合理疏导让学生走出青春期困境

【关键词】心理辅导 青春期 早恋

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）02B-0044-02

晓莉（化名），高一时和同班男生建伟（化名）建立了恋爱关系。高二文理分班时，两人一同分到了我所带的班级。开学初，建伟因多次违纪被学校处分，家长遂将其转学。晓莉因此很沮丧，茶饭不思，无心向学，一门心思要去追随建伟。然而，转学后的建伟渐渐厌烦了晓莉的各种做法，切断了与晓莉的一切联系。晓莉则干脆以生病为由请假、辍学，想方设法与建伟重归于好。

经调查，晓莉7岁时父母离异，此后一直跟母亲生活。从小学到初中，她一直乖巧懂事，学习成绩没有令母亲失望。可上高一后，母亲发现晓莉的言行有了很大变化，担心孩子早恋的母亲反反复复对晓莉强调早恋的恶果。可是，母亲最担心的事还是发生了，高二年级开学不久，晓莉便向母亲提出随建伟一起转学的要求，母亲当即拒绝了。苦口婆心教育无效后，母亲采取了极端的做法，晚上和节假日都反锁家门，不让孩子有机会出去会男友。晓莉恼羞成怒，常常为此呵斥母亲，打砸家里的物品，甚至还有推搡母亲的行为。身心疲惫的母亲曾求助于孩子的父亲，可晓莉基本不理会，反而反锁家门不让父亲进屋。

辍学后的晓莉对我采取回避态度，我只能通过她的母亲代为传话，然而，无论我给她传了什么话，她都没有给我回复。僵持两个星期后，我试探性地通过她母亲传话：“晓莉，我们面谈一次吧，说不定这次面谈可以让你和建伟复合。”

这个“建议”果真有效，当天下午晓莉就来到了我的办公室。在安静的办公室里，看到正处于花季的晓莉目光游离、面容憔悴，我不禁热泪涌上眼眶，深怕失去这个难得的交谈机会，便开门见山地切入话题。我说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？听说最近你为爱情过得很不开心是吗？能告诉我详细的情况吗？”

也许是发现了我眼中的泪水，晓莉低着头不敢正面看我，也没有说话。

我进一步鼓励：“今天我们就是探讨你和建伟怎样才能复合的问题。难道你不想谈谈吗？”

晓莉开始落泪，可还是没开口，我继续给她打气：“今天我们的谈话内容仅限于为你解除当前的困境，老师保证不带其他任何目的，你可以放心地老师交流。”

她终于开口说话了，先简要诉说了近来发生的事情，最后哽咽地说：“他答应我，陪我到高三的！现在他却反悔了……老师，你有什么办法能让他和我复合吗？”

我慢条斯理地说：“你们复合也不是没有可能，关键看你怎么做了。”

“需要我做什么呢？”

水到渠成，我继续引导：“这样吧。我们先通过测试了解一下你们复合的几率有多大。请你好好回忆你们两人相处的快乐时光，你觉得你有哪些优点吸引建伟，就在这张纸上写下来，左边写你们一起经历的事情，右边写当时你表现出来的优点，当然这些优点是建伟认可的。”

晓莉情绪比较轻松，边写边问：“我和他去听乐队演奏，算不算一起经历的事情呀？”我微笑着边点头边回答：“算呀，列上10条吧。”

“听乐队演奏表现出我的什么优点呢？”莉晓又问。

“好好想想当时的情形，你当时有什么表现，你自己满意吗？建伟满意吗？”我提示。

晓莉在纸的右边写下了“玩得嗨，有共同的爱好一音乐”。

大约过了8分钟，晓莉按我的要求写了10条优点。

我看了看，表示认可。接着说道：“请你接着回忆一下你们俩相处不愉快时，你觉得建伟不喜欢你的哪些缺点？把这张纸反过来，在背面写下来，左边写你们相处不愉快的经历，右边写当时你的表现――建伟不喜欢的、拒绝的。”

晓莉的表情开始凝重起来，写了两三条后问道：“写两三条可以了吗？”

我说：“和先前一样，列上10条。”

晓莉的表情越来越凝重，大约过了10分钟才勉强列出10条缺点。

我看了看，晓莉也认识到自己的缺点：不给男友建伟面子，当众责骂他，如果他不满足自己的要求就大发雷霆等。

我拿着这张纸说：“人无完人，这些优点、缺点都属于你，你好好想想，你想和建伟复合，你能做什么？”

晓莉不明白我的意思，没有说话。我提示道：“看看这张纸，好好想想你能做什么？”

晓莉说：“我去学校、去他家等他，给他QQ留言。”

我问道：“他喜欢你这么做吗？我们来看看刚才你写的不愉快的经历中，有一条是‘如果不及时回电话或短信，就一直打，打到他接为止’，你还在右边写上‘他嫌我烦’！如果你继续去学校、去他家等他，他会更嫌你烦！事情会变得更加糟糕，所以直到现在他也不理会你。你好好想想，事情是不是这样？！”

晓莉若有所思，问道：“那我该怎么做呢？”

我将纸反过来，说道：“好好看看你具备的优点，为什么不继续放大你的优点呢？这样建伟才被吸引，你们才有可能复合。我们一起来看看你的优点，其实你能做的很多呢。比如这一条‘玩得嗨，有共同的爱好――音乐’，我想问问你，最近你有关注乐队演奏方面的信息吗？你告诉他这些信息了吗？”

晓莉摇摇头。

“这还有一个优点‘安静的样子’，最近你是怎么表现的？”

晓莉神情低落地说：“我让他很烦，我自己也很烦。”

“还有这个优点，‘学习成绩比他好’，这也是事实。可最近，你来上学了吗？学习有进步了吗？我估计他现在成绩比你好，因为他仍坚持到学校学习，你却荒废了学业。如果你不是学生身份，他还会这么喜欢你吗？”

晓莉急切地说：“我基础比他好，只要肯用功，成绩很快就赶上来了。”

我强调：“我们说现在，当下，最近两周。”

接下来我们逐条分析，最后我问：“要想和建伟复合，你明白自己该怎么办了吧？”

过了一会儿，晓莉问：“如果我做到以上这些，他和我不在同一个学校，看不到怎么办？”

我想了想，说：“他和我们学校很多同学是朋友，对吧？他们也会经常上QQ、微博，常联系的。还有他的学籍到下个学期才转出，这期间，他的父母或他本人还会继续和我联系。”

晓莉沉思不语，我估计她已有所感悟，便趁热打铁：“你可能还有很多疑虑，不要紧，回去好好想想。这张纸也带回家，看看属于你的优点，也看看属于你的缺点。想想近来你的举动，如果你继续下去，你们会复合吗？让你的心来回答。”

谈话结束后，我分别给晓莉的父母打电话，希望他们注意观察晓莉的动向，尊重孩子的选择。三天后的早上我终于等来了晓莉的电话，她在电话的另一端小心翼翼地说：“老师，我想回校上课。”我很激动，鼓励她立刻回校，半小时后，青春年少的晓莉又站在了教室的门前。

适逢南宁市教科所组织校园心理剧比赛，我组织我班学生编排校园心理剧，并将男女生恋爱问题确定为校园心理剧的主题，鼓励学生自己编写剧本。晓莉编写的剧本比较突出，我决定选用，经过反复修改，确定脚本为《短信风波》，由晓莉担任女主角。

剧情概况：女生小丽收到外校男生小明的求爱短信，心中窃喜，不料，短信被妈妈发现。面对妈妈的质问和指责，小丽很苦恼，遂跑出家约小明见面，慢慢地两人发展成为恋人，并偷尝了禁果。父母发现小丽怀孕后，坚决要求她打掉孩子，而这时男友却冷漠无情。面对这一切，小丽失去了活下去的勇气……

历经三个多月的排练和比赛，晓莉不仅展现了自己的艺术才华，同时彻底地摆脱了失恋的阴影，就像她在比赛中的分享一样：“在剧中，男生给了我很多关心和支持，带给我许多欢笑，有人陪伴的日子很快乐、很甜蜜，当时自己觉得这就是青春的美妙。然而，就好像硬币有两面一样，快乐的同时烦恼也随之而来。害怕被父母、老师发现，担心影响学习，犹豫、焦虑、猜疑无时无刻不在困扰着我们。也许自己的肩膀实在太嫩，当这些情绪排山倒海而来的时候，自己真的要垮了，觉得青春又是如此地恼人！”

青春的萌动美妙而不可抑制，处在青春期的男生女生，都会朦胧而羞涩地产生一种渴望与异往的微妙感情，这是很正常的心理。身为教师，当我们发现学生恋爱的时候，需要给予他们足够的关怀、理解与温暖，使他们的情感得以满足。与此同时，我们更需要掌握科学的心理疏导技巧，善于捕捉时机，帮助他们顺利走出青春期困境。

（责编 周翠如）