“教育”不超载

当孩子每天日程满满的，由家长带着去参加各种各样有组织的、条理分明的活动时，他们也就错过了学习安排自己的时间、制订计划的机会。

近期由于早教中心的课程正在进行调整，所以部分孩子上课的时间有所变动，这个过程需要老师再和家长沟通。沟通的过程中，会经常听到以下这些反馈意见：啊，有变动啊？换别的时间不行呀，我们家妮妮幼儿园放学以后都有安排的，周一去游泳，周二学钢琴，周三学英语，周四幼儿园还有特色班，周五就来你们这里了，周六周日我们通常都会带她去爷爷奶奶家，还哪有时间可换啊？

第一次听到，有些被吓到了。一是现在孩子一周生活居然有一张日程表，二是日程表排得如此之满，满到任何一个调整都会带来影响。虽然这个例子有些极端，但确实也反应了现在家长的一些心态：

1.怕孩子闲着，觉得闲着就是浪费。

2.别的孩子都在上，我的孩子不上就会不如别人。

3.现在幼儿园里什么都不教，上小学又什么都得会，不学不行啊。

……

这些想法表面上看是家长对孩子未来发展的焦虑，但背后更深的是家长对教育理解的偏颇，对要学什么、怎么学、从哪学的茫然。

1.教育中获得的知识需要时间沉淀和升华

坐在教室里学习，这是最普遍的教育方式，信息量以最集中的方式向小朋友传递，这些知识无论他当时是否已经完全领悟，都需要在生活中不断强化和巩固。例如，学习数学中的点数，往往需要在吃苹果时一个、一个数起来；学习时间的概念，会在玩娃娃家的游戏中体现出来，“早上八点妈妈上班啦”；学习词语，也需要有时间去练习。

如果没有一个空档的时间，让孩子把学到的东西用起来、进行研究，就不可能真正学会这些东西。一直处于被动接受的过程，除了让孩子感到沉重的负担之外，也会让他无法体会什么是自主与主动。

2.生活也是教育的途径和方法

虽然说知识点的传授是最快的学习方式，但是孩子的学习，很多的时候是通过自己的探索习得的。而且面对面的授课方式，大部分时候能教给孩子的只有知识并非能力，像真正影响孩子将来学习、生活的观察力、理解力、执行力都要靠在实际生活中解决问题去发展。

真正动手去拆一个手电筒，组装一个鞋子架等并不是坐在课堂上所能学会的，而这些都会影响他学习方式。

3.看似清闲的时间中他也在成长

真正给孩子一些时间，看他如何分配，或者如何学着支配，这是宝贵的经验。要知道时间管理也是一门学问，制定计划、执行计划也需要在实践中尝试。我们看到很多孩子（有的甚至上大学了）会按照父母、老师的安排把事情做得井井有条，但是一旦父母不在身边，他们会感到无所适从，他们不会安排自己上学以外的时间，他们的作业需要有人督促才能完成。毕竟作为家长不能预见到他所有的未来，也不能陪伴他一辈子，他需要从小习得这一技能。

问问自己，你有多少这样的时间会给到孩子：

1.毫不顾忌地去玩一种玩具，用了半天时间；

2.研究一块毛巾、一块石头等小东西的特别之处；

3.与小伙伴探索、发明一种新的游戏，不过在你看来没什么好玩的；

4.专心观察蚂蚁等小虫子的生活；

5.研究一下雨滴打在玻璃上划过的痕迹；

……

这些看似无聊的事情，在孩子心里却有着独特的意义，他在探索，他在发现。在这些活动的过程中他的观察力、动手能力、耐心都在提升，自主地进行判断，这些又怎么会是仅仅坐在教室里就能学会的呢？！

所以，我觉得家长也要认同一个理念：不要让“教育”超载。因为，生活是在无时无刻地用自己的规律对孩子进行指导。为孩子的时间空出一些闲暇，让他有时间会做一些“无聊”的事情，那是一种无痕的教育。

（作者系华东师范大学学前教育硕士毕业，现为某早教中心老师）