浅谈《电子技术》课程教学方法

摘 要：本文针对《电子技术》内容抽象、理论性强的特点，而提出从注重课程介绍出发，采用形象直观、生动有趣的教学方法和形式多样的教学手段，理论联系实际，激发学生的学习兴趣，使学生更好的掌握《电子技术》的相关知识。

关键词：激发兴趣 调动积极性 实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0158-02

《电子技术》课程是电工电子、机电等专业的一门重要的专业基础课。在这门课程中主要介绍了电子类方面的基本理论、基本概念和基本分析方法，学生学好了该课程，无论是对后续相关专业课程的学习，还是在毕业以后的实际工作中都有着重要的意义。但是，由于该课程概念多、原理也抽象枯燥，加之在实际教学中，学时少、学校实验设备有限，并且教学主要以“填鸭式”的讲授为主，所以总的教学效果不理想。如何指导学生更好的掌握该课程的理论知识和操作技能，学好这门课程呢？这就要求教师要在教学过程中采用形式多样的教学方法，并且不断提高自身的教学水平。根据多年的教学实践，结合学生的实际情况，笔者总结了以下几种教学方法，现论述如下。

1 注重课程介绍，激发学生兴趣

兴趣是学习者最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见如果能将学习作为一个爱好和乐趣，那么其学习的动力和积极性就高了，因此，教师在教学中，其目的不仅仅是给学生传授知识，更重要的是使学生在求知过程中激发学习这门课程的兴趣，使学生能在愉快中学习；在向学生介绍《电子技术》这门课程时，要利用各种途径和手段来诱发学生强烈的求知欲，增强学生学习该课程的兴趣。例如，在刚开始学习这门课程时，我们可结合当代使用最为广泛的电子产品――电子计算机的研制和生产过程，向学生介绍电子技术这门课程的发展概况，让学生深刻的体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的学科，并且正在以惊人的速度发展着。又如，利用我们身边熟悉的家用电器，介绍它们的工作原理，让学生了解收音机、DVD等家用电器也是依靠电子技术这门学科发展起来的，使学生初步认识到电子技术应用的广泛性和对我们日常生活的重要性，使学生们能感受到电子世界的奇妙无穷，从而产生渴望知道其中奥妙的欲望，意识到学好这门课程的必要性。但与此同时，教师也要向学生讲清该课程在内容上具有抽象枯燥、复杂难学等特点，使学生有充分的思想准备，在以后的学习中能接受挑战，树立信心。

2 注重教学方法的多样化，调动学生积极性

作为一种新的教育思想和教学理念，全面素质教育已被广大教育工作者所接受。如何提高学生的智力，培养他们的学习能力和创新能力是素质教育的重点。据统计，学生在校期间所学习的专业理论知识，只是他们今后工作所需知识的小部分，而大部分的知识都是在今后的实际工作中通过实践和自学来获得的。因此，教师在讲授时，不仅要教学生基本的专业知识，更要教会学生学习新知识的能力和方法，授之以鱼不如授之于渔。想要真正的在教学中实施全面素质教育，就需要改变传统的以教师为主体的“填鸭式”教学模式，应该采用形式多样的教学方法，在教学中突出学生的主体地位和教师的主导地位。由于电子技术是一门理论性较强的课程，学生因为理论学习的枯燥乏味，教学手段的单一落后，使他们对学习失去了兴趣，从而形成了“不想学―学不会―更不想学―啥也不会”的恶性循环。在实验和实习教学中我们教师往往也只是通过简单的示范，然后要求学生跟着照搬，依葫芦画瓢，久而久之，在无形中就扼杀了学生的思考能力和创新能力。因此，教师不仅是在理论教学中，还是在实验实习教学中，不仅要具备较全面的专业知识和丰富的教学经验外，还要在教学过程中善于总结教学规律，积极探索新的教学方法，运用形式多样的教学手段，来激发学生学习的兴趣，引导他们学好掌握好这门课程。

2.1 提问教学法，引导学生思考

提问，是展现教师对所讲知识把握的程度，也是优化课堂教学的必要手段之一。恰如其分的提问不但可以使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣，帮助教师了解学生掌握知识的情况，而且还可以引导学生思考，开发学生智能，调节学生思维情绪，能与学生进行双向交流，并启发和培养学生的创新能力。当然通过提问还可以引导学生对已学知识进行回忆总结、对比分析、综合应用，达到培养学生学以致用的目的。针对不同的教学内容，不同的教学环节，教师可精心设计，提出有质量的教学问题，引导学生积极的进行探索，认真进行分析，并最终解决问题。例如，在讲授负反馈放大电路自激振荡的产生及消除时，教师就可以通过实例来说明，向学生提出这样一个问题：在唱卡拉OK时，我们发现如果话筒与音箱的摆放位置不当，大家就会听到非常刺耳的啸叫声，这是为什么呢？通过这个问题先激起学生的兴趣，然后引导学生进行分析讨论，最后得出结论：只要不满足自激振荡相位或振幅平衡的任一条件，即可消除自激振荡。在讲授当中，为了突出重点，引起学生的兴趣，强化课堂教学效果，可采用问答式提问、设疑式提问或分组讨论式提问等多种方式，这样既能活跃课堂气氛，又能使学生对所学的重点知识理解深刻、记忆牢固。当然，这也要求教师在备课时将所提问题的要点、内容及方式准备充分。并注意学生在回答过程中如有卡壳现象，则要给予及时的提示、点拨，多给予肯定和鼓励，以增强学生学习的自信心。

2.2 演示教学法，直观易于接受

从生理学的角度来看，如果人体的各种感官同时感受某一事物的各个侧面，则记忆就会比较深刻。另外，学生对眼见的新事物普遍会产生浓厚的兴趣并激发他们去思考、探索。因此，在教学中教师可以充分利用现有的仪器、设备、电子产品、示教板等来进行演示教学，也可以根据教学的具体内容来制作一部分形象直观的教学模型，利用这些模型的直观形象来进行理论知识的教学，这样既能明显活跃课堂气氛，又能显著提高教学效果。例如在学极管时，可多带一些不同型号、不同类型的二极管，使学生直观的看到，从而对各类二极管有一个感性的认识和体验，学习起来就轻松多了；学后再带一些电子产品，让学生在线路板上自己去寻找二极管，以加强他们对二极管相关知识的掌握。又如，在振荡电路教学中，可以在示教板上先装上一个振荡电路，并由该电路推动一个发光二极管和扬声器，教师开始演示，此时振荡电路工作，发光二极管会闪动，扬声器则会发出响声，当改变电路有关参数后，会发现闪光频率和音调也跟着改变，看到这个现象，学生对电路会感到很好奇，同时对电路先有了感性认识，自然就会很迫切地想知道该电路的工作原理，因此，上课就非常认真，积极思考，这时教师通过理论讲授后，学生对振荡电路的概念、原理、应用就能很快的理解和掌握，并收到极好的学习效果。

2.3 多媒体教学法，图文并茂形象生动

近年来，许多学校都倡导多媒体教学，它与传统的一支笔、一块黑板的教学方法相比，有诸多优点，如趣味性强、信息量大、图文并茂、形象直观等。对于某些难用语言描述的概念或者较复杂的理论知识，使用多媒体来讲解会更形象生动，更易被学生接受和理解。例如，在讲解PN结中电子的扩散与复合，双极型晶体管器件中的电子、空穴的运动，放大电路的反馈等知识点时，如采用传统的教学模式，则板书多、画图难、内容抽象，这样不仅降低了课堂效率，而且抽象难懂，学生很难接受和领会，而采用多媒体课件，文字配以图片，再添加一些小动画，既形象生动，又简洁明了，学生很容易接受。学生的学习兴趣会大大提升，对知识的接受会更主动，理解也会更加透彻。当然怎样更好的将本课程特色与多媒体很好的结合起来、以取得更好的教学效果是教师们应该把握的基本原则。相当一部分学生反映：“多媒体教学听是能听懂，但是太快了，像看电影，印象不深，记忆不强”。我们的教学不是让学生看看就过去了，而是需要他们牢固掌握，以便将来学以致用的。所以有时不能一味的采用多媒体教学方法，对于逻辑性较强的公式推导过程以及相关的计算内容，可采用板书与多媒体相结合，这样学生紧跟老师的推理思路，强化了学生对知识的记忆和掌握，更好的提高了学习效果。

2.4 总结归纳法，强化各知识间的联系

电子技术涉及的知识面较广，总结归纳是十分重要的，否则知识在脑子里像浆糊一样，找不到眉目，理不清思路。电子技术各个知识点之间是存在着相关联系，这需要学生们对所学的知识进行归纳总结。当然，这也需要教师对学生加以适当的引导。例如，在学习数字电路的触发器部分时，学生往往很难理解各种触发器功能，记忆就更难了，但实际上，各种触发器的逻辑功能是基本类似的，而且彼此之间存在一定的联系。在学习时，教师只要先具体讲授一下基本RS触发器，然后再让学生自学同步RS触发器，很快学生会发现，其实同步RS触发器与基本RS触发器的逻辑功能完全一样，唯一不同的是同步RS触发器的动作必须由时钟信号控制，只要找到了它们之间的联系，就可以用同样的方法来继续分析主从RS触发器、JK触发器、D触发器和T触发器。按照这样的一种学习方法，原本一个很庞大的知识体系就得以归纳总结，学生也就会比较容易理解和掌握了。

3 注重实践教学，理论联系实际

职业教育要求理论教学和技能教学必须统一，理论基础来源于实践，对实践具有指导意义，实践反过来也能验证理论的正确与否，并提高理论水平，因此，二者紧密联系，缺一不可。在教学过程中，应加大实用知识的介绍和实用技能的培养，通过实验、实训、实习等实践性的教学环节，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生在实践中运用所学的理论知识，不仅能更加深刻的理解专业理论知识，使学习兴趣得以提高，而且能使书本上的理论知识得以丰富和发展，使之转化为更实用的技能和技巧。

如何做好操作技能教学这一环节，除了不断提高技能课的质量，丰富技能的内容，还需详细的研究技能操作，课前做好准备，精心组织实验，并加以耐心指导，每次实验课前都要围绕理论教学及实验内容精心编制实验报告，明确实验目的、内容，科学合理安排各实验步骤。

在学校除了加强理论教学和实验实训外，为了进一步锻炼学生的实际动手能力，要有计划，有组织，有目的的安排学生制作简单电路，特别是一些实用电路，例如，在介绍了直流电源电路之后，可以引领学生为自己的小家电做一个直流电源。通过实际操作，使学生掌握常用元件的选用和简单安装，电路调试、焊接装配等工艺，通过实践，使学生既获得了制作成果的成就感，又进一步加深了对理论知识的理解和掌握，为今后的工作打下扎实的基础。

4 注重专业发展，引入前沿知识

随着电子技术的飞速发展，电子方面的新产品、新技术、新知识、新工艺不断涌现，电子产品不断趋向于数字化、智能化、大功率化、大规模集成化。电子技术课程的教学应尽可能跟上电子技术的发展步伐，引入前沿知识。例如，在供电类专业的电子技术教学中，可以引入晶闸管的应用，在机电专业的教学中，可以引入可编程控制器（PLC）。通过前沿知识的引入，既能加强学生的学习兴趣，又能使他们很好的把握该专业的发展趋势。

以上是笔者对《电子技术》课程教学方法的几点体会。总之，解决《电子技术》课程难学、难教的问题，关键在教师，因为教师在整个教学过程中是教学的策划者、组织者、实施者。教师在教学过程中应不断探索新的教学模式和方法，以适应不同层次的学生，只有这样，才能不断提高教学质量，为社会培养出更多更好的人才。

参考文献

[1] 吕国泰.电子技术[M].2版.高等教育出版社，2001.

[2] 商继宗.教学方法――现代化研究[M].华东师范大学出版社，2001.