普通话在历史教学中的应用

记得不久前，小沈阳在做客江苏电视台的时候因方言的不慎脱口而出导致了现场尴尬的场面。由此想到普通话在历史课堂中的应用的重要性。这里讲讲自己的些许看法。

语言的一个重要特性是其交际性，当“地球村”走进我们的生活时，毫无障碍的便利交际显得愈来愈重要。一个普普通通的市民坐上个把小时的飞机就可以到海边度周末，一位文化程度不是很高的手艺人可以常年在上海、北京打工，一个公司职员可能会在很短的时间跳槽到广东、深圳的大公司等等，但所有这些，没有普通话这张通行证可就行不通了。普通话的定义是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。

我国历届政府一贯注重普通话的普及工作。而教育部语用司也明确指出“学校是普及普通话的基础阵地”。学校普及普通话既是素质教育的重要内容，也是全社会普及普通话和提高全社会普通话应用水平的根本途径。最近，国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》要求“各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”。各级各类学校都应把普及普通话纳入培养目标、纳入专业技能训练、纳入学校管理常规、纳入校园文化建设。普通话的运用不仅仅是语文学科的事，在中华上下五千年的历史学习中更显得重要。

一、历史教学中普通话的使用可以帮助学生正确把握历史知识

历史教学中首先要求使用历史教学语言，而历史教学语言中的历史专业语言是历史学科的专门用语，这些专门用语是由历史基本概念组成的名词体系，每个词都有其特有的定义域，是不能随意使用的，它对普通话的使用提出了更高的要求，普通话的发音是否得当，影响到学生对知识的理解和把握，有时甚至会闹笑话。比如，对于“黄河尚有澄清日”一句，某地教师读起来别人会听成“王(黄)和(河)尚有成(澄)亲(清)日”，不知道的还以为和尚要还俗结婚了。除历史术语外，历史专业语言还包括一些历史习惯用语，如指着历史地图说方位时，不应用方言说“上边儿、下边儿、左边儿、右边儿”，而应说成“东、西、南、北”。所以教师应注意纠正方言中与普通话不同的发音，而应该利用普通话的历史专业语言进行历史教学，从而使学生更好地把握历史知识，提高课堂教学效率。

二、历史教学中普通话的使用可以给学生以文明的教育

中华上下五千年的历史，要教给学生的是激起民族自豪感的、源远流长的古代文明，从而更加热爱中华民族；是引起学生沉思的中国近代屈辱史，以激起学生为祖国不再重蹈覆辙而努力学习；是让学生骄傲的中国现代腾飞，以激励学生树立更加远大的目标并为之奋斗。

在这样的知识与文明的传授中，教师的普通话语言直接影响着学生的个人修养与素质，关系到学生走向社会的适应能力及谋生能力。例如，在讲到慈禧太后这个历史人物时，有的历史教师为了突出其反动卖国的“坏”，顺口讲出一句方言“慈禧这个老娘们，她奶奶的真坏”，这样的话经常在课堂上出现，学生长期耳濡目染，这些粗俗的语言也会不自觉地带到社会上，而在人类文明日益前进的今天，哪一个单位，哪一个群体愿意接受一个素质修养低劣的青年呢?相反如果用普通话“慈禧太后这位影响着中国近代历史发展的人物，该怎样客观全面地去认识她呢”?这样一方面教育学生在评价历史人物时要一分为二地分析，要客观讨论；另一方面，普通话的使用也对学生进行了文明教育。

三、历史教学中普通话的使用可避免废话的出现

恩格斯曾说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。”因此，教学语言的表述力求言简意赅，干净利落。课堂上说的话应该是加一句嫌多，减一句嫌少。只有这样，讲课才能丝丝入扣、言必有中。而使用方言很容易出现“官腔”“训话腔”，如“这个问题嘛…一啊……懂不”“这个这个……”长此以往，积劳成疾，使丰富而有意义的内容，失去它应有的光彩。记得刚走上工作岗位时，就经常出现这些废话，一句一个“啊”字，两句一个“是不是”，使学生听得不耐烦，要么数老师说了多少个，要么打瞌睡，严重影响了教学效果。后来。讲课时我力求语言的精练以及语速的适中，使学生意识到大脑要高度集中，老师的每一句话，每一个字都是重要的知识，教学效率得到大大提高。

四、历史教学中普通话的使用制约着学生智力活动的水平

霍姆林斯基指出：“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。如果学生长期受着方言的影响，语言的表达易出现误区。对学生的思维、视野、知识面的拓展都无疑是一种阻碍。比如叙述历史事件的发展过程，描述历史人物的形象，阐明历史概念的特征，揭示历史的规律性现象以及组织教学等，都需要使用普通话的历史教学语言，否则不利于学生准确把握知识，甚至因听不懂而不理解。

总而言之，在历史教学中普及普通话是对政府普通话普及工作的支持，也是提高教师自身修养的必要手段，是教育教学改革的必然要求，也是提高课堂教学效率的有效手段是大势所趋，是人心所向，相信随着教育的逐步普及和教育手段现代化程度的提高，掌握和使用普通话的人越来越多，在校园乃至全社会普及普通话和提高普通话应用水平必然成为历史潮流。我们有理由相信，普通话在历史课堂中的使用会使走出课堂的学生更加适应于现代社会的需求。