浅谈如何提高学生的英语水平

在英语教学中，培养学生的信心，以“万变”应“不变”，用最适合学生的语言环境来布置任语言任务，培养学生养成良好的学习习惯，从以上四个方面，谈了如何提高学生的英语水平。

英语教学学生英语水平目前，学生之所以英语水平较低，主要有以下两大方面原因：

1.学生学习英语不久，学习兴趣不高。

2.多数学生困惑于英语的学习。面临如此严峻的形势，我总结多年教学中的经验认识到：学生是“不变”的，但老师要做到“万变”来适应不同层次的学生。要想更有效的提高学生的英语学习水平，就要从以下几方面做起。

一、培养学生的信心

信心，一切力量的源泉。中学生由于无基础或底子薄，还没等接触教材就自暴自弃，认为学不好，那么这时作为教师不应一味嘲讽，而应多以鼓励为主。要先摸清学生的“底线”，为不同学生定不同的“餐”，让每个学生都在学习中体会到自己进步了，这样才能让学生有兴趣，进而重新树立自信心。

二、以“万变”应“不变”

往往上课时会遇到这样的困扰。

T：Have you ever been to a camp？

Ss：yes，I do.

面对此种情况，马上转换问题：“Do you like swimming？”这样，学生可意识到错误之处。老师可继续说：“Yes，you are right.”这样学生才有兴趣去听下一个知识点，因此要做到在肯定中发展学生。那么，如何摆脱这种由于基础差而带来的干扰呢？那就应该预先对差一点的学生进行：“一帮一”即以“优”带“差”，预先对其从基础词汇进行辅导，使之能够达到自练。而对于基础好的学生则应制定更有梯度的任务，这样才能提高其综合水平，更能够使无论哪个层次上的学生都能更好的理解要讲的内容，也会大大避免以上情形的出现。

三、用最适合学生的语言环境来布置任语言任务

在当前的教学中，任务型、游戏型的语言任务的设计更适合本套教材。语言最基本的功能是交流，要想充分体现这一功能，就应模拟出最适合学生的语言环境来布置任务型、游戏型的语言任务。要做好这一环节，就要注意以下几点：

1.任务要合理，教师可以以大屏幕导出几个与本次课堂教学有关的图片，接触到信息后，学生可能只会说几句简单的句子，教师可布置问题，打开思路，只要求学生做出两种回答而非更多，这样学生在交谈中才会体会到快乐，任务切记不要过于繁多。

2.游戏型任务可以有很多种形式。在游戏中可采用由“慢”到“快”的节奏，就是以不流利的一组打头阵，二组作补充。这样既可使第一组得到表现的机会，并且也会使其从第二组中得到学习，而后面的学生则更有提高。在游戏中为了调动其积极性，也许会产生乱的局面，老师这时应起到“指挥棒”的监督作用。

3.在这两种方法中，我针对不同的话题设立与“热身运动”相匹配的不同的任务，学生们会充满兴趣的谈论。然后，要求学生自制宠物卡片，简单介绍自己最喜欢的，学生也可自制问题卡片，搜集相关信息进行交流，课件中讨论5~8分钟后，老师可提问。这样不仅可以使信息最大化，更易于开发学生的语言功能。但也许仍会有内向的学生，不太愿意开口、动手，如何使他们有所提高，我们也仍在努力之中。

四、培养学生养成良好的学习习惯

学生之所以在学习中“事倍功半”，一个很重要的原因就是在以前的学习中，没能养成良好的有序的学习习惯。那么怎样才能让学生重新改掉“恶习”养成好的习惯呢？

首先，学生要做到“胸有成竹”。不管基础如何，要注重现在，看准当前，更要知道课前应做什么，那就是预习。本身基础差，更有必要预先排除障碍。古人云：“未雨绸缪”就是这个道理，课前做到有效预习，这样才能提高学习效率。

其次，要教会学生如何学会听课。我一直认为不会听课的学生就是不会学习，因为学生学习关键是以上课来吸取“精华”。课堂是实施素质教育的途径，学生首要要做的是全神贯注，这对学生来说有一定难度，因此我们要注意培养学生的有意注意，通过各种手段来吸引学生的注意力。

再次，做好笔记是必不可少的。俗话说：“好记性，不如烂笔头。”人的大脑的记忆总是有记忆曲线的，有时学生觉得听“会”了，“记住”了，但过后却又不会了，怎么办？这就要求学生们做好重点，难点，关键点的笔记，使学生在课后能把课上知识进行运用达到更好的效果。

最后，要求学生做到查缺补漏。人没有生来就会说话的，但对于自己的母语却能运用自如，这很大程度上是因为我们常用。要想提高英语水平我们课后随时随地都应反复练习。要做到预习――听课――练习――复习一条龙，做到结合统一才能更有效的使学生的综合素质有所提高，才能真正达到提高学生英语水平的目的。

总之，有梦的地方自然会有一颗放飞的心。学生虽有这样那样的不足，但我坚信，只要每一位一线教师用心去培养他们，他们一定会通过自己的努力，使自己的英语水平大大提高，并在中考中独占鳌头，也一定会放飞他们自由的梦想。