浅谈职业学校“电工学”教学中的问题及对策

（成都铁路工程学校，四川 成都 611730）

摘 要： “电工学”是职业学校机械和工程专业的一门专业基础课程。本文主要分析了职业学校“电工学”教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策，为以后“电工学”课程的教学提供参考。

关键词： 职业学校；“电工学”教学；问题；对策

“电工学”是职业学校机械和工程专业的一门专业基础课程。通过对该课程的学习，可使学生掌握必要的相关知识，为就业做好准备，并为后续专业课的学习打下基础。这门课程具有概念多、计算量大、实践性强等特点，因此在教学中如何提高学生的学习兴趣，提高教学质量，让学生在以后的工作中学以致用，成为所面临的大问题。下面就这些问题谈谈笔者的粗浅认识。

一、职业学校“电工学”教学中的问题

1）学生基础知识较薄弱。

“电工学”的特点是概念多、公式多、计算量大，而且在很多时候需要借助数学和物理学的知识。但现在我们国家的教育现状就是大多数学生都愿意选择初中毕业后继续升学上高中，只有成绩差或是家庭条件差的学生才会选择职业教育。大部分中专和高职的学生文化课底子薄，是中学所谓的学困生。这些学生多 较自卑，就读中专或高职学校后，仍缺乏自信心或无心向学，难以与教师配合。

2）教学时间紧，学时紧张。

由于行业技术的不断发展，电工学课程中的内容也越来越多，授课时数却在减少，内容多，课时少，加大了教学难度。另外，由于职业教育有一年的校外实习期，因此在校内的教学时间比较紧张。“电工学”作为基础课程，一般安排在学生入学后的第一学期，和数学课的教学是同时进行，这就导致了“电工学”中要用到的一些数学知识学生在数学课中还没有学习，再加上初中数学基础差，所以教师在上课的时候涉及的复杂的计算部分，学生就感觉听不懂，觉得教师在讲“天书”，这使学生产生了畏惧心理，抵触学习。教和学都很费劲，教学效果自然不理想。

3）教学形式单一。教师的教学形式单一，整个教学中的教具就是一块黑板、一支粉笔；基本都是教师讲、学生听；教师做、学生看的老模式，导致学生缺乏思考和练习的时间。

二、更好地发展职业学校“电工学”教学的对策

1） 鼓励学生，提高学生的自信心。 前面提过现在中专和高职的学生大部分都是文化课底子薄，成绩比较差，是中学所谓的学困生。所以在教学过程中要多鼓励学生，提高学生的自信心。虽然学生的文化课底子薄，但是动手能力强。让学生在教师的指导下，自己发现问题，解决问题，因此而产生成就感、荣誉感，学习意识就会增强，学生会逐渐从自卑变得自尊、自信。这样学生就会乐于接受学习。

2）针对不同的专业，合理选择教学内容。成都铁路工程学校主要开设铁道工程和机械工程两个专业，由于两个专业对于“电工学”的要求不同，所以在教学中的侧重点也不同。铁道工程专业的学生只要求掌握必要的电工技术的基本理论和基本技能以及用电安全常识，而机械工程专业的学生除了掌握上述的基本知识外，还要求掌握常用电器元件的性能，熟悉三相异步电动机的结构，并能进行简单维护。由于课时少，所以这就要求教师合理安排教学计划，尽量精简教学内容，以突出“学以致用”的教学效果。

3）改进教学方法，运用多种教学手段。“电工学”是一门理论性强、概念比较抽象的学科。教师应该不断地改进教学方法，在授课中除了知识性外，要注意运用形象化和富有趣味性的教学方法，力争深入浅出，培养他们的学习兴趣，提高学生的学习效果，采用多媒体教学和结合实物教具的教学手段丰富课堂教学。

4）合理安排实验教学，加强实践能力的培养。

“电工学”是一门理论性和实践性都相当强的学科。所以我们在改进教学方法的同时还必须对教材进行改革，尽量选择实验和理论相结合的教材代替以前的纯理论的课本。要

重视实验课，加大实验课的力度，把课堂搬到实验室里去。让理论和实践相结合，在实践操作的过程中给学生传授、贯穿理论知识；重视实际操作，将理论知识和生产实践相结合，强化基础知识的应用和实践训练，这是激发学生学习兴趣，提高教学质量的关键。培养出了学习的兴趣，就能更好地达到教学目的。

另外，对于现在职业学校学生就业也应该有一个清楚的定位。

最后，教师应该尽可能地提高自身的业务水平，这样才能在以后的教学中做到有的放矢，提高教学水平，提升教学效果。

参考文献：

[1] 赵 勇 .初探比较法在电工学教学中的应用[J] .职业技能培训教学，19941）.

[2] 王医林 .电工学教学若干问题思考[J] . 新课程学习综合），20104）.