引导护生理论联系实际的体会

医学伦理学在理论联系实践中的作用

近年来，医学研究表明内科疾病中近70%属于心身疾病范畴，为解决这一问题，医学上除一般救治手段外，医学伦理及心理护理日益成为一种重要的环节。这就要求医务人员要有一定的道德修养，应在实践中不断培养自己的崇高道德情感。如对护理事业必须树立自豪情感，对工作树立责任情感，对病人树立同情情感等，才能全心全意为人民服务。学好医学理论，用好医学理论，让患者的心理情绪稳定和改善，生理状态上好转，治愈心身疾病，挽救生命。

心身疾病的产生多是由于人的心理因素，社会因素的不良刺激使情绪改变。如低落、紧张、消极、愤怒、痛苦、恐惧、忧愁、焦虑、绝望等。同时加之外界有害因素使体内的组织细胞改变，生理紊乱，导致的一系列病理过程，产生了疾病。

例1：患者，男，58岁，高血压病，舒张压为110mmHg，住院治疗。病人感觉心悸、胸闷、有暂时性脑缺血症状。该患者由于2年前患有高血压病史，这次由于家事烦恼，使精神受到刺激，情绪波动引起大脑皮层功能障碍，而皮下血管舒缩中枢神经平衡失调，血管收缩神经占优势，使全身小动脉发生痉挛，导致血压升高。与护生把这一机理温习后，结合临床实践分析，患者由于家事生气，加之疾病复发后，担心生命有危险，导致情绪紧张焦虑。对此，我们制定了护理计划，快速改变患者心理状态，达到最佳心境。

例2：患者，女，55岁，心律失常，110次/分，住院治疗过程中，由于护理人员态度不好，说话生硬，使患者情绪紧张，导致病情加重。事后大家认为由于护理人员的态度不好引起了恶性刺激，诱发心身疾病的发作。我们也深感内疚，这是我们护理工作中不应该发生的事。

正反两方面例子说明，只有正确引导护生培养高尚的医德，才能通过良好的心理护理来缓解紧张情绪，引导病人心境转移，达到某种药物及多种治疗方法达不到的效果，有利于疾病治疗。确实，有良好的道德就能产生良好的效果。对患者有同情心，这种同情心时刻激励着护生学好专业知识，掌握熟练技术操作，才能实现无私的奉献精神，为病人解除痛苦，产生排忧解难的迫切感，从而使理论运用到实践中去。

把医学基础理论运用到实践

护生生产学习前，基本上掌握了护士的基础理论，要把这些知识与实践相结合，带教老师要加强指导，在临床护理中对每项技术需起到示范作用，操作时必须正规，掌握机理，步骤正确，也可以把临床正确经验和体会传授给护生，使其增长知识，温故而知新，多问多学。

例如饮食护理：患者常常忽视饮食治疗，所以，带教护生时必须讲明饮食护理的机理。

在实践中做到掌握要领，对各项操作由简到繁。做好示范后，可大胆放手，放眼让学生自己做，使书本知识与实践相结合。只有这样反复学习，才能加深印象，熟练掌握书本知识，同时也熟悉技术操作。

通过带教和观察护生的不足之处，要进行特殊指导，对技术上存在的问题可反复学习，对疑难问题要重点解决，及时启发、诱导，达到真正完成学习任务的目的。

把握身教胜于言教的道理

在带教的同时，千万要注意身教这一无声的教育方法，时刻在启迪熏陶着护生。护生对老师是时刻崇敬的，而老师的举止言行就影响着护生的心理，所以，教师对自己要高标准、严要求，有高尚的医德，热爱本职工作，和蔼可亲的服务态度，认真负责的工作作风，精益求精的业务技术，有着完美的仪表言行，这样才能使护生在老师身上学到课本上学不到的东西。

达到培带标准

培带护生要达到如下标准：护生能遵守医院的各项规章制度，按护士的伦理道德规范办事；有高度的责任心，尊重、关心、同情、爱护患者，为患者服务尽可能地满足患者提出的各种合理要求；认真对待每一项基础护理技能操作，严格执行无菌技术操作原则和查对制度，确保患者舒适和安全；工作时虚心接受老师的批评和帮助，能独立完成各项护理工作。

总之，老师要关心、爱护、理解、正确引导护生，调动他们的学习积极性，系统地完成学习计划，才能培养成现代化的专业人才。