把创新带入中职班级管理

【摘要】世界是变化着的世界，学生亦是随时展而发展的学生，教师岂能拘泥于传统的教育教学管理？本文根据笔者在担任中职班主任的管理经验，从创新班规、创新班委任用机制、创新评价体制、创新家长会四个方面论述了创新管理给班级管理所产生的效应。

【关键词】创新　管理　中职

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0195-01

社会在发展，中职学校学生的世界观、价值观也发生着变化。作为中职学校的班主任，如果教育教学理念、方法不能“与时俱进”，班级管理的质量就难以得到保证，整个班级的向心力、合力将会受到影响，整个班级风貌也会大打折扣。笔者认为中职学校的班主任更适合做一名“麻辣”教师，因势利导、因人制宜，大胆创新，帮助学生学会做人、学会做事，从而实现中职学校对学生的培养目标！

一、创新十条班规，加强班级凝聚力

美国优秀教师罗恩·克拉克制定的55条班规，久经考验已成为经典的班级管理典范。笔者仔细斟酌后选用了其中的十条做为班级的班规，并在班级醒目位置张贴，严格遵照执行。此十条为：　1.与大人应对，要有礼貌，有分寸；2.与人互动，眼睛要看着对方的眼睛；3.尊重别人的发言与想法；4.有谁欺负你，让老师知道；5.自己的理想自己要坚持；6.要乐观，要享受人生；7.别让将来有遗憾；8.从错误中学习，继续向前迈进；　9.不管如何，一定要诚实；10.在你的能力范围内，做最好的人。笔者认为，只有当学生们彼此相互尊重，以礼相待，学习才会在课堂上发生，恰当的行为举止与礼仪修养是学生学习成功的关键因素之一。当班级规则成为学生的自我约束力，学生就不会仅仅只顾自己、只关心自己的目标，而是凝聚成一个紧密团结的集体。与班规相对应的，要求学生每日写一篇与班规相关的日志，养成行且思的习惯。班规颁布之初，很多学生对之不屑一顾，认为这班规是花架子，太虚。但是，当班上第一个因违规而受处罚的学生出现之后，才发现这样的班规更像“陷阱”。班上有一个男生因为瘦小，经常受同宿舍的男生欺负，但是他从不敢声张。笔者通过查阅学生上交的日志得知此事，对这个受欺负的学生做出了处罚：班长喊：起立、敬礼一个月。班规的规定因为不具体，所以更全面。违反班规的处罚因为“麻辣”而让学生有所“惧怕”，所以人人养成三思而后行的习惯，自律并助人自律，班级自然有良好的精神风貌。

二、创新班委任用机制，促学生能力大发展

培养一支优秀的班干部队伍是每一个成功的班主任第一件要做好的事。一支优秀的班干部队伍，就犹如班主任的左膀右臂，有了他们，班主任可以既省心又省力。传统意义上的班干部队伍，稳定性是比较大众的一个特点。因为要让培养一支优秀的班干部班主任亦需要耗费很大的心血。但笔者认为，班级其实也相当于一个小型社会，优胜劣汰、适者生存是一个必需熟识的一个生存法则。所以，笔者班上的班干部队伍从来都是进出频繁，有人上、有人下。每一个人都有机会做班委——只要你有足够的能力。班委半学期大众考核一次，凡有能力者也可自荐一起参加考核，考核成绩优异者组成新一任班委。考核由两部分组成：大众评委打分占百分之七十，大众打分依据参考者的沟通力及组织协调能力。班主任打分占百分之三十，班主任打分依据参考者的日常表现。当场考核、当场公布考核分。因为公开透明、因为民主，所以班委成员自然高度重视自己的班委工作，不敢懈怠。而另一方面，因人人都有自我举荐的机会所以更注重自身各方面能力水平的提高。当然，班干部队伍是“带薪”工作的，既使这所谓的“薪”只是对老师来说最平常的“教具”：分数，此分按比例计入期末总成绩。

三、创新评价体制，让班级管理无痕

中职学校的学生虽然文化基础薄弱，但是他们很多都有自己的闪光点。有的同学在文娱方面有长处，有的同学在体育上面有特长，有的同学动手能力强，有的同学诗词歌赋在行，有的同学数学推理有天份……但是，如果仅从各科考试成绩上看，他们也许可能就是学困生。若延用传统的评价体制，他们也许会被那些消极的评价而否定自己，久而久之渐渐失去了积极向上的欲望。所以，笔者在班级建设初期就明确了本班的评分标准：1.在校组织的各项活动中表现优秀者按获奖级别加总成绩的相应比例计入总分进行排名：一等奖10%，二等奖5%，三等奖2%。学校每学期有奖学金，而奖学金的发放则根据学期总分值排名而得。精神嘉奖及物质嘉奖的双刺激促使学生积极参加校级活动。2.对个人德育进行考查，每日加分、扣分，每月进行统计，学期结束按总分的百分之十计入期末总成绩。德育考查内容主要包括个人卫生、个人礼仪、个人学习态度、个人情感价值观……每位同学都想成为班级德育先锋，所以每个人在班级生活中总是尽可能的展现自己最好的一面。因为加分都是以文化成绩为基准，所以学生在展现特长的同时抓文化基础的学习。新的评价体制使学生在特长、德育、文化三个方面同时得到发展，班级管理的终级目标得以实现。

四、创新家长会，促进学校教育与家庭教育共发展

家长会是教师与家长沟通的纽带，对班级长效管理有重要的意义。传统意义上的家长会，都是一个班主任对着若干学生家长，一人讲众人听。笔者之所以崇尚“麻辣”教师在于麻辣教师“敢想”、“敢做”，能够不拘一格成就人才、甚至“怪才”。中职学校的学生，正处于朦朦胧胧、雾里看花的年纪，他们有着很强的自尊心，他们渴望“被理解”、“被尊重”、“被爱”，与其让他们纠结于“家长会班主任不知要跟爸妈告什么状”的问题，不如坦坦荡荡的让他们与家长一起坐下来与班主任面对面一起聊一聊一个阶段中存在的问题及取得的成就。我们的家长会布置在教室，桌子撤掉只放置足够的凳子，家长和学生围坐在一起，以活动为主：给一个阶段中进步较大的学生以表演的机会，给一个阶段中表现略差的学生解释的机会。家长通过活动，既可以看到孩子的学校的一面又可及时发现家庭教育中可能存在的问题，一举数得。班主任在家长会后定期进行家访，争取一学期能至每一个孩子家中进行沟通交流，对孩子有更深层次的了解，从而利于给学生制定一个更合适的发展计划。职业学校的教育重点不在于把每一个孩子教育成同样的人，而在于把每一个孩子塑造成不可或缺的人。

美国作家斯宾塞约翰逊博士在《谁动了我的奶酪？》这本书中生动的阐述了“变是唯一的不变”这一生活真谛，笔者认为这一真谛对教育教学管理同样适用。教育在发展，学生的世界也在发生变化，教师又岂能墨守成规、原地徘徊？教师只有不断更新教育理念、管理方法，才能使我们的学校教育更具现实意义及魅力。只要坚持一切为了学生的发展这一大的原则，又何妨让我们的创新来得更猛烈些？