“小高考”复习中的“三轮四环”

江苏省自从2007年开始“小高考”开始，“小高考”就引起的学校、考生、社会的高度关注，“小高考”的结果将直接影响到高考，“小高考”中“争A灭D”是所有考生的期望。

为了高效地进行考前复习，成功地帮助学生“争A灭D”，本文作者结合本校教学实际，借助于高考复习的三轮模式，将“小高考”的考前复习也分为：基础过关，重点突破，模拟训练三轮。在三轮复习的过程中，还要注意四个具体环节：（1）学生的自主学习环节；（2）精心编制练习环节；（3）定期检查环节；（4）讲评试卷环节。这就是“三轮四环”。

一、三轮复习

物理必修的新课教学一般在10月底结束，随后就进入复习阶段，针对各个阶段的要求，及必修学科特点将进行三轮复习。

第一轮：基础过关。时间2个半月左右，一般在考前一个月左右结束。“小高考”是过关性考试，试卷中70%为基础题、容易题。因此，本轮复习的主要对象是基础知识，强调“针对性”“系统性”；主要针对学生复习障碍如概念不清、计算不准、原理模糊等等。教师要结合考点，引导学生复习教材，查漏补缺，做老师编制的基础复习练习。在这一基础之上，对各种知识进行梳理和归纳，使知识系统化。总之，这一轮复习的目的就是：基础过关。

第二轮：重点突破。时间20天左右。经过第一轮对基础知识的有效复习，绝大多数学生“灭D”问题不大，而这一阶段的重点目标是“争A”，所以针对《考试说明》的考点，进行重点复习、专题复习。对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升实战能力。解题时，先从显在知识点切入，挖掘出隐含知识点，构成已知条件，并将其作为“向导”从大脑中搜索出未知条件知识点，从而得出正确答案。这一轮复习要达到的目标是：重点知识突破，解题思路建立。

第三轮：模拟训练。时间10天左右。与高考试卷相比，物理“小高考”具有如下一些特点：所考知识点大多相同，难易度相当，同一题号不回避已考知识点等。针对这些特点，在考前进行6～8份综合性模拟考试是十分必要的。通过模拟训练主要达成以下目的：检查基础知识巩固情况，将知识转化为解题能力，掌握应试技巧，激发学生信心，提高实战水平。

三轮复习各有侧重点，但这三轮复习不是互相独立的，在考生复习的过程中，巩固基础、难重点突破和模拟训练是相互渗透，相互掺杂的。每轮复习都要精选练习题，既注重夯实基础又注重能力的培养。

二、需要注意的四个环节

在目的性各不相同的“三轮”复习中，要想取得很好的成绩，还必须要注意以下四个环节，简称“四环”。

第一环：学生自主学习环节。无论是上课，还是课后作业、综合训练，要想取得良好的效果，关键是学生的“学”，要想让学生“愿意学”“主动学”“认真学”，在学生的自主学习中就要注意：

（1）课中，要突出学生的主体地位，提倡独立练习和合作探究。学生先要独立地做教师精选的课堂例题，然后进行合作探究。这一过程是整个教学环节中至关重要的环节，教师要善于发挥自身的教学“机智”，展示教学艺术，引领学生步入一个更高层次的探究。

（2）课后，要让学生主动、独立地完成作业和进行书本知识复习。学生做课后作业是学好物理知识必不可少的环节，是熟练掌握知识技能的基本方法。

第二环：精心编制练习环节。在三轮复习中需要编制的练习主要有：课前检测、课堂例题、当堂训练、课后练习及模拟试卷。要想取得“小高考”的成功，高质量的编制好每份练习是必要的。在编制练习过程中应注意以下几点：

（1）认真研究《考试说明》和历次考试真题，明确小高考的内容和要求，始终依据《考试说明》全面指导复习。

（2）要注重基础，精选题目。练习题要紧扣学习目标，突出重点，精心选择；题目要具有代表性和典型性；使学生达到解决一个题目等于解决一类题目的目标。

第三环：定期检查环节。没有检查，文科类学生学习物理是很难持久的，通过检查发现学生问题，帮助学生改正，适时鼓励可以进一步调动学生学习的热情。定期检查主要形式有：课前检测、课后作业检查、课堂提问、周巩固练习等形式。

在检查过程中，要重点关注两类学生：冲A重点生和灭D重点生。不同的学校可能关注的侧重点不同，但对这两类学生都要引起重视。

第四环：讲评试卷环节。试卷讲评课是物理课堂教学的重要组成部分，上好讲评课对纠正错误、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力等有很重要作用。上好试卷讲评课要明确：

（1）讲什么：调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原因是教师面面俱到。因此备课前尽可能多地了解学生对做错的题是怎样思考的，多想“为什么学生会在这道（这类）题上出错”？找出学生在理解物理概念、物理规律上存在的问题，在思维方式上存在的缺陷，这样讲评才会击中要害。

（2）怎么讲：教师讲评应突出重点，重在指导，能引导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类。

“三轮”复习由基础到提高有机结合，各有侧重。“四环”突出了师生配合，通过教师的引导、检查，激发了学生自主学习的热情，强化了学生课后的及时巩固.

当然，教无定法，各个学校有各个学校的不同，各个学校追求的目标也各有侧重，所以各个学校在复习中关注的内容，采取的方法也有差异。但无论是什么方法，都要注意学生的主体地位，要设法调动学生主动学习的积极性，以及教师的教学热情。

参考文献：

1.张胜利.《高三物理后期复习注意的几个问题》《中外教学研究》2006年第6期.