初中数学教学中引入艺术元素初探

【摘要】数学的教学内容是比较抽象的，不如语文、科学等课程吸引人，因此，一些学生会感觉数学课堂很枯燥，很乏味。新课标推行以来，改变了传统的教学模式，学生成为教学课堂上真正的主题，如果不能够有效地调动学生的学习积极性和主动性，就不能够培养学生的学习兴趣，教学的目标就很难达到，教学效果也不会理想。因此，我们要在初中数学的教学过程中引入艺术元素，增强教学课堂的艺术性和感染力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习技能和数学水平。

【关键词】初中数学 课堂教学 教学艺术

一、课堂组织方式的艺术性探究

学生和教师是初中数学课堂的两大主体，新课标实施以来，学生在课堂上处于主导地位，但是，教师的作用是不容忽视的，教师对教学课堂要进行精心策划，对学生的学习过程要进行科学的引导，教学水平的高低就体现在采用什么样的课堂组织方式让学生轻松、高效地掌握新知识、不断提高自身能力。如果采用传统的“填野式”教学，可定是不能够适应当今的教学需要，因此，教师在课堂组织方面，要融入艺术元素，提高课堂组织方式的艺术性。比如：在学习了二元一次方程组的概念和基本解法以后，我们就要进行必要的练习。如果按照传统的课堂组织形式，教师在习题课上，教师会在黑板上给出几道习题，然后随机抽几名学生来完成，然后对学生的完成情况进行总结，接下来就是学生自己练习。但是，我是这样安排习题课的，让每个学生根据学过的基本概念列出几道习题，然后，同桌之间相互交换完成后再换过来相互批改，最后，教师根据学生反映的问题进行针对性的总结。这样就能够充分调动学生的积极性，可以让学生很自然地成为课堂的主体。

二、教师教学语言要富含艺术元素

教学中我们会发现，学生们更喜欢说话比较风趣、含蓄的老师，教师的语言艺术与其受欢迎程度有很大关系。我们在讲课的过程中，要从自身语言的组织上下功夫，尽量在能够清楚表达主旨内容的前提下，运用生动、幽默的语言，同时，要根据所表述内容的重要性，注意语音轻重的变化。尤其是在批评学生的时候要特别注意语言的艺术性，中学生正处于一个非常关键的生理期，这个时期的孩子自尊心非常强，尤其是在目前家庭环境的影响下，孩子的自尊心就更强了，如果我们非常直接地批评他们，会使他们的自尊心受到伤害，会影响到教师在学生心目中的地位，进而会影响到教师所教学科的学习兴趣。在一次公开课上，我提问了4名学生在黑板上求解几道习题，结果竟然有2个学生都做错了，在那么多老师和学生面前，不但学生本人感觉没有面子，我也感觉很不好意思。做错题的两位学生回到座位上以后，面红耳赤，我真是不能在批评他们了，害怕伤害到他们。我发现这两个同学虽然没有正确求解，但是，一个学生的字迹很好，一个同学求解时的做题格式很美观，我就分别从这两个方面表扬了他们，我才用的是这样的语言：虽然某某同学的结果不正确，但是在某某方面表现的很好。在接下来的教学中，我发现这两个学生没有因为那天的表现而抵触我或者数学学科，反而学习的尽头很足，增进了我们师生之间的感情。另一方面，我们在手授课的时候，一定要注意数学语言的严谨性、准确性。我们教材上的内容，每一句话都是经过专家们反复研究的，甚至是一些注释或者小括号中的内容，尤其是定义中的语言不但要严谨、准确，还要精炼。例如：“经过两点有且只有一条直线”，这其中的“有且只有”，不但强调了存在，而且强调了其唯一性，仅四个字就把直线的这一特性准确地表述出来了。

三、要注重课堂提问艺术的运用

复习提问在数学教学中非常重要，是对我们教学效果和学生对旧知识学习效果的双重检验，也是为我们进行新课程的重要铺垫。因此，我们要重视备课，也要重视复习提问。在复习提问时，要讲究艺术，不仅要注意前后知识点之间的联系，也要注意理论与实践的结合，与生活实际的结合，围绕“促进学生发展”这个中心，采取多种形式，利用多种手段进行提问。例如：我们刚学过正负数的概念，在提问的时候，学生就会严格依照教材上的定义进行回答，但是，如果我们让学生在生活中找到实际的例子，说明一组正负数的含义，他们就会在复习教材上正负数概念的同时，为将要学习的正负数运算奠定基础。如果我们学过的知识点比较多，教师就应该在复习的时候，根据各知识点之间的联系，列出图标，让学生一目了然，了解整体知识结构，以及目前所学内容在整个结构中的位置。我们在复习两圆位置关系的时候，就可以利用这种方法来进行复习。通过列表格，学生能够清晰地了解在什么情况下两个圆相交、相切、内含、外离等。

四、新课引入要讲究艺术

新课程的引入非常重要，是学生对将要学习内容的入门阶段，在这个阶段最能体现“温故知新”这个道理，如果引入的好，就可以很自然地在复习已学知识的同时自然过渡到新知识，并且，要增加一定的趣味性，在最短的时间内调动学生的注意力，使学生的学习变得更有意义。比如在引入“用字母表示数”这一节课的时候，我们可以这样引入：第一步：教师：同学们，请听一听你们读幼儿园时常唱的儿歌，会唱的同学一起唱！第二步：唱儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通扑通扑通跳下水；……唱着唱着，同学们唱乱套了，笑做一团，大家不知青蛙多少只眼睛，多少腿了。第三步：教师提问：同学们，你们知道n只青蛙有多少张嘴，多少只眼睛多少条腿吗？学生答：n只青蛙有n张嘴，2n只眼睛4n条腿。第四步：引入正题：同学们，你们看，用含字母n的式子表示青蛙的嘴、眼睛和腿的数量多方便。今天我们就来学习用字母表示数的好处。在教学中引入生活中熟悉的儿歌为情景，引起学生心灵的共鸣，使学生更乐于接受新知识，有效提高学生的学习兴趣。

五、结束语

数学本身就充满了艺术，包括数学的表现形式、生活中的具体应用以及数学语言，我们如果仔细感受的话，就会发现数学给我们带了美学方面的享受，但是，具体的教学中，我们如果不采用艺术的手段，就很难将美好的东西展现给学生，甚至会让学生失去感受数学美的兴趣。因此，我们在教学过程中，应该从课堂的组织、自身语言艺术、提问的艺术、课题引入的艺术等多个方面美化我们的教学活动，进而激发学生的学习热情，培养学生们学习数学的浓厚兴趣。

参考文献：

[1]张秀梅.数学语言的艺术性探究[J].教育教学论坛，2010，（10）.

[2]郜薇薇.浅谈初中数学教学与艺术素质的培养[J].教育周刊，2009，（08）.