浅析新课程标准的背景下信息技术在高中数学教学中的应用

介绍了信息技术在高中数学教学中的应用，详细阐述了如何通过创设教学氛围来激发学生学习积极性、通过情景教学来降低高中数学学习难度、通过学生自主学习来提升个人学习和解决问题以及动手实践的能力，从而满足新课程标准背景下高中数学教学的要求。

高中数学信息技术学习兴趣情景教学一、引言

随着科学技术的不断发展以及人们对生活质量要求的不断提高，信息技术的应用越来越被广泛应用在社会的各个领域，尤其是在教育行业中的应用，极大地推动了我国高中数学教学质量的提升。国家教育部关于新课程标准的颁布，对于高中数学教学更是提出了更大的挑战，要求高中数学教学要与现代信息技术相结合，以现代信息技术为强有力的学习工具，大力开发并为学生提供丰富的学习资源，从而改变学生们传统的学习模式，充分发挥个人主观能动性，积极投入到现实的、探索性的数学学习中去。所以在新课程标准的背景下，要非常重视现代信息技术与高中数学教学的结合，大力推动信息化的数学教学工作，让学生们通过现代信息技术，感受老师创造性的思维，享受形象化、多样化、视觉化的高中数学教学过程，从而使高中数学教学工作达到事半功倍的效果。

二、信息技术在高中数学教学中的应用

新课程标准要求信息技术与高中数学教学相结合，是指在高中数学教学的过程中，教师通过现代化信息技术，来完成自己的课前课后教学过程设计，并使教学过程直观化、形象化、趣味化，同时促使学生发挥个人积极性，利用现代信息手段进行自主学习，实现自我学习能力和实践能力的提升。

1.创设教学氛围，激发学生学习兴趣

信息化技术在高中数学教学中的应用，可以通过多媒体技术创设数学教学氛围，激发学生们的学习兴趣。兴趣是学习的动力，也是满足新课标中学生们自主学习的前提条件。利用多媒体技术，教师可以在教学前播放与教学内容相关的视频短片或者动画图片等，把学生们的注意力引入到教学内容中去，让他们带着问题以及解决问题的好奇心来学习新的数学知识，从而激发他们学习的积极性。此外，当学生们通过自己的学习和思考得到问题的答案时，老师要给予适当的鼓励，让他们感受到信息化教学能够带动他们学习到高中数学知识，从而使学习数学的积极性以滚雪球的形式越来越大，为后期个人通过信息化技术自主学习数学奠定坚实的基础。

2.形象教学难点，降低学生理解难度

现代信息技术在高中数学教学中的应用，突破了传统高中数学教学模式――老师一本书、一支粉笔的完成教学的模式，通过多媒体技术，将思辨性强、内容复杂繁琐的数学理论知识以动画及图片的形式，形象生动地展示在学生面前，从而对于思维能力不强的学生来说很容易就能理解到复杂难懂的理论知识。另外，形象有趣的动画不仅降低了学生学习高中数学的难度，同时增加了教学趣味性，避免了因为高中数学理论知识的枯燥无味而打击学生们学习数学的积极性。同时，利用专业教学软件或网络资源，可以为教学内容创设教学情景，学生们不用纯靠思维想象就能有身临其境的感觉，增加学习积极性的同时，也能降低教师教学的难度和学生学习高中数学的难度，进而提升高中数学教学质量。

3.实现自我学习，发挥学生主体性

信息化技术在高中数学教学中的应用，突破了时间和空间的限制，学生们的学习不仅再局限在老师课堂教学和课下自己温习课本，信息化技术的应用改变了以往的数学学习模式，使得学生拥有更加丰富的学习方式。老师在通过信息化技术完成高中数学教学时，要以引导式的教学，为学生们留下问题，然后可以给学生们提供很多相关的学习资料或者网络资源，让学生们在个人兴趣和学习积极性的趋势下去主动学习高中数学知识，进而解决遗留的问题，增加数学知识积累。而学生们在查阅资料解决问题的过程中，使得自我学习和自我解决问题的能力得以提升，使得自我动手能力和自我实践能力得以提高，进而在以后的学习和工作中解决问题的能力也能够游刃有余。

三、结语

在新课程标准背景下信息技术在高中数学教学中的应用，通过创设数学教学氛围，激发学生们学习数学的积极性，并为学生们发挥主观能动性来自主学习奠定坚实的基础；通过多媒体技术来实施情景教学法，从而化繁为简，降低学习难度；同时利用开放资源，为学生们提供课后自我学习的机会，在完成课堂遗留问题的过程中，锻炼自己的学习能力、解决问题的能力以及动手实践能力，从而满足新课程标准对高中数学教学的要求，满足人们对于高中生自我知识积累以及自我学习和自我解决问题的能力培养的要求，进而满足社会对高中生的要求。

参考文献：

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