产学合作下高职英语教学模式探索

产学合作，又称校企合作，是通过企业与学校的合作，培养一批综合运用型人才，这种教学模式，近年来备受国内外的推崇，是一种科学有效的教学模式。而随着时代的发展，社会对人才的需求不再局限于专业技能之上，还要求学生能够流利地进行英语交流，能够更好的融入国际化发展，推动企业的国际化道路。但是，当前的高职英语教学模式不但没有推动产学合作，还成了产学合作的一大阻力，因此，改革高职英语教学模式迫在眉睫。这就需要广大的教育工作者和学校积极应对和探索，找出一条适合产学合作进行的道路。

一、改变学校主导课程设置，以社会发展作为导向

高职院校培养的人才是否能够与企业所需的人才相契合，是当前高职院校在人才培养上面临的重大问题。我们可以看到：当前高职院校与企业合作相对比较频繁，特别是英语专业的学生，与旅游社、酒店、培训机构等企业的合作相对密切，每年高职院校送去实习的学生数量也在不断提升，但是纵观前几年的调查数据，我们不难发现，最终留在这些企业工作的学生，人数偏少。归根结底，还是高职院校培养出的学生无法达到当前企业对人才的要求。这就对老师和学校提出了要求，学校必须改变课程的设置，在设置学生的课程时，以社会发展为导向进行课程设置，使学生能够更好的适应社会环境和工作环境。1、建立学校与企业的课程设置讨论小组要提高学生的就业率，真正推动产学合作，学校在课程的设置上就要遵从企业对人才的需求。因此，建立学校与企业的课程讨论小组，定期邀请企业的行政、人事人员对学校英语课程的设置提出宝贵的意见，根据这些意见不断完善学校的英语课程设置，提高学生对英语的实际使用率，切实推动产学合作背景下高职英语的发展。2、对不同专业的学生设置不同的课程对了更好地适应这个社会的发展，也对了更好地推动学生在企业内的发展，我们要培养针对不同专业的学生，培养他们更加专业的技能英语。例如，对机械类英语专业的学生，要设置更多与机械类专业相关的英语，如：MachineToolCir-cui（t机床电路）；MachineToolElectricAppliance（机床电器）等等。对于园林类专业的学生，设置更多与园林类相关的英语课程，如：Gardencrops（园艺作物）；Ornamentalplan（t观赏植物）等等。对不同专业的学生采取不同课程的设置，不仅有利于他们对专业词汇的记忆，更好地适应工作岗位，还有利于他们对在英语专业英语的学习过程中，对专业技能又多了一次记忆。

二、打破传统的课程教学，在英语教学中添加技能教学

当期担任高职英语教学的教师多为理论知识雄厚，实际操作薄弱的传统学科毕业生，在教学过程中，一味地将专业英语传授给学生，忽视在英语教学中，提高学生的技能教学。这样的教学模式阻碍了综合型人才的培养。高职院校对人才的培养目标与其它院校存在着明显的差异，它在人才的培养中，更加偏重于学生的技能培养，为社会的发展提供源源不断的高素质劳动力。因此，为了促进高校培养更符合企业发展的人才，英语教师在专业英语的课堂讲述中，可以为学生提供更多实践的机会。打破传统的课程教学，使得英语教学更富有趣味。1、整合教学资源，进行专业技能的演示随着时代的发展，高职英语教学的资源不断增加，这也给我们教师提供了更好的教学机会。上面论述中提到：当前的高职英语教师多为一些实际操作能力差的理论型教师，在课堂上为学生展示实际技能操作的几率相对较低。而如果教师能够科学有效地利用教学资源，则必然能够推动高职英语的课堂进程例如，在机械类学生的英语教学过程中，对cutter（刀具）这一单词进行教学，教师就可以一手拿着刀具，一边给学生讲解这一单词，并利用多媒体为学生演示刀具在实际操作中的运用。打破传统的课程教学，在课程教学中添加技能教学，必然能够推动产学合作背景下的高职英语教学。2、走出课堂，为学生提供真实体验在对学生进行英语教学时，要增强其对英语的实际使用能力，带领学生走出英语课堂，在真实的体验中学习英语。如，对旅游专业的学生进行英语教学时，为了增强他们的专业技能，就可以将带至与学校合作的旅行社，带领学生为旅行社的工作提供帮助。学生可以帮助旅行社与酒店进行房间的预订。如旅行社要在下周二在某酒店预订一个双人间，学生就可以根据酒店电话，电话预约“I'dliketobookadoubleroomforTuesdaynextweek.”并对其进行询问“What'sthepricedifference?”等来为旅行社预订一个最经济实惠的酒店。将学生带出课堂，在真实的体验之中进行英语教学与传统的课堂英语教学相比，效果更加突出，也能够在实际运用中，提高学生的思维能力，毕业之后更够更好的适用工作岗位需求，这也是产学背景下，英语教学模式的一大突破。

三、打破传统教材编排，校企合编

英语教材，是高职院校学生学习的重要媒介，但是当前的英语教材，内容陈旧，且教学目的与学生技能的提升并无过多联系。当前英语教材的教学目的是为了能够让学生掌握基本的英语知识、专业词汇等等，在英语教材中鲜少出现与工作相关的具体流程、工作的一些实际经验，这部分内容的缺失，导致学生毕业之后无法快速适应工作，也阻碍了产学合作的效果。因此，针对这一现状，我们要打破传统教材编排，邀请企业内的管理层人才，与学校合作，共同对当前的英语教材进行重新编排。不同的专业要突出不同的编排重点，如，机械类专业，在英语教材中要突出机器的运行流程、正确操作流程等等；旅游专业的学生，要突出实用的口语交际教学，预订机票的流程、预订酒店的流程等等。

四、学校与企业之间加强人才交流，共同提高教师的实际操作能力与员工的理论素养

高职院校与企业之间开展人才交流的合作，不仅可以为院校教师提供了一个实践体验良好平台，同时也为合作企业的员工安排了理论学习与教学的机会，对于学校与企业来说是一个双赢的好战略。一方面，高职英语教师在企业中进行体验的时候，可以将教学中的英语语法与口语运用到工作当中，从中发现问题不断改进完善，从而提高以后的教学质量，并会产生独特的心理感受。一方面，企业要对院校师生提供的良好的实习环境，让师生参与到企业生产技术层面，提高实际操作的技能。所以，高职院校月企业双方都要充分重视人才交流合作的重要性，要以提高高职英语教学质量，推进教学改革顺利进行为主要目标，使得员工到校任教，教师参与生产形成常态化，进一步加强高职院校与合作企业之间的交流与合作，努力提升高职英语教师的英语技能，激励教师开拓创新，锐意进取，努力推动教学改革的顺利进行。

五、教师要树立正确的教学理念，引导学生有效学习

相对于普通本科院校来说，高职院校出来的学生独具的优势就是其动手操作时间的能力。所以，校企合作要扬长避短，以优势为出发点，统筹兼顾学生的理论，才艺等方面的综合发展。高职院校与企业之间开展的合作教学应该秉持以理论带动教学，以教学提高技能，以企业检验成果的这样一套方式教学理念。学校的英语教师长时间受传统教学模式思维的禁锢，一些教学理念和教学方法跟不上时展的步伐，更不利于高职英语教学的发展，他们往往习惯了教室、学生、办公室这样一个教学环境，还没有适应校企合作的一套以企业、员工、教室为主线的合作方式，所以高职英语教师要积极努力转变传统教学思维，尽快让学生适应这样校企合作的教学理念，将理论放在实践中检验，提高自身的英语水平和技能。结语：在产学合作的背景下，对高职英语教学模式进行探究，必须要加强企业与学校的密切合作，共同推进现代型人才的产生。本文主要论述了高职英语教学模式的五大转变：改变学校主导课程设置，以社会发展作为导向、打破传统的课程教学，在英语教学中添加技能教学、打破传统教材编排，校企合编、学校与企业之间加强人才交流以及教师要树立正确的教学理念，引导学生有效学习。希望这些论述能够给广大的教育工作者提供一点借鉴与启发，共同推进产学合作背景下高职英语的发展。

作者：贾梦霞 单位：长沙民政职业技术学院