展的方向。

5.1.4采用论据的权威性10%

5.1.5写作目的的明确性10%

5.1.6写作内容的可读性10%

5.1.7写作结构的完整性10%

5.1.8轮定推理的严密性10%

5.2环境所给予的评价标准及相应分值

5.2.1第一层次:“四大检索工具”收录的论文。“四大检索工具”是指《科学引文索引》(《SCI》)、《社会科学引文索引》(《SSCI》)、《工程索引》(《EI》)、《科技会议录索引》(《ISTP》),确定它们为第一个层次,分值为95～100。

5.2.2第二层次《INSPEC》、《CA》、《中文社会科学引文索引》、人大《复印报刊资料》收录的论文或《中文核心期刊要目总览》、《中国科技统计源期刊目录》所收录的期刊上发表的论文,分值为85-95。

5.2.3第三层次:其它国内期刊上正式发表的论文,分值为75-855

5.3所应采用的计量方法

为避免单独计量所造成评价标准的效度降低，兼顾评价标准的信度。个人认为应采取以上两种计量方法的相互加权。即以上两种方法各占计量总成绩的50%权重。

所得公式：总分=学术论文自身所的分数*50%+外界环境所的分数*50%

5.4所应采用的评价方式

评价体育人文社会学方向学术论文质量的方式应是：1）坚持成果形式评价和成果实质评价相结合、2）学者评定和期刊评定相结合、3）数量评定和质量评定相结合的“三结合”方式制定评价标准。个人认为这是针对不成熟学科的学术成果的暂时性的但不失其合理性的短期评价标准所应当坚持的原则

参考文献

[1]卢元镇.体育人文社会学概论高级教程[M].人民体育出版社.2003

[2]王业宁.正确评价基础研究成果[M].光明日报,1996-01-13

文科学论文范文第10篇

中国现有的社科类学术期刊评价体系以定量评价为主导，尽管有一定的合理之处，但带来的问题和弊端也日益凸显，其中最重要的是，未能更好地引导学术期刊在促进学术创新、引领学术风气上发挥应有作用。构建中国社科类学术期刊评价体系的基本思路应是定性评价与定量评价相结合，以同行专家评议为主导;由“以刊评文”向“以文评刊”转变，倡导和推行代表作评议制度;建立“突出重点、兼顾一般”的多维度指标综合评价体系，可从学术创新、学术影响、办刊能力、学风建设等四个方面构建多层次的评估指标体系。

关键词：学术期刊;期刊评价;同行评议

中图分类号：C55文献标志码：A文章编号：

10085831（2015）05011605

评价体系是学术期刊发展的“指挥棒”，建立公正合理、权威科学的学术期刊评价体系，不仅有助于推动学术期刊健康有序发展，也有利于激发学术创造活力、营造良好的学术氛围。目前，中国社科类学术期刊的评价体系大致有三类：优秀期刊评价、核心期刊评价、引文来源期刊评价。从评价办法看，大致经历了行政评议、同行评议、量化指标评价、综合评价等四个阶段。整体来看，中国还没有公认的、统一的期刊评价体系。现行的各个评价体系尽管在分类标准、指标选择、权重设计和收录期刊上不尽相同，但都偏重于采用引文分析的量化方法。这种方法有一定的合理性，主要表现为评价指标较为规范，人工干预相对较少，在客观上也对提高学术期刊的质量和竞争力起到了推动作用[1]。但不可否认的是，它所带来的问题也很明显，例如，出现引用率“造假”，有的是学术期刊或作者自引，有的是期刊之间互引;导致基础学科“边缘化”，人文学科的论文引用较少，影响因子普遍偏低，有些期刊就故意少发甚至不发这类学科的文章;小众化期刊受到“排挤”，量化指标往往对小众化期刊不利，一个普通高校学报的转载率，远远高于《红楼梦学刊》。而且，在一些利益的驱使下，有的期刊出现了大量办刊不端行为，定量评价的科学性和公正性受到人们的质疑[2]。只有在学术链条的“上游”正本清源，才能为“下游”学术期刊的生存发展创造良性生态。为此，有必要重新审视学术期刊评价体系的目标，探索构建新的评价体系。

一、学术期刊评价体系与学术期刊功能缺失

学术期刊的主要功能大体有三：学术成果、促进学术创新、引领学术风气。期刊评价体系的价值则在于促进学术期刊实现其价值功能。应该说，现有评价体系在推动学术期刊学术成果方面表现“良好”，但在促进学术创新、引领学术风气上还有欠缺。具体表现为：从学术成果看，在定量为主的评价体系下，中国已跃居世界第一论文大国，但也出现重数量甚于重质量的问题;从促进学术创新看，以量化评价为主的体系并没有起到推动学术创新的作用，反而学术标准被“异化”，一旦学术标准被简单等同于影响因子、转载率、引用率，一篇学术论文或某个学术观点，其是否原创、首发与否或有无价值可能就位居其次了;从引领学术风气看，期刊评价对于学术风气评价的缺失，使得学术期刊没能很好地发挥引领学风建设的作用。下面着重谈当前学术期刊评价体系与学术创新和学风建设之间的关系。

（一）学术期刊评价体系与学术创新

学术创新是哲学社会科学的生命，是学术期刊的核心竞争力。学术期刊是学术创新过程中不可缺少的重要环节，通过开展学术组织、评价、交流和争鸣，创造出学术“附加值”，在推动学术创新上发挥着不可替代的重要作用[3]。从学术组织看，多数期刊都不仅仅满足于“守株待兔”，消极等待自由来稿，而是积极开辟专栏、策划专题，主动约稿、组稿，有意识地引领学术创新。从学术评价看，发表什么样的作品，实际上是一个选择过程，蕴含的是一种学术标准，展示的是一个期刊的学术定位和品位，对学术创新发挥“标杆”作用。从学术交流看，绝大多数论文都是几经修改，甚至大幅度修改后才发表的，其中凝结了作者、编辑、审稿人的共同智慧，在讨论交流中实现学术创新。从学术争鸣看，学术期刊往往扮演着“导演”的角色，通过捕捉、挖掘、策划学术争鸣，使模糊观念得以澄清，错误观点得以纠正，肤浅认识得以提升，从而激发出学术创新的活力。

学术期刊是刊发学术论文的载体，它的水平取决于所刊发论文的学术创新水平，它的影响力取决于所刊发论文的学术影响力。评价一种学术期刊的水平，归根结底还是要看它刊发了多少有较高创新水平、有较大学术价值和较大学术、社会影响的学术论文[4]。从当前中国社科类学术期刊的评价体系看，主要以影响因子、被引用、被摘录等反映期刊学术影响力的指标作为评价依据[5]。其假设前提是，学术影响力等同于学术质量，等同于期刊质量。然而，论文质量、期刊质量与期刊影响力的关系十分复杂，并不能简单地把期刊影响力等同于期刊学术质量，也不能把期刊影响力等同于论文学术质量。文献计量方法得出的数据虽然在一定程度上能反映研究质量和学术水准，但是大家普遍认为这种方法并不能代替质量评价[6]。基于文献计量学的期刊评价指标在学术论文评价时具有一定的参考价值，但它只能是辅的。如果我们在学术评价时，用期刊的等级来评定论文的等级，则不可避免地会将期刊评价与论文评价完全等同，从而造成以刊评文，最终的结果就是学术创新标准被“异化”，被简单等同于影响因子、转载率、引用率，一篇学术论文或某个学术观点，其是否原创、首发与否或有无价值可能就位居其次了。量化评估在当前的学术成果评估工作中占主导地位，但大家较为公认的观点是认为在实践中过于强调量化评估了，这也导致学术成果的“论文数量激增”与“高水平成果稀缺”的反差。这种局面亟待改变。改善中国学术研究的环境，当务之急是要倡导“创新为本”的评估导向，克服单纯以成果数量来评估其学术水平和贡献的弊端[7]。期刊评价体系是期刊健康发展的保证，必须让期刊评价回归到服务学术、促进学术创新的宗旨上来，而不是简单成为衡量学术生产成果的量化指标。

（二）学术期刊评价体系与学风建设

当前，中国社科界许多学者淡泊名利、切问近思、求真务实，用十年磨一剑的精神认真对待学术研究。但是，也确实存在一些学术失范、学风不正的现象，有的还比较严重。主要表现为：一是弄虚作假。例如，在成果内容上抄袭剽窃、编造数据事实、侵占他人成果，在作者署名上不反映作者真实情况和实际贡献，在成果发表上拆分组合、重复发表，以及各种申报材料中的虚报、伪造等。二是低水平重复。大多是盲目跟风热点问题，功夫没下够又急于求成。其中最普遍的现象是泛泛而论，不刻苦钻研原始资料，对问题缺乏深入思考。还有的成果更是东拼西凑、粗制滥造。三是脱离实际。有的疏远现实生活，不善于做调查研究，热衷所谓“纯学术”，认为现实琐碎微不足道，对奋力前行的中国实践提不起兴趣，试图远离“政治”，闭门造车，坐而论道。有的不谙国情，盲目汲取西方理论和方法，沿着西方国家的问题思路解剖中国，看起来煞有介事，实际上南辕北辙。四是文风晦涩。有的机械照搬写作规范，格式上像模像样，注释上有根有据，粗看起来完整优美，实则空洞无物，甚至不知所云。有的故弄玄虚，明明很容易说清楚的道理，偏要故意弄得隐晦曲折，简单问题复杂化。有的热衷使用“欧化”语法，大句里面套上好几重的小句，或者刻意模仿蹩脚的翻译语言，搞得拗口难懂。可以说，如果学风不改进，我们的学术就没有了根基，也就没有了希望。

学术期刊要把好研究成果的学术质量关，在学风建设上发挥示范引领作用，抵制各种学术不良风气，让学术不端行为没有栖身之地。评价体系理应承担整饬期刊学术风气的责任与使命。现有以定量指标为主的评价体系，概因数据采集存在难处，大多缺乏学风建设方面的指标，对于学术道德层面的要求呈现缺失状态[8]。不仅如此，过于重视某些定量指标的结果，可能会加重学风不端问题。事实上，借助现有的引文索引工具，可以进行一些学术规范审查[2]。但学风问题的评价，更多应借助同行评议这样的定性评价方式。

二、中国社科类学术期刊评价体系的基本思路

（一）定性评价与定量评价相结合，以同行专家评议为主导

文献计量和同行评议是学术期刊评价的两大主要方法，各有利弊。然而，单独采用任何一种评估方法，都有其局限性：定量评价具体、明确，但由于引用行为的复杂性难以充分描述和统计，仅用文献计量法进行评估容易导致“重量轻质”、“重刊不重文”等问题，而且，由于一些学者的引文行为和动机多种多样，不能高估引文评价的作用;而定性评价宏观、全面，但评估主体的主观随意性较难控制，则是同行评议法的主要不足

中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心.人文社会科学论文质量评估指标体系实施方案（试行），2014年3月25日;叶继元.中文核心期刊研究之我见[J].学术界，2001（4）：168-175.。因此，两种方法相结合的“综合评估”是学术评估领域的普遍共识

中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心.人文社会科学论文质量评估指标体系实施方案（试行）”，2014年3月25日;苏新宁.期刊评价的困境与思考[J].重庆大学学报（社会科学版），2010（6）：78-79;叶继元.学者评价期刊与引文评价期刊异同之思考[J].中国图书馆学报，2008（4）：23-28;俞立平，潘云涛，武夷山.学术期刊评价方法体系构建及相关问题研究[J].编辑学报，2009（3）：191.。

定性评价与定量评价相结合，仍然有一个哪种方法为主导的问题。从国际比较看，尽管各种定量评估方法层出不穷，但迄今为止还没有一套可行的方法来完全代替同行评议的作用，在实践中仍然是以学术同行的定性评价为主，统计机构的定量评价为辅[9]。事实上，人文和社会科学领域不同于自然科学领域，不能简单地用一些统计数据来评价学术期刊的优劣，而基于专家同行评议的定性分析，仍然是衡量人文社科类学术期刊的一个核心方法[10]。然而，从中国现有期刊评价体系来看，尽管普遍采用了定量分析与定性评价相结合的综合评价方法，但评价指标多是定量指标，仍然是以定量评价为主导。可以说，中国学术期刊评论体系在定量数据分析环节已经接近极致，如何使同行评议更加科学化、规范化和制度化，将在很大程度上决定学术期刊评价的理想上限[8]。因此，制定科学合理的评价程序就至关重要，这就要增加同行专家匿名评审环节，最大程度减少同行评议的主观性和随意性[10]，还要增加评议主体的多元化，除了学科专家、编辑专家、期刊管理专家外，也要增加读者群体参与期刊评价的权利，尤其是刚刚步入学术殿堂的博士研究生。

（二）由“以刊评文”向“以文评刊”转变，倡导和推行代表作评议制度

目前国内较有影响的期刊评价体系多用文献计量学方法，问世以来却一直饱受“以刊评文”的诟病。改变这种局面的方式是由“以刊评文”向“以文评刊”转变。“以文评刊”取代“以刊评文”逐步成为共识，以论文评价为基础形成期刊评价，是社科类学术期刊“以文评刊”的核心内涵，也是影响社科类学术期刊健康发展的关键性战略问题[11]。要正确全面反映期刊的情况，较好的办法是“以文评刊”，通过对期刊刊载论文的学科进行统计分析，计算出其各学科论文的篇均被引次数，并与统计源所有各学科论文的篇均被引次数进行比较，从而得到各期刊各学科论文的相对影响，即期刊刊载论文的学科影响。期刊刊载论文的学科影响可以根据不同的需要从不同层面、不同角度来量化地衡量期刊的影响[12]。

如何开展以文评刊？评估期刊所刊发的每一篇论文无疑是最理想的状态，但问题在于费时费力，也没必要。折中的办法是评估期刊的代表作，即用期刊的代表作的水平来评价期刊的水平。如果说期刊的学术水平难以评估，那具体到每篇论文，其学术水平的评价则会相对容易。以期刊代表作作为评估对象，能够有效地规避“以刊评文”带来的种种弊端。这就需要在指标设定上，将论文创新水平作为首要指标，并以定量性较强的学术影响指标作为辅助。在指标权重设计上，“学术创新程度”也相应占有较大比重。此举有助于规避“重量不重质”的评价导向，引导社科研究向学术创新优先的方向发展。

（三）建立“突出重点、兼顾一般”的多维度指标综合评价体系

学术期刊评价方法可分为单指标评价方法与多指标综合评价方法。从学术期刊评价的发展历史看，基本上经历了一个由简单指标到复合指标、由单一视角到多维视角、由单一方法到单一方法与组合评价共存的动态发展过程，而采用若干指标进行评价的多属性评价方法在学术期刊评价中得到了越来越广泛的应用[13]。因而，要建立较为完善的期刊评价体系，对于期刊的考察应从多个层面、多个维度来进行，比较合适的办法就是构建多指标综合评价体系。这种方法应用恰当可以消除单个评价指标与主观评价的缺点，从而增强期刊评价的客观度，更加符合实际[14]。而且，多指标评价体系的好处是，学术期刊不会为了某个单项指标而做出学术不端行为，而是会尽量多地提高每项指标的水平，这样就有助于全面地提高办刊水平[2]。

至于学术期刊评价的综合评价体系，首先要确定能够衡量学术期刊水平的各种因素指标，然后根据这些指标的作用大小赋予不同的权重，最后运用加权平均等各种方法将各项指标的评估结果进行组合，最终得到综合评价指标，以这个综合指标来衡量学术期刊的水平。学术期刊综合评价指标体系的关键在于确定不同性质的评价指标的权重，既要“多个维度”，尽量反映涉及办刊质量的一切有价值的影响因素[10]，也要“突出重点”，对核心的关键指标给予更高的权重。值得注意的是，在指标的选择上，尤其是定量性指标的选择上，要注意指标之间的相关性问题，避免出现指标重叠效应。研究发现，中国社科类学术期刊常用评价指标之间普遍存在正相关性，但不同类型指标之间的相关度有差异，例如，网络下载类指标与影响因子指标之间的正相关性较强，文摘转载指标与引文计量指标存在明显相互补充[15]。这就要求选用的指标既要有代表性，又要有不可替代性。

三、中国社科类学术期刊评价指标体系具体构想

指标体系共分为学术创新、学术影响、办刊能力、学风建设四类一级指标，权重分别为60%、20%、10%、10%。学术创新指标主要评价期刊的代表作，以同行评议为主，定量指标为辅。同行评议指标包括学术价值、学术规范、难易程度三项，其中，学术价值主要考察论文的学术原创性，主要包括选题是否体现鲜明的问题意识，是否运用新的研究方法和视角，是否有新的资料作为论证支撑，是否通过科学论证得出创新性的学术观点;学术规范主要考察论文的研究规范程度和严谨程度，如研究方法有效性、论据可靠性和论证逻辑性等;难易程度主要考察论文研究投入劳动的多少，如论题复杂度、资料难度等

中国人民大学人文社会科学学术成果评价研究中心.人文社会科学论文质量评估指标体系实施方案（试行），2014年3月25日。。定量指标主要包括Web 下载频次、被转载次数、被他引频次三项。学术影响指标主要评价学术期刊的整体影响，以定量指标为主，主要包括期刊的被引指标和二次文献全文转载数量指标两项。办刊能力以同行评议为主，主要分为期刊主编水平、栏目设置和策划、编辑出版水平三项指标。学风建设以同行评议为主，主要包括理论联系实际、决策咨询服务、学术不端行为三项指标。评价指标体系构想具体如表1。

表1中国社科类学术期刊评价指标体系构想

参考文献：

[1] 田林.从我国学术期刊评价体系看提高社科学术期刊质量的途径[J].出版发行研究，2011（12）：62-63.

[2] 苏新宁.期刊评价的困境与思考[J].重庆大学学报：社会科学版，2010（6）：78-79.

[3] 全国哲学社会科学规划办公室.打造哲学社会科学繁荣发展的坚实平台[N].中国社会科学学报，2013-09-23.

[4] 姜惠莉，冯春明，秦绍芳.正确认识引文分析及其对核心期刊的评价功能[J].河北师范大学学报：哲学社会科学版，2009（5）：149-152.

[5] 陈茹.国内四种人文社科期刊评价体系的分析比较[J].图书馆工作与研究，2013（4）：67-70.

[6] 王兰敬，杜慧平.欧美人文社会科学评价的现状与反思[J].南京大学学报：哲学・人文科学・社会科学版，2010（1）：111-118.

[7] 郑文涛.关于哲学社会科学评价的若干思考[J].社会管理科学与评论，2008（2）：31-39.

[8] 袁宝龙.中国人文社科类学术期刊评价体系的科学构建[J].图书馆理论与实践，2014（5）：55-57.

[9] 沈固朝.合理发挥引文索引在学术评价中的作用[N].中国社会科学报，2010-04-01（015）.

[10] 冯春明，郑松涛.对学术期刊评价中若干问题的思考[J].河北师范大学学报：哲学社会科学版，2010（2）：157-160.

[11] 李频.社科学术期刊评价的内在逻辑[J].清华大学学报：哲学社会科学版，2014（6）：154-155.

[12] 袁培国.中文文科期刊影响因子评价作用之反思[J].南京大学学报：哲学・人文科学・社会科学版，2011（3）：133-139.

[13] 俞立平，姜春林.学术期刊评价的视角、基本问题与发展展望[J].情报杂志，2013（5）：110-114.

[14] 李超，国内期刊评价及其方法研究的进展与实践[J].情报科学，2012（8）：1232-1237.

[15] 杨红艳.人文社科期刊评价指标的相关性研究[J].图书与情报，2014（5）：89-94.

Some thoughts on Chinese social sciences academic journals evaluation system

ZHANG Xianfeng

（School of Economics and Management， Beijing Jiaotong University， Beijing 100044， P. R. China）

Abstract：

Chinese existing social sciences academic journals evaluation system basically uses the quantitative evaluation. Although there is some rationality， it will bring problems and disadvantages gradually. Most importantly， it fails to better guide the academic journal to play its due role in promoting academic innovation or leading the academic atmosphere. The basic ideas of constructing Chinese social sciences academic journals evaluation system should combine the qualitative evaluation and quantitative evaluation， which leaded by peer review; transfer from “comment articles based on journals” to “comment journals based on articles”， advocate and implement representative council system; establish a multidimensional index comprehensive evaluation system that “ highlight the focus， consider the general”. The article suggests to build a multilevel evaluation system from four aspects， which are academic innovation， academic influence， running ability and study style construciton.