浅谈高职院校学生的综合素质及改善

高职毕业生是我们当今社会所急需的实用型技术人才。可是纵观我们目前的高职教育现状不难发现，我们的教育对象的综合素质距离社会需求还有差距。这就需要我们找出问题所在，积极改善。

高职学生综合素质改善目标及方法

纵观我国整体经济建设的人才需求，我们会发现，专业技能过硬，综合素质较高的实用型技术人才是我们目前人才市场上最紧缺的。而这部分人才，大多应来自我们的高职高专院校的毕业生。

但是，深入观察现有的高职高专院校，却发现学生的整体综合素质不容乐观。由于高职院校扩招过快、职业教育本身发展不平衡等多种主观原因，生源基础知识参差不齐，整体素质普遍差强人意，这无疑给职业教育的发展和提高带来非常不利的影响，也给我们的任课教师提出了要求，那就是高职院校要想在整体有利的大环境中乘势而上，就必须针对目前高职学生素质的现状进行分析与研究，制定相应的教育对策。

首先，我们对现有在校的高职学生的综合素质现状做一个大致的分析。

一、思想道德素质方面

我们的在校高职学生中，独生子女占相当大的比例。无论来自城市还是农村，受整个社会大环境的影响，他们的抗挫折能力普遍比较差。总的说来，他们缺乏吃苦耐劳的品质，缺乏刻苦自制的毅力，基本从小都是衣来伸手饭来张口，很少有自强自立的信念。加上中学阶段有些学生就开始产生厌学情绪，不良的学习成绩也给他们本来脆弱的自信以打击。再加之我们的教育观念、教育体制等问题的影响，很多学生存在各种身心问题。很大一般分学生缺少同情心，不懂关心他人，自我为中心的倾向非常严重。甚至对自己的父母、师长都缺乏应有的尊敬与感恩之心。理想和信念的缺失，使得享乐和拜金的思潮乘虚而入。读书无用、金钱至上的思想日趋盛行。他们既羡慕高品质的生活，又不愿为此付出努力。于是常常处于空虚、迷茫、彷徨的状态。

二、文化基础素质方面

从入学成绩上就不难看到，很大一部分学生，中学的基础知识非常薄弱。文化基础知识差，学习能力低，厌学情绪严重，缺乏应有的学习热情，这几乎是高职学生共有的问题。学习能力偏低，对新知识的掌握自然会有很大的困难。进入高职院校后，面对新的学习课程，特别像《高等数学》、《大学英语》等与中学基础知识关联密切的公共课程，学起来就更是困难重重。由于本身基础就较差，对所学的新知识就很难理解和掌握，所以很快就会跟不上老师上课的进度。加上缺乏勤学好问的学习习惯，慢慢就会越来越听不懂跟不上所学课程，于是“得过且过，顺其自然”便成了他们逃避问题的共同选择，也是他们被动应对现状的一个不得不做的选择。

三、专业技能素质方面

凡是进入高职院校学习的学生，绝大多数都想拥有一技之长，这点毋容置疑。但是，专业课也不比基础课更简单，也是需要用心学习的。可惜，有很大一部分学生，没有良好的学习习惯，只要学习中遇到困难就开始退缩了，止步不前了，甚至放弃学习了。当初想学好专业课的那一点点激情也随着困难的出现而烟消云散了。总之，就是无论学什么都没有毅力和恒心。

针对高职学生这些带有普遍性的问题，我们作为教育工作者，就需要不断地探索有效的方法和途径，最大程度地给予他们正面的引导与影响，使他们在各个方面能够有所改善，成为社会需要的合格人才。

针对我们的教育对象，我们首先要报以欣赏，宽容，鼓励的态度对待他们。教育是一个影响的过程，不是靠说教完成的。我们不可能仅仅依靠课堂上的大道理，让学生彻底改变现有的思想观念和行为方式。我认为，最好的做法就是不断地以积极的心态对待他们，用润物细无声的方法，多给学生一些正能量。少讲大道理，多讲与学生自身生活密切相关的一些小道理，让他们在不断的自我思考中形成自我教育的动力，从而建立起崭新的道德观和价值观。我们应在充分挖掘和发挥学生道德潜能的基础上，让他们学会自我定位，自我调控，自我创造，自我发展，自我完善，逐步成为一个完整的集社会价值和个人价值于一体的人。

另外，针对学生的基础知识差，学习能力低，缺乏学习热情的问题，我们最好的方法就是首先要接纳他们。既要让他们看到自己不足的一面，同时还要保护他们脆弱的自信心，帮助他们找到自己擅长的一面，学会为自己的未来做个小小的规划。要强调习惯和状态对一个人学习新东西所起的作用。在课堂讲解上，特别要考虑学生的接受度。同时还要注意本课程与其他课程的交叉度、理论知识的够用度、讲课内容的难易度、学生课堂的参与度、课外作业的承受度等。根据学生现状，既不要人为拔高，也不能放任不管，在学生能接受的范围内，我们要尽量让学生把学习变成一个快乐的过程。在教学中着重加强针对性和实用性，不必追求学科的系统性和完整性。

在专业训练方面，要着重强调一技之长对一个高职学生的重要性。要让学生充分理解学不在泛，贵在精专，学以致用的道理。要给学生树立起一个信念，那就是只要足够努力，足够重视，就一定能够把专业学好。要给学生这样的信念，这个非常重要。

既然我们的学生从一入校就存在各种问题和缺陷，那我们就更要从心理层面帮助他们。高考落榜，可能会使很多孩子产生自卑心理，我们可以通过心理辅导，心理讲座等等方式，内化学生的自信，消除自卑，不断帮助他们完善自我，建立自信。在日常的教学活动，校园生活，社团活动等场合，发展他们的耐挫、独立的品性，形成自我激励、自我评价、自我反省、自我情绪调控等各种优良习惯。引导学生学会心理调适，保持乐观、向上的心境。从而激发他们学习的主动性和自主性，提高努力改变自身现状的决心、勇气和毅力，早日成为实用型劳动人才。

参考文献：

[1]朱尔新.专业教育与素质教育简论.

[2]刘东升.论我国当前大学生素质教育的要点.