时间：2022-09-04 02:46:44
【摘 要】初中阶段的班级里，出现了一个普遍的现象：阴盛阳衰。学习突出的女生居多，习惯优秀的女生居多，班干部女生居多等等。而班级管理中，怎样有效地管理好男生，成了班主任管理的焦点问题。多关爱班级里的男生：多给一次表现的机会，多给一次成功的机会，多给一回温暖的赏识，多给一次倾心地沟通，以此来调动男生的主观能动性，挖掘男生的潜能，充分发挥男生的正能量，使男生在初中阶段各方面都变得优秀起来。
【关键词】班级；管理；男生；教育；赏识
不知从哪一年起，初中班级里出现了这样的状况：班干部团干部大多数是女生，学习的佼佼者大多数是女生，各项班级活动的积极分子也大多数是女生，如我校春季运动会上，每班须组建十二人的健美操队参加学校健美操比赛，Y果十二名队员有十人是女生。男生在做什么呢？违纪的、上课伏着睡觉的、课间打闹的，基本上是男生了。为什么男生女生会有这样大的反差？教师该如何教育班级里的男生呢？根据多年从事班主任工作的经验来看，我认为可以从以下几个方面入手。
一、多给一次表现的机会
马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。管理班级，关爱男生，可以从尊重需要入手，抓住契机，及时关爱。初一新生俞冠秀同学，上课经常会开小差，要和同学讲话，学习积极性不高，自控能力不强。经过一段时间的接触之后，我发现，他其实是一位活泼热情、热爱体育、乐于助人，人缘极好的男生。凭着班主任的敏感性，如果好好引导，他是一位可以成为老师得力助手的男生。后来任命他担任体育委员，这样班里男女体育委员各有一个。俞冠秀在担任体育委员之后，尽心尽责，组织好班里的大课间活动、管理好体育课的纪律、组织好下午体艺2+1活动。在他的带领下，我班在运动会上获得了12个平行班中的总分第一名，接力赛第一名。俞冠秀在同学心中的威望高了起来，作为班主任，我及时予以当众表扬，并把他的事迹收入闪光台。我也及时抓住教育的契机，班干部除了做好自己的本职工作，还应该以身作则，上课能专心听课，学习上也能不断进步，给同学们作好表率。后来，这位同学学习积极性高了起来，自控能力也强了起来，成了一位既爱体育，又爱学习的老师的得力助手。多给孩子一次表现的机会，其实也给了老师一次很好的教育契机。
二、多给一次成功的机会
给每位学生量身定制切实可行的目标，品尝到成功的喜悦。楼淳耀同学比较顽劣，活泼好动，不爱学习，经常违反纪律，是班级管理起来比较棘手的男生。像这一类学生，要把行为习惯在短时间内改好，这是不太可能的事，还需从长计议。我就把目标分解，把规矩变少。我找他进行了一次谈话，跟他商定好，只要能在一天当中，上课遵守纪律，老师就予以表扬。结果，有一天，他真的做到了，我兑现了诺言，在班里好好表扬了他一番。第二天他照样做到了，他迫不及待地跑过来，这是来邀赏呢。在这样一次又一次的成功之中，他品尝到了成功的喜悦，走在向上的路上，虽然路途会比较漫长，但看到了前景的光芒，我为他感到高兴。多开设一些活动，来体现男生的价值，在团体赛中，发挥男生优势，让学生充分体验到成功的自豪感，体现自身在团体中不可或缺的作用。
三、多给一回温暖的赏识
赏识能引领孩子走向成功，而抱怨只会导致失败。赏识是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上、走向成功的有效途径。刚接任初三（9）班的语文教学，郭天乐同学理科是强项，而语文基础一般，书写更是不敢恭维，语文成绩可想而知，一直处于低迷状态。要考上重点高中，必须得啃下语文学科这块硬骨头。有一次，他在一次作文的书写中虽说不上是美观，但足够认真，跟之前判若两人，后来据了解，他花了三个小时才把这篇草稿抄到作文本上的。在作文讲评课上，我就把他两次作文的书写投影进行比较，大力表扬了他：郭乐天同学写作文能打草稿，而且能化上三个小时来认真抄写这篇作文，是同学们学习的榜样，老师相信，以他的这股韧劲，没有攻克不了的大山，终将能跻身佼佼者的行列。我看到他的双眼闪烁着欣喜的目光。在下一周的作文中，他的书写仍然是那么工整，而且他的作文也进步了很多，选材比较新颖，而且能用上细节描写，可见他做了很大的努力。我及时抓住这一表扬的契机，在作文讲评课上再次投影他的作文，好好地肯定了他进步的几个方面，我注意到成功的喜悦已跃上他的眉梢。在一次次的表扬中，郭乐天的学习兴趣越来越浓厚，每次作业都非常认真，最终在中考中语文取得了108分的优异成绩。
四、多给一次倾心地沟通
假如与学生闹僵了，老师最好的教学理想与方法都将落空。老师不缺的是教给学生的知识，缺的是与学生做朋友的胆气与方法。与学生的良好交往比优秀的教学经验更重要。一项研究表明，在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。教师要站在学生的立场去理解对方，并把这种对学生设身处地的了解让学生了解。老师对学生自行解决问题的能力，应有很深的信任感；应能“由衷地接受”学生所表现的情感，不管这种情感如何与教师心目中的尺度不相符合；要由衷愿意帮助学生解决问题，并为此安排时间。学生在表达他们自己的内心世界时，不轻易下判断，不对学生随便地做“好”或“坏”的判断，只是先进入学生的内心世界去聆听，给予学生充分的宽容去表达和自我觉察。教师对学生不轻易下判断，给予学生充分的空间去表达自我的同时，在内心深处始终对学生未来的良性成长持积极的态度。
老师与学生沟通的方法很多，这里介绍我利用家校联系本，搭建沟通的桥梁。
我校没有晚自修，学生每天晚上的学习，都得在家自主学习。学校为了能让家长及时了解家作的情况，创设家校联系本，加强老师与家长、学生的联系。男生比较贪玩，自控能力相对女生要差一点，怎样让男生更加有效地自主学习，就成了一个重要的话题。为了能调动他们学习的主动性和积极性，提高他们的自控能力，利用好家校联系本中的老师寄语，把学生在学校里的点滴进步，及时地反馈家长，以此来推进对男生的有效管理。发现学生的闪光点时，及时在联系本上写上老师对他的赏识语；遇到情绪低落时，也及时关心学生的心理，用亲切的语气，写下对他的关心，表示老师很愿意为他分担忧愁；对他们的进步及时表扬；有时也写写鼓励语。这样坚持下去，能走进学生的心理，从内心开始接受这样的老师，学生会把老师当作是值得信赖的朋友，让他们认为，我一定要好好表现，不辜负老师对我的希望。这样，就很好地调动了学生的学习积极性，以较好的状态投入每天的学习，对自己的约束能力也慢慢地加强了。家长每天在看着孩子的成长，老师对孩子的关心，也会通过联系本传递在家的表现，从而使家长与老师形成合力，成为家校沟通的桥梁。
总之，投之以桃，报之以李，老师捧着一颗心来关爱学生，学生终将会倾心于老师。老师多给男生一份耐心，一些机会，一点赏识，一点沟通，一点激励，对男生多一些关爱，班级里的男生定会充分发挥其潜能，释放出正能量，真正成为班级里的顶梁柱。