动物传染病成人教学改革探讨

摘要 该文通过调查问卷的方式，分析总结成人教育学员的学习心理特点，介绍了动物传染病实行教学改革的对策。

关键词 调查问卷；心理特点；改革对策；成人教育

中图分类号 G720 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）14-0335-01成人教育是教育体系中的重要组成部分，受学生生源、授课时间、学位社会认知度等方面因素的影响，成人教育具有其自身特点。近年来，笔者在动物传染病学的教学授课过程中发现，成人教育本科试点授课与全日制本科授课的方式差异较大。成人学员中存在上课出勤率较低、对考核结果重视不够等问题，严重影响了成人教育教学效果。为改进教学方法，提高学生学习积极性，对成人教育学院学生学习态度等方面进行了调查，现介绍如下。

1 调查概况

于2011年1—12月对青岛农业大学成人教育学院动科院学生进行问卷调查。调查内容主要包括以下几个方面：一是成人学员的基本情况和对他们学习的态度；二是成人学员对动科学院课程体系、教学内容、配套设施的态度与评价；三是成人学员对授课教师、授课效果及考试的态度与评价。

2 调查结果

（1）学员已经参加工作，其在工作中遇到了不少问题需要进修来解决或是希望增加技能、开拓视野。89.1%的被调查者认为这次的学习对自己的未来会有很大的帮助。

（2）学员一致认为该专业的教学课程难易适中，但授课方式大都比较死板。77.7%的学员认为“填鸭式”的教育不适合成人教育，认为添加多媒体辅助教学效果更好。87.7%的学员认为今后学院应该多增加配套设施，增加学员的动手能力，培养技能型人才。另外，学员认为学校和学院要加大和学员的沟通，最好开通学院管理平台，进行网上管理。

（3）98.2%的学员对教师的教学态度非常满意，但对授课的内容和方式不满意，希望改革授课方式，做到教学方式新颖、师生互动良好。学员大多认为应该使用学分制，并认为重理解的开卷考试比普通的考试更适合成教。学员对整个成教工作的满意度仅为44.4%。

3 分析与讨论

总结和分析调查结果发现，成人学员有其自身的学习习惯和心理特点，主要表现在以下几个方面：一是成人学习的目的性非常明确。由于成人学员多已经参加工作，其学习是为了解决实际的问题或者是掌握特定的技能，目标非常明确，目的性强。二是学习中自主性非常强。成人学员较之在校学生，对学习安排更具有自发性。三是实践经验丰富[1]。在教学工作中要充分发挥这一优势，将理论知识和实践知识结合，取得良好的教学效果。四是成人学员参加学习的目的决定了成人学习更具有现实性和发展任务性。五是成人学多是为了实现自我增值，其内在学习动机非常大。

4 改革成人教育的措施

4.1 激发学生兴趣，上好绪论，增加学时

绪论是每门课程的第一课，也是学生对课程了解的起点。通过绪论不仅可让学生对该课程的内容、目的、地位等作全面了解，而且可激发学生的兴趣。在《动物传染病学》中，通过对某种传染病的预防、控制乃至消灭的过程的讲解，让学生深刻体会传染病的消灭所采取的手段，这样会大大促发学生的创新思维与动手能力[2]。

4.2 让学员积极参与教学过程的各个环节

以病例为基础的学习，旨在提高学生的学习兴趣，在学习中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力和严谨的科学态度、严密的逻辑思维能力，以适应教学改革和新形势的要求[3]。例如，讲授狂犬病时的防制过程中，可以询问学生谁被狗咬过，让其自己讲述经历及到医院后的处置方法。讲授流感内容时，让学生说出自己流感时的感受，将有关流感的知识逐渐传授给学生，再着重讲猪流感谢和禽流感，仅将二者的不同之处介绍给大家。通过这种实例教学，学生对所学知识的认识会十分深刻。

4.3 采用经验性教学法，增加学员参与性

学以致用，教学本身就是以用为目的，而成人教育与普通本科相比更趋向于培养应用型人才。成人教育更欢迎在畜牧兽医生产实践中遇到问题的然后来校进修的学习模式。如：B超对奶牛早期子宫疾病的诊断，教师有坚实的理论基础，但有的学员长期工作在兽医院一线积累了丰富的经验。在这个疾病的讲述过程中，可以让有经验的学员来讲述诊断该病的要点。在讲述鸡场传染病的综合防控技术的时候，可以让在鸡场工作过的学员来讲述其工作鸡场的具体防控措施。增加互动，重视实践是教学工作的升华，这也符合高校的教学要培养具备解决实际问题能力人才的目的。

4.4 依学员具体需求设置课程，利用丰富多样的学习资源和学习渠道

课程设置应注重体现整体性、综合性、实用性，拓宽知识面，优化知识结构，培养综合能力。坚持必修为主、选修为辅的学分制原则。动物传染病学教学应结合目前传染病的诊断和防制现状，利用师生不同实践经验，增加互动；也可以请比较有经验的养殖场人员介绍一些切实可行的饲养方法和防控疾病的好方法；针对某种疾病的讲解时，可将疾病案例引入课堂，加深学生对发病情况、诊断过程甚至治疗措施的认识；可带成人到养殖场实习，现场对病畜进行剖检，加强对疾病认识；购买实验动物，进行人工造病[4]。通过反复讲解和操作，加深其对疾病的临床表现认识。

4.5 增强学校配套设施建设，建立传染病教学实习基地

在学校对教学基地经费投入有限的情形下，要多方筹措资金，增强配套设施，建立起实习基地。可以与大、中型养殖公司友好协商，学校提供养殖技术，公司投入部分经费。能够迅速改善教学硬件设施，并且有这种合作关系，可以为学生的实习创造有利条件[3-4]。

5 小结

成人教育的培养模式与专业设置、教学方式、课程体系、教师队伍以及实践形式等紧密相关，通过这些途径落实成人教育理念，建立专门人才的培养模式，是高等院校不断探讨、不断提高、不断完善的一项长期的任务。青岛农业大学成人教育起步较晚，各项工作还在探索和进行中。因此，要在已有经验基础上，不断深化教学改革，通过优化培养过程，创新培养方式和教学方法，充分借鉴、吸收国际、国内先进的成人教育的做法，积极探索，创新成教工作。

6 参考文献

[1] 常永才.成人学员学习心理特点及对成人教育教学现状态度的调查与分析[J].中国成人教育，2000（4）：51-52.

[2] 周作勇，胡世君，周荣琼.《家畜传染病学》课程教学改革与实践[J].中国家禽，2010（16）：56-57.

[3] 金鑫，鲁承，张守发，等.动物传染病学“三段式”实践教学体系的构建[J].中国家禽，2009（14）：57-59.

[4] 张淑霞，杨增岐，党如意，等.“兽医传染病学”人工造病开设系统大实验探讨[J].中国农业教育，2011（1）：56-58.