浅谈如何提高学生的英语学习效率

摘 要：效率是指单位时间内完成的工作量，那么英语学习效率就是指在某一时间内所掌握的英语知识和技能。对于绝大多数学生来讲，相对于其他科目，英语学习效率是相当低的，付出跟收获始终不成正比，许多学生反复努力，但英语成绩却一直难于“脱贫”。如何才能帮助学生提高英语学习效率，使学生走出困境呢？

关键词：学生 原因 方法与技巧

一、学生在英语学习中的问题

新的英语课程标准要求提高到了一个新的层面，许多英语学习者都有一个同感：当学习达到一定程度后，要再上一个层次似乎变得非常困难，常有一种事倍功半的感觉，而且，不同英语水平的人要“更上”不同的“一层楼”时，都会遇到这个具有共性的问题。究其原因，没有足够的阅读量是根本性的制约因素，因为阅读量不够，至少会造成如下几方面的弊端，从而造成“原地踏步”的境况：

1.缺乏语感

语感就是对语言的一种直觉。语感不是天生的，而是在学习中逐步培养并加强的，阅读材料上如果没有一定量的积累，就难以建立起语感，而没有语感，读起文章来就很费劲，尽管每个语法都明白，每个单词都认识，但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。

2.缺乏文化背景

语言是文化的一部分，具有极深的文化底蕴。文化背景的获取，最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章（著作），通过日久天长的积累，从而消除文化上的隔膜。

3.不适应语言风格

每一种语言都有其独特的风格，如果一个学习者只从理论层面上认识到这一点而没有大量的阅读实践，那么他在阅读过程中就不适应于这种风格，总试图首先用母语思维方式对内容进行“转换”，这样的读书效率显然是不高的，讲出来的英语也是母语式的。

二、提高学生英语学习效率的方法

1.帮助学生克服情感障碍，培养学生的自信心

在英语学习中，许多学生总觉得其他同学的语言基础比自己好，在讲英语或是回答问题时，顾虑重重，担心自己的语音语调不好，怕同学笑话，怕老师挑毛病。由此产生很多消极的表现。学生在外语学习中之所以产生消极的情感障碍，除了学生自身因素外，教师以及师生关系、环境等因素也不容忽略。我认为尊重、热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。如果每一个学生能经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，容易使他们产生积极学习英语的动机，发挥学生的主体作用，对自己学习英语的能力充满自信。

2.建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质

建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说“No.”而多说“OK.”“Very good.”“Wonderful.”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，使他们在学习中增强信心，养成良好的学习习惯。

3.创设教学情境，激发学生学英语的兴趣

创设英语教学情境，可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳教学效益。中学生具有很强的好奇心和求知欲，根据这一特点，教师要经常给学生创设有变化而又能激发学生新奇感的学习环境，贯彻启发、诱导原则，调动学生的学习积极性，引导学生积极思考，探索解决问题的方法。教师要善于结合教材和学生的实际情况，提出悬念吸引学生，提出发人深省的问题抓住学生。语言总是和情景连在一起的，没有无情景的语言，有了情景，学生才会印象深刻，学得有趣。

总之，教学的根本，不仅是把外在的知识传授给学生，更重要的是提高学生的内在素质。当前英语的课堂教学模式应是由应试教育向全面素质教育转轨。当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。只有这样，才能提高初中英语教学的效率。

作者单位：江苏省扬州市邗江区杨寿学校