如何当好中职学校的班主任

【摘要】组建班委会不是一劳永逸的，而是一个贯穿始终的培养、矫正、完善过程。班委会建立后，在开展工作的过程中，会遇到各种各样的问题和矛盾，班主任一定要积极跟进，予以指导。当他们遇...

摘 要：本文通过分析，阐述了要想当好中职学校的班主任，必须选好班委，制定切实可行的班规，重点抓好班级常规管理，帮助学生树立信心，培养良好的品质，关心爱护每一位学生。

关键词：中职学校 班主任 班级管理

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。中等职业学校学生几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的，学生普遍学习成绩较差，与此相伴的往往是学习态度不认真、形成不良习惯、学习方法不正确等等，再加上基础较差，导致学习能力较差，接受新知识的能力较差。而且他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，课程学习远远不能满足他们的心理需要。很多学生热衷于网络、游戏、追星、享乐等，个别学生曾有打架的历史，有的与异性朋友交往过密，抽烟喝酒普遍，根本无心建立一个好的班级，营造一个良好的班风。因此促进学生素质的全面发展，是一个值得探讨的问题。

一、选好班委（尤其是班长）

班委的主要职责就是协助、配合班主任做好日常的班级管理和教学管理工作，在协调老师与同学、同学与同学之间的关系，化解各种矛盾等方面都起着重要作用。一个好的班委会是成功建立一个好班级的前提条件，因此组建一个团结向上、具有影响力和凝聚力的班委会是做好班主任工作的重点。而其中的班长――作为班级管理的桥梁、全班同学的榜样和目标性人物，每位班主任在挑选班长的时候都是要经过反复斟酌的。班长既是学生又不同于一般学生，一个好的班长能带领全班学生奋发进取，营造良好的班级风气，使班主任工作事半功倍。班长要对班上同学起表率作用，要有良好的管理能力与自我约束能力。作为学生管理者，选班长要考虑如下因素：优秀的学习成绩是树立班长威信的重要基础；有魄力胆识，对同学一视同仁，顾全大局，在师生之间架起桥梁；年龄大一点的学生相对来说有成熟一些的人生观世界观，能更好地理解他人；有一定的人际关系和组织能力有利于班级管理工作的开展；能协调平衡班委之间的关系，合理分工，稳妥地办好学校和老师交付的任务。初期选择班委要宁缺毋滥，随着同学之间的逐渐了解，新班委可通过学生投票选举、原来班委和代课老师推荐，最后以由班主任任命的形式逐渐增补。

组建班委会不是一劳永逸的，而是一个贯穿始终的培养、矫正、完善过程。班委会建立后，在开展工作的过程中，会遇到各种各样的问题和矛盾，班主任一定要积极跟进，予以指导。当他们遇到矛盾挫折时，容易产生畏难情绪，打退堂鼓，这时要及时给予鼓励，帮助解决矛盾。对做得好的要及时给予肯定和表扬，树立班委的威信，如发现不利于班委会开展工作的问题，要适时给予矫正。

二、制定切实可行的班规

一个班级管理的好坏和良好班风的形成与班规的制定、贯彻有关。作为班级管理者，班规的制定应充分考虑到其科学性、完整性、可操作性和有效性，充分调动全员参与，得到认同。制定和实施班规是依法治班的重要内容，应让它成为班级活动的最高行为准则，同时班主任、班委以身作则，起表率作用，班主任和学生的任何行为都不得违背它的规定。提出班规，启发学生民主思想，激发法制愿望，学生进行讨论修改通过，得到认可。实施班规要做到有“法”必依，落实各项制度，追究违“法”行为，教育全体学生，增强法律意识，完善班规。在实施过程中，不断总结、修改，真正使班规为提高本班学生素质、形成良好班风、培养学生自律自主意识服务，建立一个平等、团结、积极向上的班集体，形成良好班风，为每位学生发展提高良好的教育环境。

三、重点抓好班级常规管理

所谓班级常规管理，就是班级中经常进行的、相对稳定的、集体认同的班级管理工作，它不以时空的变化而转移。班级常规管理是学校管理的重要内容，它可以提高班级整体的教育质量，培养班集体成员的良好素质。常规管理是一项需要坚持不懈的工程，必须要落实到每一天，落实到每一个细节上。习惯的培养就是要渗透到每一天的每一件小事上、每一个细节上。尤其是对于低年级的学生，班主任需要有足够的耐心和恒心，在实践中做到：一是“动情、晓理”，对学生以诚相待，关怀备至，说理诱导，耐心细致。二是“施德、授爱”，为人师表，严于律己，以身作则，奉献爱心。三是“循章、约规”，健全制度，落实“规范”，从“我”做起，一抓到底。为了健全制度和规范化，我们制定了班级同学记录表，记录学生每天的表现，对一个星期中没有违反纪律的同学可以给予表扬，对一个月没有违反纪律的同学可以给予奖励。常规管理并非朝夕之事，所以我们要做到每月都有一个新目标，针对班级存在的新问题，制定出与之相关的制度并加以实施。

四、帮助学生树立信心，培养良好的品质

适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露，珍视他们的成功能对学生产生积极的心理效应，尤其对于在初中时很少受到老师表扬的中职学生来说更是如此。因此，班主任对学生要多作肯定性评价，当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求时，应及时给予表扬。老师所给予的肯定和鼓励，既能调动学生的学习积极性，又可以让学生学会自主、自强、自信、自立，通过教育使学生端正学习态度，认识到学习的重要性。中职学生素质总体较差，多多少少存在不良行为习惯，而且这些习惯不是短时间能改掉的，这就要求班主任必须做到勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，这样才能及时发现问题，并能把问题消灭在萌芽状态，防止问题激化。另外，要适时对一些小问题展开讨论，分析挖掘其根源，使学生真正明白错误要害，改掉不良习惯，培养良好的品质。

五、关心爱护每一位学生

班主任应该关心爱护班里的每一位学生，对一些表现不太好的同学，更应倾注更多的关爱和心血。目前，由于社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，行为变得散漫起来，有的开始迷恋网络游戏，有的甚至打群架，造成学习成绩下降，有的学生产生悲观、报复、放肆心理。另外，由于多数家长对孩子比较溺爱，孩子提出的要求几乎是有求必应，其结果是导致部分学生优越感过强、好攀比、虚荣、不愿吃苦，解决问题的能力不强，承受挫折的能力太差等。还有一些有特殊情况的学生，例如由于多方面的因素而导致学习有障碍的同学，或因从小没有养成良好的习惯或是学习基础差而失去信心的同学，根据不同的情况，班主任应有针对性地对他们进行思想教育，多关心他们，采用不同的方式鼓励他们，耐心帮助主动发现他们的闪光点并及时给予表扬，让他们在班级中得到温暖、树立信心，以求共同进步、共同提高。班主任要主动和学生家长取得联系，让家长了解自己孩子的行为习惯、学习状况、发展方向，从而得到家长的支持与配合。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

总之，教师要想当好中职学校的班主任，必须首先选好班委，制定切实可行的班规，重点抓好班级常规管理，帮助学生树立信心，培养良好的品质，关心爱护每一位学生。只有这样，我们才能把学生培养成为全面发展、具有较高综合素质的一代新人。

（作者单位：山东省临沂卫生学校）