班主任心理之要与忌

摘 要：班主任工作在整个教育工作中具有特殊地位和重要作用。

关键词：班主任；重任；工作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-147-01

众所周知，教育质量的提高，来源于学校工作，而学校工作成绩的取得，不仅依靠广大教师的努力，更要依靠班主任辛勤的工作。所以，班主任工作在整个教育工作中具有特殊地位和重要作用。因此，班主任在管理班级时应特别注重把握自身的心理状态，弄清自身心理中的积极因素与消极因素，真正弄清那些该要，那些该忌，从而取优弃劣，把班级管好。现据自己的亲身体会，谈几点粗浅的看法。

一、要“公心”忌“偏心”

班主任对待全班学生要富有公心，把每位学生看做大家中平等的一员。无论是干部子女，还是平民子女，不管是优生，班干部，还是后进生，都要一视同仁；既不能偏听、偏信、偏爱优生，班干部以及干部子女，也不能轻视厌弃后进生以及平民子女，更不能歧视排挤屡犯错误的后进生。要做到以上，就要对待学生具有公心，切忌偏心。纪律面前人人平等。班主任在处理问题时要处于公心，对于同一件事情，不能对优生宽，对后进生严，对待优生班干部要求应更加严格。对于取得进步同学，不能只表扬优生，而忽视对后进生的鼓励，应抓住后进生细微的闪光点表扬、鼓励，然后加以正确引导，通过对其公平评价与肯定，使其品尝到进步的喜悦，以激发他们取得更大的成绩。只有这样，对每个学生公正对待，才能赢得学生的信任，班主任说话才更有说服力，班级工作才能做得更好。

二、要“诚心”忌“虚荣心”

对待任何人，处理任何事，只要以诚相待才能取得成功。否则，若对人虚心假意或虚荣心太强，那么，做任何事情都不会取得圆满的结果，甚至会半途而废。班主任工作更是如此。因此，班主任在班级管理工作中，对待学生一定要诚心诚意，切忌虚荣心太强，或虚心假意，玩弄手段，欺骗学生。对就是对，错就是错，不能做班主任的做错了事，或说错了话，而不敢承认，死要面子，要诚心诚意地公开承认错误，身教重于言教，让学生从班主任身上学到敢于承认错误的风尚。当学生遇到困难时，要诚心为他们排忧解难，当学生退步时，要诚心诚意地加以诱导，使其端正态度，明确目的，这样真诚对待学生，不掺杂任何虚伪的成份。那么班级工作是不难做好的。

三、要“爱心”忌“狠心”

“爱”的力量是无穷的，她可以使劣变优，使恶变善，使仇变亲。然而，“狠”的力量也是不可低估的，它同样可使小变大，使善变恶，使亲化仇，甚至出现不可设想的恶果。因此，作为班主任要真诚地关心爱护学生，尤其是对待后进生，应时刻体现出对他们真挚的爱，以爱教育学生，用自己的爱心去赢得学生的心。班主任切忌对犯错误的学生或是成绩差的学生施加狠心，或从此不管，或设法排挤他们，甚至逼他们辍学，这样只能加剧师生之间的矛盾，甚至出现仇视的结果。正确的做法是：对待后进生或屡犯错误的学生，要多给他们改过的机会，使其时刻能体现到班主任对他们的关怀、爱护与温暖，从而激励，唤醒全体学生的热情，使他们都能获得向上的动力，有效地增强他们的集体荣誉感、凝聚力。这样才能建立起一个心往一处想，劲往一处使，有理想、有文化、守纪律、团结向上、富有朝气、蓬勃发展的班集体。

四、要“信心”忌“灰心”

班主任工作中一项十分艰巨的任务，就是对后进生的转化，它不是一朝一夕就能完成的事情，需要班主任呕心沥血，长期不懈的努力。这就要求班主任对待后进生，要有坚定的信心，不能因自己做了大量的工作，长期付出了代价而效果不明显，甚至根本无效果而意志消沉，从而灰心丧气，丧失信心。应当坚定信心，面对后进生的弱点错误，具体了解和分析，运用正确的教育方法和措施，正确对待后进生的弱点与错误，采取切实可行，行之有效的方法，才能做好后进生的思想转化工作。总之，自信心是一个人前进的动力和精神支柱，只有班主任对学生树立坚定的信心，面对困难和挫折不气馁、不灰心，才能唤起学生努力学习，提高学习成绩的信心和勇气。

五、要“放心”忌“疑心”

每个学生都有自己的理想，不管崇高的，还是一般的，但都有向好的方向发展的趋势，只要放心大胆地加以引导诱发，对他们理想的实现一定会有很大的促进作用。否则，若对他们时时多心，并对他们的一切行动产生疑心而加以限制，久而久之，就会伤害学生的自尊心，对他们思想的转变，学习的进步，只能有害而无益。对待班干部更庆放心让他们大胆地去管理班级。班里举行的一切活动，发生的每件事情，都要放心地让他们去处理，切不可对其疑心重重，产生不信任的心理。俗话说：“用人不疑，疑人不用”既然用了，就要相信他们，放心地让他们去为班级工作生计献策，去当带头兵，不能只是聋子的耳朵当个摆放，样样事情都由班主任包办。因此，班主任对待学生要在不使其放任自流的情况下，相信他们，大胆放心地引导利用他们，使他们的智慧充分发掘出来，这样就能达到师生之间毫不疑心，相互信任，关系融洽密切的目的。

六、要“细心”忌“粗心”

细心洞察学生的言行与思想动态，是做好班级工作的前提：切忌粗心大意，放任自流，对任何问题都不在挂在心上，或只看表面，不深入实质。俗话说“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”面对全班五六十人，可能什么样的学生都有，这就需要班主任细心找出班内的“仙”或“龙”使其充分发挥作用，在班里显“灵”，这样才能在全校榜上有名。然而，若不细心观察不良现象，对其粗心大意，视而不管，一旦使其蔓延，在班里占了上风，形成气候，那么，该班也可能一鸣惊人而成为全校最差的班级，对学生乃至社会造成极坏的影响。因此班主任要时时处处细心观察学生细微的言行以及平时成绩的升降，然后加以具体的分析，分别采取措施，给以及时处理，使优良传统在班内占居上风，使不良现象消灭在萌芽状态，这样的班主任才有可能带出优秀的班集体。

总之，班级是学校的基本单位，班级管理的好坏会直接影响校风的好坏，而班级管理主要依靠班主任来完成，肩负重任的班主任，只要在管理上处于公心，诚心对待学生，把爱心献给学生，细心管理学生，并树立坚定的，大胆放心地任用引导学生，就能使自己的班级成为一个优秀的集体。否则，若对优生偏心，对后进生狠心，对学生的言行产生疑心，并粗心管理学生，在学生面前虚荣心太重，遇到挫折，困难就灰心丧气，是很难完成肩负的重任的，也不可能把班级管理好，甚至会把班级搞成一盘散沙，出现一塌糊涂的局面。