谈理性对待学困生的一点体会

摘 要：对待学困生要用适当的方法。以案例说明对待学困生不能简单粗暴，而要有耐心和爱心，运用智慧，晓之以理，动之以情。

关键词：学困生；智慧；爱心

我们只能让学生选择教育，而不能让教育选择学生。因此，我们的学校教育应该面向每一个孩子，教师的职业规定更不是只教几个优秀学生。客观事实表明，只要教育存在，就必然有学困生。他将给我们的学校教育及教师的工作带来许多烦心的事，但我们不可能置若罔闻、袖手旁观，也不可能就束手无策。教育者一定要保持良好的心态，要有足够的耐心和智慧，以智者的头脑去反观教育现象的背后，站在孩子的立场思考问题出现的根源，并实施不同的教育策略，理性地思考解决的办法。努力控制好自己的情绪，切忌采用简单粗暴的教育方式。否则，就会严重影响师生间的关系，教师在学生中就会失去威信，失去人格魅力。

两年前，一位在偏远山村教书的朋友向我讲述了这样一个故事。有一位老教师，工作任劳任怨，但性情倔强急躁、脾气火暴。他经常和同事讲：“严师出高徒。”“子不教，父之过，教不严，师之惰。”“农村家神上供写的是：‘天地君亲师位’或‘天地国亲师位’。”“教师是神圣的，至高无上。”由于深受这种封建传统教育理念的影响，他无论在课堂上、在处理师生关系上、与人结交上，都把自己放在高高在上的位置，毫无一点谦逊礼让的风格。学生犯了错误除了“戒尺”外，还有独特新颖的处罚模式，搞得学生是“丈二和尚摸不着头脑”，惊恐万分。该教师就在一次新颖的处罚上得到了一次沉痛的教训。

由于他超度的严格，激起了全班学生的愤慨。一次，学生一起步入课堂时，忘记了是他的课，一学生还高喊着进入教室。当学生发现他就在后面时，一个个惊呆了，慌忙进入教室，坐在位置上，不敢抬头。他见学生敢在他面前如此放肆，简直是气疯了，除痛骂高喊的那个学生外，还让他跪在教室内。此情此景被一闲游家长发现，急忙告知了罚跪学生的家长。该生家长来到学校后，含着泪水找到校长，一起观看了处罚学生的现场，家长要找教师拼命，要学校评理。这件事给学校和教师造成了很坏的影响。

从以上案例看出，教师由于没有控制好自己的情绪，没有理性地去思考解决问题的办法，失去了理智，毫无一点包容之心，而影响了学校、家庭、师生、社会等一系列关系，同时也说明教师无耐心和智慧，就不能真正地实施学生为主体的教育策略。

常言道，没有爱就没有教育。如果我们能像关心子女一样地关爱、保护学困生，如果我们能对学困生的不良习惯或过激行为多一分宽容和责任，如果我们能在因学困生的错误自己即将火山爆发时学会忍耐再忍耐，从而给学困生解释的理由和宣泄的借口，我们就会获得润物细无声的教育效果，达到柳暗花明又一村的美妙境界。

爱，是一种胸怀，一种智慧，更是一门艺术。我认为，给学困生关爱，就是化“哥们”为一整体。教师应站在学生中间，与他们一起嬉戏玩耍，一起摸爬滚打，共同享受大自然，畅想未来世界，这就要首先拥有一颗童心。其次，我们还要能走进学生的心间，拥有一颗爱心，既能蹲下来，更能走进去，平等地与他们进行心灵的交融与对话，不只做“经师”，更做“人师”。走进学生的心田，就是要多一分呵护，多一分鼓励，就是要给他们心灵的自由、精神的自由、生命的自由，给他们一个自然舒展的平台，让一个个甜美的梦想变成现实。

总之，对待学困生我们既不能简单粗暴，也不能急于求成，而应晓之以理，动之以情，持之以恒。老一辈无产阶级革命家教导我们说：“政策和策略是党的生命，各级领导同志务必充分注意，万万不可粗心大意。”他所讲的话是告诫党的领导干部一定要把握党的方针政策，在群众工作中注意工作方法和策略，结合当地的情况用智慧处理当时的工作问题。这一观点给我们教育工作者以很大的启示：在全面贯彻党的教育方针前提下，应该探索育人思路，讲究教育的方式方法，以耐心、爱心、慧心真诚关心、关爱孩子们，特别是学困生的健康成长！

（作者单位 重庆市巫溪县白鹿镇中心小学校）