实现校企文化立体融合 打造职业学校办学特色

摘 要：职业学校校企文化立体融合是建设特色学校，建立校企合作人才培养模式和实现“零距离”就业的需要。职业学校在内涵建设的关键时期不仅要以课堂教学为依托，以专业实践教学为核心，以文化活动为载体，在人才培养的全过程融入企业文化，还要从物质文化、制度文化和精神文化等文化建设的各个层面全方位融入企业文化，凸显职业教育的特色，提升人才培养的质量，树立具有辐射效应的品牌。

关键词：职业学校 学校文化 企业文化 办学特色

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0228-01

职业学校与企业学校密切联系，做出职业教育的特色，提高人才培养的质量，建立了辐射效应的品牌，形成的吸引力和凝聚力，竞争力在人力资源市场逐步提升，在关键时期建设的内涵，必须积极实施立体融合的校园文化与企业文化，重建职业学校的校园文化。

1 职业学校校企文化立体融合的内涵

学校文化，是一个独特的教育哲学，伦理，组织体系，人文环境，反映了学校的教师和学生，教学风格的价值取向，学校精神，是学校的校容校貌的共同整合，在办学过程中逐渐出现、蕴育、形成的，折射出了办学特色。

2 职业学校校企文化立体融合的意义

2.1 缩短毕业生综合职业素养与企业要求的差距，尽量达到零距离就业

现代企业选择人才更看重毕业生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识，严谨负责、一丝不苟的职业纪律，让学生在这种氛围中潜移默化地养成良好的职业素养。

2.2 积极探索校企合作深度融合的内涵和途经

目前，大多数职业学校与企业的合作主要是在实习上，在教学、招生、实习、培训，在全方位深度合作，特别是企业文化整合就业参与程度较低，尚未形成优势互补，创造一个双赢的局面。为创造基础的文化整合，积极探索校企合作的内涵和深度以及整合的方式，有利于校企合作机制的创新，让更多的企业参与教育过程中，采取“工学结合，校企合作”的办学之路，在校企合作人才培养模式的建立上具有积极的意义，从而实现“文化教育”，带来了学校、企业、学生和社会的“互利共赢”。

3 职业学校校企文化立体融合的探索

3.1 在人才培养的全过程融入企业文化

3.1.1 以课堂教学为依托，将企业文化融汇在课堂教学的每个时刻

我们学校的专业建设，课程建设和教学改革等方面，主动邀请相关企业一起参与，加强多方面的学校文化与企业文化的关系。通过教师在平时授课中宣扬企业文化的精髓，帮助学生理解和接受的企业文化；让业界精英融入课堂教学，经验分享企业文化的价值观和企业精神，教给学生，引导和培育学生树立正确的就业观念和职业道德观。

3.1.2 以专业实践教学为核心，将企业文化体现在专业实践教学各个环节

在我们的第一个创造高度的模拟实践教学条件，积极营造企业的工作环境，并根据企业管理的方法进入实践训练环节；第二，拓展校外实习基地，积极组织学生到企业，参观实习，实习和教学任务的完成交替工作，尊重学生职业精神和享受公司培养。学生，提高生产的实践技能和职业综合素质。多管齐下，职业精神转化为实践教学的各个环节对企业文化的方法，使企业文化达到水融。

3.1.3 以文化活动为载体，将企业文化辐射到文化活动各个层面

我校充分利用各类媒介宣传企业文化和企业工作者的先进事迹，如校报、学校网站、黑板报、张贴栏、壁画、标语等，实施“润物无声”的职业素质养成教育。

3.2 从校园组织文化建设的三个层面全方位融入企业文化

3.2.1 物质文化层面

（1）搞好校园环境建设

我校的标识、教学生活设施、建筑与布局、雕塑、校园美化和周边环境等，在建设和设计上，融入企业文化的元素。

（2）加强实验实训设备建设

我校建立理实一体化的“技能教室”，将教学环境设计为教学工厂模式，营造出真实的职业氛围和环境；通过校企共建实训基地，促进校企物质文化的融合。

（3）按照企业需求建设课程文化

我们的学校在广泛的社会调查和人才培养方向的基础上共同参与的专业建设的社会需求预测，专家指导委员会和相关行业和企业，根据行业企业提出岗位培训目标，课程发展；按照企业的要求组织教学活动，并参与新的生产企业，为企业开发新技术，为员工提供培训，技术咨询等服务。

3.2.2 制度文化层面

现代企业对员工最看重的是“团队精神和敬业精神”两种精神及“专业能力和学习能力”两种能力，要求员工既会做人又会做事。因此，我校非常重视学生的思想道德教育，注重职业道德教育教育，培养学生与企业员工统一的行为规范。

（1）军训

新生入学后先参加军训，培养组织纪律观念、集体主义精神、服从意识和过硬的作风，使学生仪态、仪表、精神风貌、生活习惯、时间观念等方面都有所改观。

（2）行为规范

在实训车间，进入“6S”管理模式，要求学生统一穿工作服，戴工作牌上岗操作。企业在实践中课程内容的评估机制，让每位学生扮演企业当中的任何一个岗位的角色，模拟在企业中的工资测算、绩效考评等，使学生充分体验企业的竞争机制。学生们自己为“准员工”塑造角色，感觉是一个强大的企业文化，实现企业的严格管理，让学生领悟到其文化内涵。

4 精神文化层面

我们在对校训、校风、以教学和学习方式的解读时，借鉴和吸收企业的文化精神，结合企业的历史，从开始创业到以现代管理为学生进行引导性解读，引导学生养成良好的职业素养，学习专业知识，为企业发展建功立业。已经进行了《优秀的企业文化读本》等校本教材的开发，通过一系列的思想教育，使学生了解职业教育是培养优秀的人才符合企业标准、企业服务的，他们将争取和实现自我价值的平台，使学生对企业具有积极的认知和认同感。

我校以水的品质为核心，且以“上善若水”文化等地域的文化与校园文化的融合取得了较佳的效果，已进入到内涵建设作为新建设里程碑的主题阶段，融入企业文化深刻的渗透到校园文化建设中，探讨学校与企业制度之间的合作机制，深化学校和企合作的深度以及广度，将先进的、共同一致的企业文化及其管理方法，融合、移植、并应用到校园建设中来，实现学校和企业文化的立体融合，建立职业学校的办学特色。

参考文献

[1] 李宁.高职校园文化和企业文化的对接与融合研究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2008（1）.