放大职业学校技能大赛效应的策略探索

摘要：职业学校技能大赛又称职业教育的“奥林匹克”，它是我国职业教育制度改革和创新的一项新举措。目前，职业院校的技能大赛已经发展到较高水准，日益权威化和制度化，成为备受瞩目的大型赛事。从以往举办的职业学校技能大赛的效应来看，它促进了职业教育的进一步发展，拓宽了师生的视野，为学生提供了一个展示自我的平台，促进了校企间的合作，同时也为职业院校提供了一种崭新的评价方式，可检验职业教育改革的发展成果。

关键词：职业学校技能大赛 效应 策略 探索

中图分类号：G710 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.051

目前，职业学校技能大赛已经备受世界瞩目，在芬兰、韩国和日本等发达国家，职业学校技能大赛开展得蒸蒸日上。而在参加世界性技能大赛中，我们国家也是硕果累累，不仅取得了令人瞩目的成绩，同时也促进了国内职业技能竞赛活动的顺利开展。作为国家级的技能竞赛项目，职业学校技能大赛对我国校企融合的人才培养模式、工学结合的现代教学制度和教育产教结合的新体制的发展和创新，产生了重要的推动作用。今后，我们要进一步放大职业学校技能大赛的效应，充分发挥它的影响力和导向作用，转变职业教育的发展方式，实现它的全方位改革，并促进职业教育的本质回归。

1 职业院校技能大赛的影响力分析

作为一项制度设计，全国职业学校技能大赛的宗旨在于，从宏观层面上讲，建立校企合作的导向机制，加强教育和行业之间的合作，进而摸索出校企结合的新体制。从中观层面上讲，是建立职业标准和培养规格、课程建设和专业设置的有效的对接机制，进而建立工学结合的现代教学制度。从微观层面上分析，职业学校技能大赛建立了企业发展和实训条件相结合的适应机制，促进了师资队伍的建设，建立了一种开放式的教学模式，进而不断探索校企融合的人才培养模式。

1.1 对寻求产教结合职业教育新体制的作用

目前社会各界对开展职业学校技能大赛已经达成了共识：将企业文化融入到比赛要求和赛场设计上；将新技术应用到赛项的选择上。产教结合的导向机制，促进了有中国特色的职业教育新体制的建设。

1.1.1 促进了校企之间主动建立合作关系

最新的热门技术，是职业学校技能大赛的主要内容。为了与新兴的产业需求相适应，职业院校必须配套专业建设、实训内容和课程设置，和拥有最新技术的企业建立合作关系。只有学校和企业之间多进行交流，并且能够密切配合，掌握最新的行业动态，才能培养学生拥有最前沿的技术，并将就业市场迅速占领，也才能促进学校的可持续发展。因此，职业学校技能大赛的开展，能促进校企之间主动建立合作关系。

1.1.2 改革了传统的教学模式

技能大赛的开展，为工学结合教学成果，提供了展示的平台。以电子产品制作和设计为例，赛程可参照市场运作和企业的生产模式设计。通过对真实工作环境的模拟，选手比赛任务的完成，可依照产品实际的生产、设计和检测流程进行。比赛内容包括对电子产品原理图的设计，安装元器件的电路板，对各种功能的调试，对相关工艺文件的填写，以及进行现场答辩等等。通过比赛项目要求能够看出，任务完成的关键，是各种综合能力的运用。在技能大赛的推动下，很多职业院校改革了传统的教学模式，将工作案例或者是赛项纳入教学过程中。这种实践教学和课堂教学紧密结合的方式，将学生学习职业技能的积极性充分的调动起来。

1.1.3 促进了教学方式改革

职业学校技能大赛对团队协作的重要性非常重视，赛项具有共同参与性、真实性和开放性的特征，与职业教育的“做中学”和“学中做”的特点相符合。职业学校技能大赛促进了教学方式的改革。在职业教学的过程中，重视培养团队精神，以学生为主体，将真实的任务和工作情境作为载体，对教学过程进行改革。在教学活动中，紧紧围绕生产中的实际问题设计教案，同时对评价标准进行改革，重视职业素质教育，促进合作精神和职业技能的共同提高。

1.2 对探索工学结合现代教学制度的作用

职业学校技能大赛的赛项起到了引领的作用，它紧紧围绕工业化调整和产业结构，开展课程改革、课程设置和专业建设，而这种工学结合的对接机制，促进了职业院校现代教学制度的建立。

1.2.1 与专业领域的最新变化相适应，引领专业建设

在全国举办的2010年度的职业学校技能大赛中，为了与通讯行业推广3G业务及产业升级相适应，设计了“3G基站建设维护与数据网组建”的赛项。但当时职业院校由于比较薄弱的办学条件，还没有将3G技术引入到教学内容中。在这种情况下，全国职业院校将比赛样题公开，以促进职业院校的专业建设。通过加强师资培训，在短时间内迅速提高了专业建设水平，为支持产业建设，培养高技能通信人才夯实了基础。

1.2.2 促进了课程的改革，调整了课程设置

职业学校技能大赛设计赛项的原则，是保持企业生产实际和赛项内容的统一，它强调的是对行业技能标准的贯彻和执行。职业学校技能大赛对职业院校调整课程设置，起到了积极的推动作用。它既是对学生综合能力的考察，同时也是对职业院校教学水平和课程建设成效的反映。

1.3 对形成校企融合人才培养模式的作用

应用先进的技术，是职业学校技能大赛的主题，它是对现代生产工艺和教育教学对接的改革成果的展现，是对选手团队精神和职业道德素质的展示。而职业学校技能大赛的校企合作的适应机制，有利于校企融合人才培养模式的建立。

1.3.1 设计的赛项是企业对新技术追求的体现

将行业的新设备和新技术引入到职业学校技能大赛中，使师生能够对产业需求充分感知，推动校企间的合作、行业和教育间的合作。例如比赛项目中开设了快速成型技术和3G基站建设维护，尤其是建设3G基站，是我国目前主抓的工业信息化建设项目，一线技能型人才正是行业所急需的。而正是针对新形势的需要，在职业学校技能大赛中开设了这个项目。

1.3.2 实施和组织与企业对技能型人才的需求相契合

实施和组织职业学校技能大赛的基本要求是设置的比赛项目与企业对技能型人才的需求相符合。开展职业大赛，可对职业院校人才培养目标进行适时的调整，提升服务区域经济的能力。

2 放大职业学校技能大赛的效应，促进职业教育的改革

职业大赛的核心价值，在于放大大赛的效应和综合影响力，促进职业教育转变发展方式，并进行全方位的改革，对职业教育特性的本质回归，起到引领的作用，实现职业教育可健康的、持续的发展。

2.1 彰显职业教育本质属性、发挥技能大赛的导向作用

“人民性、社会性和职业性”，是职业教育的根本属性。而全国职业学校技能大赛的导向作用，是其显著的特征。它积极倡导人才强国战略和人力资源开发，号召全社会树立职业教育的教育观和人才观。在实践上要求职业教育应重视培养综合素质，对技能进行强化，和企业做好对接，对就业起到导向的作用。同时对人才培养模式进行创新，促进校企合作、工学结合和产教结合，推动校企双赢。我们应对职业学校技能大赛的核心价值牢牢把握，设计高水平的赛项，将大赛的导向功能充分进行挖掘。通过举办高质量的大赛，弘扬和彰显职业大赛的本质属性，突破和创新职业教育制度，建立具有中国特色的、与时代特征相符的高标准的职业教育体系，使职业教育能够真正面向社会，促进人的发展和经济社会的全面发展。

2.2 利用技能大赛的梯度推进效应，树立技能大赛的品牌意识

作为一种制度的创新活动，职业学校技能大赛往往是从职业教育和经济生产高度发达的地区兴起，并通过先进的教育教学技术、管理方式、办学理念和价值观念，向各个地区推行，发挥带动和引领的作用，促进职业教育整体的可持续发展。因此，我们应进一步发挥职业学校技能大赛的影响效应，进一步扩大影响力，推动职业教育的效益、质量和规模的和谐发展。通过绿色通道的开启，将各种发展要素聚集，对教育创新成果予以展示。同时利用教育创新，做强做大职业学校技能大赛，形成一种品牌，向各个地区转移职业教育的改革成果。在带动职业教育发展的同时，促进整个区域经济的腾飞。

2.3 利用技能大赛的综合影响力，带动整个职业教育的发展

在职业教育领域中，职业院校的技能大赛已经成为影响力最高的赛事。经过几年的发展和壮大，已经从注意力模式跨越为影响力模式。由职业大赛掀起的“技能冲击流”和“职教冲击波”，不断冲击着人们的文化意识、创新意识和品牌意识，对于教育消费的选择，以及职业教育的改革和发展，起到了强势的影响。从发展和创新的层面进行分析，我们必须对职业学校技能大赛的综合影响力、产生的效应和运行规律熟知和了解。发挥职业教育改革示范区的作用，进一步扩大职业学校技能大赛的效应和综合影响力。不断调整专业结构、开发新课程和专业设计。创新教和学的方法，建设优秀的师资队伍，促进职业教育的全方位改革。

3 结论

作为职业教育的“奥林匹克”，职业学校技能大赛是我国职业教育制度的改革和创新的一项新举措，它体现了最新的职业技能需求。通过开展职业学校技能大赛，能够对职业院校的课程设置和教学计划适时的进行调整，同时对技能教学进行强化，推进教学改革的步伐。我们应放大职业学校技能大赛效应，充分发挥技能大赛的导向作用，树立职业教育的品牌意识，以带动整个职业教育的发展。

作者简介：杜恒国，江苏省淮阴商业学校，江苏淮安 223003

张敏，江苏省淮阴商业学校，江苏淮安 223003