试论对服装工艺课教学反思的探讨

摘 要：教学反思是教师以自己职业活动为思考对象，对自己在教学中做出的行为及产生的结果进行审视和分析的过程。它对教师的专业发展和自我成长起着举足轻重的作用。因此，作为一名专业教师如何较好地践行新课改理念，达到有效教学的目的，通过一节服装工艺课的反思从学情、教法、学法几方面做了诠释。

关键词：服装工艺课；教学反思；提高教学质量

随着以培养学生自主学习，创新精神和创新能力为核心的现代教育理念的确立，新课程改革已经全面铺开。这就对提升老师自身的素养，进一步提高教学质量有了更高的要求。作为一名专业教师，如何尽快适应新形势下的教育模式，改变陈旧低效的教学观念，充分激发自己的教学积极性和创造性，不断提高课堂教学效益和教科研能力，值得研究，值得反思。

一、关于学情的反思

我目前任教的中专班并非服装专业，从开始上课情况来看，学生普遍认为学习服装缝纫跟其专业发展毫无关系，上工艺课对他们来说太烦了，一部分同学上课思想不集中，课后作业不按要求完成，因此上课难度较大。那么，该如何改变这种状况呢？笔者进行了多方面的尝试。首先，向学生灌输一专多能的就业理念，告知学生目前存在的就业危机，多学一项技能就是为自己多谋一条出路。从思想上、心理上得到学生的普遍认同，从而加强学生学习的主动性。其次，从教学内容的安排上进行适当调整，删减一些枯燥乏味的过于专业化的理论内容，尽量教学生一些浅显易懂又容易达到标的贴近生活的实用技能。比如，缝制一些小手工艺品、靠垫、坐垫、口袋、小包等，使学生快速找到成就感和满足感，从而提高学习的兴趣。经过反复协调磨a之后，学生课堂听讲的有效性及技能操作的合格率都有了进一步提高。

二、关于教法的反思

新的课程改革要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理念。实践证明，先进的思想、方法、策略更有利于教师教学经验的积累和教学质量的提高。

1.改变模式

教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，要敢于打破常规。积极探索实践更为合理有效的教学模式，对提高教学质量也是至关重要的。在以往传统工艺教学中，为了让学生学会操作技法，教学中只能采取分组示范，常常由于学生多，来不及示范而影响教学进度甚至是课堂纪律，使老师顾此失彼，心力交瘁。为了改变现状，我在课前对操作的部分先拍摄了录像，到示范时就能够引领全体学生一起观看，碰到重点难点反复播放，再适当启发学生边看边思考、理解，使整个教学过程清晰明了。学生既容易集中注意力，又容易理解操作中的难点，教师则更易于加强与学生的对话交流，轻松控制整个教学过程，大大提高教学效率。

2.设疑引导

为了使课堂真正成为探究的舞台，让学生的积极性、自主性的空间得到更大程度的发挥，从而获得课堂教学的最大效益，在课堂教学中还应该注重培养学生的问题意识和发问能力。只有让学生产生疑问，才能带动其积极思考，而显现出学习的主动性，学习效果必然更好。因此，教学中，教师可以先提出问题引导学生思考，让学生在结果中找疑，解疑，并带着疑问听课。通过主动观察思考讨论，一般性的问题轻而易举就被学生自己解开，而重点难点就需要老师及时点拨，诱发学生思维的创造性。比如，在《口袋的缝制工艺》教学中，先把样品提供给学生，再提出问题：由哪几部分裁片组成？每个裁片之间的组合关系是怎样的？等学生遇到重难点时，教师及时播放操作录像，提醒学生注意观察、分析；最后得出答案，在动手实践中加深记忆，从而掌握重难点，如此循循善诱，因势利导，在不知不觉中就能使学生获得新知识，完成教学要求，达到教学效果。

三、关于教学不足的反思

华东师范大学教授博士生导师叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话足以反映出教学反思对提高老师自身业务，改进教学实践，促进教师专业化发展的重要意义。因此，对教学中存在的不足进行及时的反省、思考、更能提醒自己客观面对问题，冷静分析原因，以提出日后的改进措施，才能进一步拓宽自己的教学思路，把自己的教学水平提到一个新境界和高度。

在本节课中，我认为自己存在以下几方面不足：一是在时间安排上存在不足。前面导入部分时间偏长，导致有些前松后紧，学生在操作时间偏紧；二是对学生情况估计不足。学生独立解决问题有所欠缺，导致回答问题跑题，今后应有意识加强学生这方面训练。

总而言之，在我们的教学活动中，“学习―反思―完善”是一个循序渐进的过程。我想只要经常地问一问：“今天我的课有效吗？”“今天学生发展了吗？”那么在反思中，就能扬长避短，吐故纳新，精益求精。只要我们能持之以恒，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。

（作者单位 江苏省苏州丝绸中等专业学校）