对有效提升幼儿游戏教学的几点思考

在当前的幼儿教学工作中，游戏是一种较为有效的形式，幼儿年龄小，注意力难以长时间集中，而游戏形式符合他们的认知特点，容易激发幼儿的参与兴趣，延长注意力集中的时间，让幼儿保持愉快的情绪，提高教育效率。我长时间从事幼儿教育教学工作，专门针对游戏教学开展了分析研究，本文主要针对幼儿教育中的音乐游戏进行分析研究。

一、当前音乐游戏教学中有待改进的问题

1.部分教师未能实现教学目标达成与幼儿内心需要的统筹兼顾。在幼儿音乐教学工作中，部分教师在教学模式的选择与教学活动的实施上存在着一定的狭隘性，在一上课的时候就要求幼儿记忆歌曲的名称，通过多遍朗读的形式达到强制记忆的效果。接下来就安排自己视唱和幼儿熟悉歌词，在此基础上进行逐句教学唱歌。在幼儿逐句学会之后进行齐唱、分组比赛唱、单独唱等，一直到下课。这样的教学模式虽然完成了教学预期目标，但是没有充分兼顾到幼儿的内心需求，没有让幼儿在愉快的情境中学习，尤其是缺乏了娱乐性，会导致幼儿学习兴趣下降。所以，在幼儿音乐教学中，应当让幼儿在玩中学，在丰富多彩的活动中实现教学目标。

2.部分教师未能实现游戏功能激趣与掌握音乐技巧的统筹兼顾。部分幼儿教师在音乐教学中，注重转变教学形式，引入游戏这一载体，较好地激发了幼儿的学习与参与兴趣。在这样的活动中，幼儿的学习兴趣与参与激情明显提高，整个教学游戏活动开展得热热闹闹，但是到了最后，教师会发现一些教学方面的要求没有完全落实到位，幼儿对音乐技巧、难点把握方面没有强化到位，导致音乐教学目标与游戏组织形式本末倒置。

3.部分教师未能实现音乐技能获取与幼儿情感满足的统筹兼顾。在幼儿音乐教学中，教师不仅要让幼儿学会唱歌，记住和掌握一些音乐技巧，同时还要注重培养幼儿内心的情感，部分教师在这一环节的落实方面存在一定的误区。例如，教师在教学《我上幼儿园》这首歌曲的时候，运用“C调和2/4拍子”进行教学，教师也向幼儿进行了讲述，在接下来的游戏活动中，教师在幼儿游戏兴趣正浓的时候提问：这首歌是什么调？什么拍子？这样的教学活动没有兼顾到幼儿的情感特点，应当在训练与游戏中让幼儿从内心去感受，而不是机械地记忆。

二、科学设计，统筹安排，有效开展幼儿音乐游戏活动

在幼儿音乐游戏教学中，教师一定要科学设计，将音乐游戏活动的组织与教学目标的完成、幼儿身心发展的特点以及内心需求等方面紧密结合起来，可以通过以下几种类型游戏的实施，促进教学成效的提升。

1.科学组织听觉游戏活动。在音乐教学中，教师要注重培养和提高幼儿对不同声音的听觉印象，尤其是提高幼儿对声音长短、高低、强弱等方面的感知。我在教学中经常运用一些游戏，如准备几个空盒子，里面放上不同的物品，每种物品装两个盒子，然后摇动盒子发出声音，让幼儿们寻找哪两个盒子里面装的是同一物品，幼儿兴趣盎然，在游戏活动中提高了对声音的辨别能力。另外，我在教学中还运用多媒体手段让幼儿欣赏各种声音，如，小鸟鸣叫、溪水潺潺等，幼儿在这种趣味性游戏活动中实现了提高听觉能力的目标。

2.科学组织歌唱游戏活动。在一些歌曲的教学中，涉及许多小动物，这也是幼儿们感兴趣的内容，通过增设小动物角色扮演演唱的游戏形式，将幼儿吸纳进来，亲自参与，进入角色，在掌握了音乐重点与技巧之后予以强化巩固。如，在《山羊踩痛小公鸡》这一课的教学中，我首先对幼儿强化了相关唱法与技巧的训练与指导，在幼儿基本掌握的基础上，组织开展音乐游戏活动，要求不同的幼儿分别扮演山羊和小公鸡的角色。在唱到山羊角色的时候，扮演山羊的幼儿就唱相应的内容，唱到小公鸡角色的时候，相应扮演的幼儿就接唱这些内容。在这一游戏教学中，我安排幼儿分别扮演小公鸡和山羊进行对唱，还安排男女生扮演不同角色对唱，最后还亲自和幼儿扮演不同角色对唱，以这样生动活泼的游戏形式，提高了幼儿的参与兴趣，在愉快的游戏中巩固训练成效。

3.科学组织节奏游戏活动。在幼儿音乐教学中，节奏感也较为重要，教师要在教学中培养幼儿的节奏感，并配合各种音符训练掌握。在教学中，我开展了“小朋友跟我学”的游戏活动，以朗朗上口的儿歌作为载体，进行朗诵加拍手、点头等动作进行节奏感训练，在身体动作的配合下，幼儿能够较快地增强音乐节奏感。我还在音乐播放中引导幼儿一起进行肢体动作游戏活动，伴随着音乐的旋律与节奏做动作，较好地提高了幼儿的节奏感。

综上所述，幼儿的学习生活离不开游戏的配合，教师在教学中应当创新理念，开发和设计出更多的游戏形式，将其与教学活动紧密结合起来，促进幼儿的全面发展。

（作者单位　江苏省徐州市铜山区张集镇魏集幼儿园）