班主任工作措施范文

班主任工作措施范文第1篇

关键词：小学；班主任；工作

班主任的工作还有很大的进步空间，如果能够做到根据班级的实际情况，采取恰当的、科学的教育模式和教学方法，在管理工作中不断协调工作，才能建立一个健康、良好的班集体，促进基础教学的可持续发展。

一、对学生一视同仁

在教育中，对于成绩比较好的小学生进行表扬与肯定，也要看到他们的不足，并提出让他改正，使他们完善和提升自己。对于成绩较差的学生来说，班主任要以适当的方式对其进行劝说并鼓励，针对不同的学生制定不同的学习方案，引起他们的学习兴趣；还要避免其他学生对这些学生的歧视，要鼓励学习好的学生帮助他们；班主任不要放弃他们，不要让他们从心里对学习产生抗拒，对他们多一点关心和体谅，让他们感受到自己的努力是被肯定的。

二、转变传统的教育理念

班主任必须认识到自己在班级中所承担的责任与义务，结合时代的发展转变传统的等级教育理念，成为学生成长道路上的领路人。作为小学班主任不但关注学生的学习和成绩，更应该培养学生的综合能力。班主任在工作中要有责任心、不断创新，以认真的态度投入到教育工作中。班主任还要善于运用情感沟通的方式去激励小学生，用他们易于接受的方式去正确的引导，能蛘驹谛生的角度去思考问题，给他们自由发挥的空间，让他们充分的施展自己的才华，使他们在学习知识的同时，综合能力得到锻炼，为以后的发展奠定良好的基础。

三、深入了解学生

只有班主任教师主动走到学生当中去，亲近学生，真诚关心和爱护自己的学生，才能顺利开展一切班级工作。深入研究学生是基础教育取得成功的必要前提，班主任教师可以通过开展各种集体活动细心观察、了解班风和学风，了解班级管理中存在的问题以及产生这些问题的原因，一是要加强和家长的及时沟通，了解每一位家长的文化层次，找到班级管理中需要纠正的弱点。二是教师要研究每一个学生的个性特征，包括他们的兴趣爱好、学习能力、性格特点等，了解他们的生活环境，关注不同层次学生的心理变化和学习程度；等等。在了解学生、拉近与学生距离的过程中，班主任要不断提升自己的文化知识水平和高尚的道德品质，让学生对班主任产生由衷敬佩之情，既把你当成特别值得信任的教师，又是可以平等交流的好朋友，从而在班级内树立起班主任应有的威望，班级管理工作自然会取得事半功倍的良好效果。

四、选取班干部

一个班级的精神面貌的好坏，很大程度上取决于班干部的管理能力。因此，班干部的选拔是一项非常重要的任务，干部队伍的组建不只是一种形式，要落到实处，发挥其应有的促进作用。选拔和培养班干部，教师要做到以下几点：第一，班主任要在班内帮助班干部建立班级威信，表扬这些学生的优点，宣传他们的先进事迹；第二，班主任要引导学生掌握有效的工作方法，鼓励班干部大胆作为，同时还要严格要求班干部在班内起好带头作用，不论是在学习、劳动、纪律哪个方面都要做到严格要求自己，以身作则，起到以点带面的先进作用；第三，班主任要注重培养班干部之间团结协作的精神，通过班委会这个积极向上的小集体的力量来给予全班学生正面的引导，使整个班级形成班级的整体凝聚力和强烈的进取心，起到以点带面的作用。

五、建立制度

良好的班级常规制度是学生在班级内进行正常的学习和生活的前提保障，如果在课堂教学过程中总是有学生调皮捣蛋，扰乱班级上课秩序，那么即使教师的教学水平再高也无法顺利完成教学任务。教学活动很可能因为某一个学生的问题导致全班学生的努力付之东流，直接影响到班级良好班风学风的建设。所以，班主任要扎实有效地加强对学生的班级常规管理。班主任要带领学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生按照其中的课堂常规、日常常规、卫生常规、劳动常规等内容来规范自己日常的行为。

六、开展主题班会活动

主题班会也是对学生进行思想道德教育和提高班级建设效率的主要途径。班主任要注重每次主题活动的实效性，使每一个学生都能在活动中得到心灵的洗涤，用积极正确的人生态度和学习态度来规范和指导自己的言行和学习活动。班会的主题可以根据学生感兴趣的热点话题或者近阶段班级内出现的偶发事件确定，比如，三月份学习雷锋活动可以组织学生开展“学习雷锋好榜样”的主题班会；在新学期伊始班主任可以引导学生确定学习计划和目标，组织“开学第一课”主题班会等等。

七、协调好与科任教师、家长之间的关系

班主任尽管有着满腔的热情，也在学生当中建立了一定的威信，但是只凭自己的一己之力是很难取得教育的成功的，所以班主任要努力取得各位家长的信任和理解，加强和家长的沟通交流，与他们达成一致意见，并时常与家长交换意见，以求时时掌握学生的心理变化，及时予以积极的干预。同时班主任还要加强和本班科任教师的交流，及时了解学生在课堂教学中的表现。班主任、科任教师和家长的共同合作让学生在家庭、课上、课下都得到了关注，有效促进了学生的健康成长。

八、多倾听学生的声音

在班内发生的每件事情上都多听听学生的意见，看看他们对这件事情有什么看法、想法，师生之间的相互交流总比教师单方面的命令要有益得多，这样既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生和班主任之间的信任感。比如六一的庆祝活动需要排练什么节目，教室需要怎样布置，班会选什么话题，也要最后由学生“拍板”。现在的学生思想开阔，思维活跃，想象力极为丰富，班主任在班里要给学生充分的表达意见和建议的机会，使他们真正成为班级的小主人。班主任这种“退隐”并非是撒手不管，目的是培养学生遇事多动脑筋的习惯。

九、结语

班主任的工作平凡而碎琐、艰巨而又神圣，回想起刚担任班主任时的种种滋味，好像快乐很少，艰辛很多。但当我翻开一本本作业，看到那一行行工整干净的字体；当我走出教室，被学生围着、笑着。。。那快乐真的是从心底往外涌。我付出的是汗水，收获的却是一份份沉甸甸的情感。

参考文献：

[1]邓春梅。探究如何做好一名小学班主任[J].读与写，2016（13）：19.

[2]魏潇丽，张秀兰，隋丽霞。小学班主任管理工作创新之我见[J].中国教育技术装备，2012（7）：165-166.

班主任工作措施范文第2篇

关键词：高职称专业教师；班主任；高校；育人

高校班主任是学生思想政治工作的主要力量。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建议的意见》指出：高校要认真做好辅导员、班主任的选聘配备工作……其中，班主任应从思想素质好，业务水平高，奉献精神强的教师，特别是中青年教师中选聘，原则上应具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。高职称专业教师无疑是从事本科生班级思想政治管理工作的最佳人选。

一、高职称专业教师担任班主任的内涵

新时期的高校班主任淡化生活导师之职，强化专业方向，职业规划，人生方向的引导和就业方面的咨询，更多地强调一种专业和人生发展方向的顾问功能，不同于中学班主任的“保姆”形象。因此班主任不仅是学术专家，还应该同时兼任青年学生思想政治的引导者，心灵成长的关爱者、生活选择的参谋者、专业知识的传授者和指导者等角色。

高职称专业教师是指具有教授或者副教授职称的专业课教师，他们一般较大学生年长数十岁，大部分已为人父母，经历过求学的艰苦、成长的困惑，具有丰富的生活经验，能够帮助学生正确处理生活、学习和感情上的问题。他们担任班主任能更好地对学生的思想政治工作和专业方向进行全方位指导，对提高学生的思想道德素质、科学文化素质和业务能力起到不可替代的作用。

高职称专业教师担任班主任集中了高校学生班级班主任和导师的优势，是二者的一种完美结合，已越来越广泛地被高校采用。

二、高职称专业教师担任班主任的意义

1.有利于培养具有创新精神的人才

当前，我国做出了。加强自主创新，建设创新型国家的战略决策。建设创新型社会和提高自主创新能力的核心是培育创新型人才，而大学承担着培养创新型人才的责任与使命。

高职称教师专业知识渊博，勤于攀登科学高峰，在学术界颇有建树，而且社会阅历比较丰富，对社会的认识比较客观，科学，考虑问题方式成熟全面。他们担任班主任不仅能用学术上的新知识和新技术激发学生的。奇思妙想”，并有针对性地给予个性化指导，让学生在创新中体会成功的喜悦，他们努力钻研、勇于创新、不怕失败等优良品质和人格魅力还能使自己成为学生的精神“领袖”，达到言传身教的妙用。

他们与学生长期交往，能够从一年级新生就发现本科生当中的优秀苗子，按照学生的个性特长培养具有创新能力和创新思维的人才。他们在具体工作中，带领学生参与社会实践与工程实践，为培养创新人才打下坚实的基础；推荐有发展潜力的学生参与到老师的科研课题里，有意识地培养学生的科研能力；根据学生的兴趣分类培养，把研究生培养提前到本科阶段，缩短研究生培养时间。

2.有利于提升本科教育在学校中心工作中的地位

高职称专业教师是学校的学术精英，是学术研究的带头人，在学校或者院系有一定的地位和影响力，他们对学校的发展规划等有一定分量的“话语权”。学校选聘他们担任兼职班主任，让他们从繁忙的科学研究和教学工作中抽出部分时间参加学生班级管理工作、从事学生学习指导和思想政治教育工作，一方面体现了学校对本科教育教学工作的高度重视和“以学生为本”的教育思想，另一方面，从事班主任工作也有利于教师了解当代大学生的思想动态和特点，了解学校的教育教学过程和课程设置，更多更深入地了解校情，为促进教育教学改革和学校发展提出更多有价值的建议。

选聘高职称教师作兼职班主任，并教授自己班级学生几门课程，或带领学生专业实习，或指导毕业设计，都能够大大激发学生对专业知识的兴趣，同时，他们渊博的专业知识，严谨的治学精神，认真严格的教风，旁征博引的授课方式以及与生产实践紧密结合的教学方法，很容易征服学生，不但使学生欣然接受班主任的管理和教诲，而且能够在思想教育和人生方向上给予很好的指导，产生事半功倍的效果。

3.高职称教师担任班主任符合现代教育理念

（1）因材施教。学生四年的课程结构体系是完整的。在学分制条件下，学生选课是相对自由的，而学生常常不了解其内在关联，选课时容易盲目、片面地追求学分和迎合个人兴趣，进而导致知识结构，技能结构的肢解，影响学习的系统性。高职称专业教师担任班主任可以根据社会对人才模式的培养目标，本专业的特性和学生自己的特点，兴趣，按照指导性教学计划和教育规律，给予个性化的指导，帮助学生选修课程和安排学习进程，防止产生两极分化——重理论，轻实践和重技能、轻基础知识的现象。

（2）实践与理论相结合。教育与生产劳动相结合是现代教育最普遍的规律和最基本的特征。而中国高校青年教师，包括工科教师一般都是从校园走向校园，没有足够的生产实践经验，所获取的知识理论与实践严重脱钩，这与现代高等教育理念是相左的。高职称专业教师与生产相关的研究课题比较多，比较熟悉生产现场实际情况，了解生产劳动对技术的需求。他们担任班主任在一定程度上可以增加学生与生产现场接触的机会，也能对学生的生产实践环节进行指导，提高学习的目的性。他们了解学生四年阶段学习进程，便于把以往的知识融会贯通，为以后的学习夯实基础。同时，班主任还可以利用第二课堂等形式带领学生进行具有本专业特色的社会实践。

（3）培养一流的学风。学风是高校教育中一个永恒的主题，专业教师无疑是学风培养的主力军。而高职称专业教师班主任一般都担任着班级的一门或者几门专业课程，学生“碍于班主任的面子”不仅不会无故逃课，而且还会尽可能地把功课学好。同时，班主任和其他专业课老师比较熟，容易通过其他任课老师了解学生在其他专业课上的表现，方便对班级进行管理，学生也因此比较乐于听从班主任的建议和意见。

（4）有助于学生职业生涯规划。人生时空的突变，所接受的教学方式和管理模式的改变对一年级新生冲击很大，如果缺乏必要的心理准备和足够的行为指导，就容易迷失自己，找不到努力的方向。高职称专业教师担任班主任能够充分利用自己的专业知识和人生阅历培养新生的专业兴趣，又快又好地促成人生这一关键阶段的转变。可以从大一开始引导学生进行职业规划，开展就业教育，帮助学生树立正确的就业观、良好的择业意识和竞争意识。能够教授学生初步认知所学的专业，充分利用自己对专业未来发展趋势的把握，宏观地为他们讲解专业就业形势，帮助学生根据自身爱好和专长进行职业生涯规划，引导学生合理利用大学时光。进入高年级后，还可以利用丰富的就业和社会资源，给学生提供一定的就业信息或者为学生择业提供一定的参考和建议，开拓学生的就业市场，帮助学生找到合适的工作岗位。

（5）教学相长。班主任由高职称专业教师兼任，有利于师生打成一片，有利于促进学生学习，而且还有助于教师不断调整改进自己的教学方式。一方面，教师能深入学生中间，了解学生的思想状态、学习需求，找到学生学习的兴奋点和难点，尽量采用学生们乐于接受的方式改善教学效果，真正做到“知己知彼”，避免教与学脱节。另一方面，大学生学习和做事的热情推动着师生共同进步。青年学生脑子活，喜欢自己钻研琢磨一些流行的高科技产品，也喜欢奇思怪想搞一些小发明。在一路探索的过程遇到一些难题求助于教师是难免的。在探讨过程中，老师接受了学生所接触到的新鲜事物，产生了一些新鲜的想法，学生收获了老师研究处理问题的方式和理念。

三、立足校园和谐。班主任应该处理好三个问题

1.把握自我角色定位与转变问题，实现自我和谐

高职称教师班主任是班主任、学业导师和专业教师三重身份的结合。作为班主任，他们要了解学生思想动态，做学生的知心朋友，从思想上和生活上指导学生健康成长。要全面教育和管理学生，通过深入细致的政治思想工作，建设团结奋进学风优良的班集体，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的高层次、高素质人才。作为专业教师，他们要利用专业知识方面的优势，有的放矢地进行授课，合理地选择讲课内容和讲课方式，对具体的专业知识。传道，授业、解惑“，具有微观性和时间性。作为学业导师，他们要了解学生的整体成长情况，为学生量体裁衣地设计研究课题，甚至对少数本科学生全面跟踪指导，按照学生的个性和条件进行个别指导，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。不同的角色定位与分工让高职称教师班主任经常处于不同的角色转换当中，要处理好三者关系不是一件容易的事。然而这三者不是截然相对的，他们的工作主体和客体都是学生，。一切都是为了学生”。本着这个理念，适应并及时调整角色的转变，不但可以发挥自身专业优势，给学生科学的指导，而且能够培养学生的创新能力和思维习惯。

2.主动配合专职辅导员的工作，共建和谐的育人环境

一般高校的专职辅导员负责全面工作，兼职班主任负责具体班级管理，各有分工。辅导员的人数相对班主任的人数要少，繁琐的日常工作较多，工作主要是针对全体学生的共性问题进行日常管理，一般不会针对每一个学生开展工作。

辅导员与班主任的工作对象相同，在实际工作中经常会存在重叠，交叉现象，甚至在处理一些具体问题时会产生分歧，因此在实际工作中，班主任应协调好自己与辅导员的关系。辅导员是专职学生工作者，其工作计划和工作重点与学校的总体工作计划相一致，班主任应主动与辅导员沟通，了解其工作思路，利用自身工作优势，在日常学生违纪、评优、发展党员等重大问题上给辅导员提供详实准确的信息。另外，辅导员一般年纪与学生相差不多，对学生的心理状态了解比较清楚，班主任应主动向他们了解情况，并给予理解、支持与合作。

3.正确对待自己对学生的榜样作用，实现和谐教育

高职称专业教师班主任是学生学习的榜样，精神的。楷模“，他的言行对学生的影响十分显著。因此班主任应该在各方面严格要求自己，包括思想政治素质，职业道德、科学研究、为人处事等，正所谓。其行正，不令则行其行不正，虽令则不行”。另外，班主任还需要积极主动地学习教育学，心理学、行为分析学等，深入了解青年大学生的行为习惯、兴趣爱好、心理特征等，寻找师生学习以外的共同语言，融入学生生活，并有针对性地对个体学生进行个性化的指导，实现高质量的教育，达到师生教育和谐。

四、如何让更多的高职称专业教师走上班主任岗位

上个世纪末以来，高校招生规模连续扩大，师生比例大幅度下降，从事学生思想政治工作的教师比例相对减少，为了能够吸引更多的高职称教师参与学生管理，必须有有效的激励机制。

1.统一思想，提高认识，促进“全员育人”德育目标的贯彻与落实

教师不仅要教书，更重要的是育人。而发挥高职称教师在育人中的主导作用是十分重要的。让他们尤其是一些有名望的教授主动关注学生的成长，是最好的德育工作。高校“全员育人”的德育氛围不仅要有制度，还要创造当班主任光荣的舆论氛围。学校要做好高职称教师的思想工作，提高全体教师的思想认识，排除思想障碍，为班主任工作创造各种条件，让他们诚心诚意地付出努力。这也是学校。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生“的办学思想的体现。同时，学生思想政治工作的管理部门应该经常上门为班主任开设政策宣传讲座，让班主任了解当前的形势和学校的各类规章制度·教务处应该主动为班主任提供教学方面的咨讯，方便教师班主任的管理工作。

2.政策引导，制度保障，把更多的师资吸引到思想政治工作上来

学校要把优秀教师长期留守在班主任岗位上，还应该在机制和体制下工夫，建立一整套激励机制，如给予足够的政策倾斜、物质和精神的鼓励，吸引全体教职工投入到育人工作中。高职称教师在外面上课或做科研课题能获得相当高的报酬，而担任班主任常常会花费更多时间和精力，甚至无偿赞助有困难的学生，免费提供物质上的帮助。教师也都是凡人，学校必须在加大班主任补贴的同时，给予更多的精神鼓励和舆论支持，如每两年或年度表彰一次优秀班主任，在相同条件下评高级职称时，班主任尤其是优秀班主任具有优先权等。此外，根据情况也可以研究同时配备年轻的副班主任或者班主任助手等形式，减轻班主任一些简单重复的工作。

3.试点先行，提高推广，在全校形成当班主任光荣的舆论氛围

各高校的高职称专业教师所占教师比例不超过50％，除去部分不具备班主任条件的教师（表达能力或者沟通能力差），所占比例会更少。把符合条件的所有的教师选派到班主任岗位，或许也还不够数，也不现实，更不可能在全校硬性规定。

学校可以首先在部分师资力量强的院系进行试点，按照一定比例每年有计划有步骤地选派高职称教师兼任班主任，并制定一定的运行制度，提供优惠的保障条件，让高职称教师担任班主任成为院系的传统和风气，并发挥其榜样作用。同时，在各类型班主任当中设立观测点，反映班主任工作成效。如果成效明显，便可以在全校范围推广经验，如果成效不够明显，要及时分析原因，总结经验，并在纠正以后再研究是否推广或者改进推广方式等。

同时，学校要大力宣传和倡导专业教师担任班主任，树立典型示范先进人物，形成浓厚的舆论氛围，采用政策引导，精神鼓励，物质嘉奖等手段吸引更多的高职称教师踊跃上本科生讲台，用他们个人学识和人格魅力引导一批批的学生健康成长。

班主任工作措施范文第3篇

抓好班级德育工作是推动班级前进的一项有效的措施。本学期，根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

一、明确目标，形成推动力

学期伊始，为了能更好的顺利完成实习工作，我给每一位学生提出了根本目标：小节行为常规范，实习安全在首位。在这个目标的引领下，我班学生一直做着不懈的努力：在个人仪容仪表上，校内校外一个样，始终保持作为一名中学生的良好形象；教育学生从点滴做起，从小事做起；树立学生以校为荣，为校增光的基本理念。随后，我又不失时机地提出更具体的管理小目标，通过目标管理来形成自制自律的良好氛围。增强了班级成员不掉队的信心，同时，带动了其他方面的发展。。

二、有的放矢，形成凝聚力

实习管理过程中，我发现班级的部分学生缺乏凝聚力，不能正确认识实习工作的现象。面对这个问题，我查阅了大量资料，在平时下点巡视及学生返校汇报工作时，逐一提醒指出，并给他们讲述“事在人为，重在过程”的道理；讲述“实习就是为就业奠定基础”的道理等等。结合学生的工作特点，要求他们加强相互间的联系，探讨交流实习工作中的经验和心得。事实证明，该方法为学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

三、制度细化，形成约束力

本学期报到，我就根据上学期管理工作的实际情况，依照学校实习规定制定辅的细则。如“实习生业余时间”细则、“周期性工作小结”细则……。在学生自我管理的过程中，培养了自我评价，自我教育和分辨是非的能力，增强了责任感，提高了组织能力和自我约束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。为此，我常常以电话、面谈的形式和学生的家长联系，以此来了解学生在家的相关情况，同时也将学生的在单位实习情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的相关表现有个及时的了解。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在各个方面的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了不小的收获。总结是成功之母，作为班主任一定认真总结本学期的各项工作，找出不足，取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。

第五、班主任要对学生充满爱，要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。

班主任工作措施范文第4篇

一、当前高校班主任工作

面临的形势和存在的问题

2004年中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中再次强调：“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。院（系）的每个年级都要按适当比例配备一定数量的专职辅导员，每个班级都配备一名兼职班主任，鼓励优秀教师兼任班主任工作。”在高校建立班主任制、政治辅导员制，是中央在总结高校学生工作经验教训的基础上，为加强和改进高校学生工作所采取的一项重要措施。

笔者对北京大学、中国人民大学、同济大学、上海交通大学、浙江大学、中国科技大学、南京农业大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等全国13所高校的班主任工作进行了调研。从调研情况看，目前，高校的班主任工作，总体讲是好的。一是高校班主任队伍的整体结构合理。据调查，高校班主任队伍的年龄结构比较合理，基本上都是老中青三代结合，特别是年轻教师所占比例较高，其中经验丰富的老教师也逐步充实到班主任的工作岗位；二是班主任队伍的素质过硬。各高校班主任全部具有大学本科及本科以上学历，研究生学历人员日益增多，发展态势良好；三是班主任的敬业精神可佳。班主任们以育人、树人为己任，以身作则，无私奉献，作学生的良师益友，为学校的校风建设、学风建设、班风建设、人才培养作了大量工作。

在看到主流的同时，我们也应该清醒地意识到目前高校班主任工作还存在着一些亟待解决的问题：一是各高校不少院系班级还没有配备班主任。很多院校只是在低年级配备了班主任；二是各高校班主任工作发展不平衡。有些院校领导比较重视，直接抓班主任工作，班主任工作就搞得有特色、有成效。但也有部分院校对班主任工作不够重视，工作力度不大，班主任工作成绩不明显；三是部分班主任工作不到位，是挂名班主任，形同虚设。通过对万名大学生的问卷调查，笔者发现在大学生认为“班主任不称职”的比例竟然高达23%，可见还有部分班主任的工作亟待加强和改进；四是班主任工作制度不健全，大多数学校虽然制定了《班主任工作条例》，但对班主任和辅导员的岗位职责划分得不够明确。由于班主任的职责、权力不明确，无章可循，不仅造成学生不重视班主任工作，而且还对班主任工作的业绩、考核、评价有“人情分”的现象。以上这些问题的存在，严重影响和制约着高校班主任的健康发展。加强和改进班主任工作，已经成为目前高校学生工作中的一项十分重要和紧迫的任务。

二、切实加强和改进

高校班主任工作的几点建议

（一）高标准、多渠道选配好班主任。选配好班主任，是做好班主任工作的关键。班主任的任用，过去一般采用委任制。这是一种由领导自上而下直接委派教师担任班主任的制度。现在，班主任的任用普遍采用聘任制。这是高校根据班主任工作需要和工作要求而采用的聘用班主任的有效方式。这种方式强调双向选择，以协议形式确认聘用方和被聘用方的责、权、利，有利于在最大程度上调动班主任的工作积极性和主动性，可以促使班主任产生危机感，自觉严格地履行岗位职责。在聘任班主任时，要注意必须坚持四个原则。一是方向性原则。要求选拔那些政治素质较高的教师充实到班主任岗位上。二是民主性原则。选用班主任必须征求各方面意见，优中选优，把德才兼备、乐于并善于从事班级工作的教师安排到班主任工作岗位上。三是有效性原则。选用班主任必须讲究实效，出发点在于优化班级管理，发挥其最大效用，更好地培养学生。应把那些工作能力强，在学生中威信高、影响大的教师充实到班主任岗位上。四是发展性原则。班主任工作是一项长期性、周期性的工作，选用班主任必须用发展的观点分析教师，敢于把那些政治过硬、有业务能力、开拓性较强的年轻教师充实到班主任岗位上锻炼。

（二）认真履行班主任职责，高标准、高质量地做好班主任工作。第一，要端正工作的出发点。所谓“出发点”，就是要把全面贯彻党的教育方针，作为班主任工作的出发点。贯彻党的教育方针必须是全面的，也就是要把德、智、体、美作为一个整体来完成。有的班主任认为， 一个班好不好，主要看智育、看学习成绩，因为智育是看得见、摸得着的，而德育、体育是不明显的，只要学生不出什么大问题，就完成了任务。这种重智育轻德育、体育的认识和做法是十分有害的。班主任工作的出发点，必须有利于学生的全面发展。

第二，要处理好班主任工作与政治辅导员工作之间的关系。现在北京大学、中国人民大学、中国科技大学等高校，均实行班主任制，未配备专职政治辅导员。而大多数院校既有政治辅导员，同时也有班主任。从既实行班主任制同时又实行政治辅导员制的学校来看，要充分调动班主任工作的积极性、主动性，必须明确界定班主任和政治辅导员的工作职责，处理好班主任与政治辅导员工作之间的关系。班主任和政治辅导员既要有明确的分工，同时又必须相互配合，形成合力，共同搞好班级的各项工作。

第三，要解决好三个方面的问题。一要解决好精神状态问题，要有股子劲。精神状态是面貌和形象，又是一种力量。良好的精神状态有着对学生最具体、最直接、最深刻的影响。班主任的精神状态直接关系到班级的向心力和学生的活力。二要解决好对学生的感情问题，动真情。班主任是做人的工作，要通过深入调查研究，全面了解学生。要真正融入班集体，从学生的特点和思想实际出发，开展工作和教育活动，寓教育于活动和管理之中。三要解决好工作措施问题，要见实效。要协助抓好班级的日常管理，建立良好的班级常规，保证学校教育、教学计划的顺利进行；要加强班风建设，多在培养班级学生自觉学习、自我管理、自我约束和自我教育的能力上下功夫。

班主任工作措施范文第5篇

转眼间，我担任学前班班主任工作已有一期。现将本期工作做以下总结;

一、班级基本情况

本班共有学前班儿童36人，其中男生23人，女生13人。本班有3名周寄生，9名月寄生，10名通学乘车生，其余的学生全部由家长按时接送。

二、指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，以学校德育工作计划与少先队工作计划为指针，密切配合学校各项工作的开展，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力建设良好的班风和学风。

三、班主任工作基本要点

1、安排班级活动。根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如秋游活动、亲子运动会等。

2、营造健康向上的班级氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

（1）制定班级公约、形成良好班风。

（2）布置适合学前班儿童特点的教室环境。

（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、指导培养小干部。

班级小干部是班主任的左右手。我认真选拔了小干部，同时也精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。

4、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。（班主任工作 ）力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的班级工作计划，并认真组织实施；

2、备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实；

3、细致了解学前班学生起居情况和在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；

4、经常联系学生家庭，密切结合社会、家庭对学校进行“三结合”教育；

5、注重学生儿童在校文化教育，密切各科任教师的关系，形成良好的教育体。

爱的花朵需要有爱的教育来浇灌，同样班主任要想成为学生的朋友，帮助他们健康快乐成长，也需要付出极大的爱心和耐心！在今后的工作中我会更加努力让自己成为一名出色的班主任！

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班主任工作措施范文第6篇

【关键词】班风；班主任；班集体；班情；任课教师；积极性

优良的班风是一个班集体能够得以健康发展的前提。好的班风不仅可以对学生以潜移默化的影响，对学生的思想作风形成正确的导向，还可以用健康的集体心理作为思想行为规范，将不利于形成健康发展的思想、行为拒于班级之外，从而促使学生言行与健康的集体氛围保持一致。好的班风的形成，不仅可以是一种积极向上的育人环境，同时也是班集体健康发展的重要基础。因此，良好的班风建设是班主任做好班级管理工作的必由之路，也是班主任的工作职责所在。

在工作实践中，经常可以看到，一些班主任从早忙到晚，班里的大事小事总要亲自去管，弄得忙里忙外，操心费力，但结果是班上的问题仍不断出现，慢慢的班主任对班风建设也失去了信心；班级组织中设置的职位不缺，但仍有不少班干部徒有虚名，任班级不良风气发展而不去制止；也有的班主任、班干部齐心协力，但任课老师要求不严，管理松散，导致整个班级风气建设停滞不前。

优良班风的形成，不能光靠一个人或几个人、一方面或几方面的力量而成，要充分调动一切积极因素，师生协作，共同完成。作为一个班级总包含着两个重要的集体，即学生集体和教师集体，二者是班风的共同建造者。因此，班主任应协调好二者的关系，努力调动他们的积极性，使广大师生携起手来，齐抓共管，力争取得好的成效，为良好的班风的建立奠立基础。

一、树立切实的奋斗目标，采取可行的工作措施

只有共同树立的目标，才能引领共同的主动追求；只有共同认可的措施，才能推动共同的积极奋斗。班主任应认真组织任课教师和学生，共同商议，树立好的奋斗目标，制定好的工作措施，班风目标是班风建设的所指，应尽量简洁有力、振奋人心、催人向上。

要树立班风目标，达成措施，首先要对班情酌实分析。班主任要通过一些常规的工作方法，如查阅档案、个别谈话、了解、家访等多种方式，对班里的男女生人数比例、年龄结构、思想状况、爱好及个性特长、制约班集体的教育因素等诸多班级情况，逐一加以分析整理。还要召开三会（教师会议、学生干部会议、全体学生会议），通过召开会议的形式，分析研究班情，并征求多方对班风建设的良好建议。在此基础上，制定出切实可行的班风建设目标及措施，再通过全体师生大会审议通过后，形成决议并付诸于实施。

二、师生齐心协力，共同创建良好的班风

1.要努力提高班主任个人素质，以身垂范

确立了班风建设目标，身为一名班主任还要充分发挥自己的协调作用，从而促进广大师生的团结协作，共同创建良好的班风。首先，班主任应身先士卒，重视以身试教的特殊作用，要求学生做到的，班主任必须首先做到，身体力行，起到好的引领示范作用。作为班主任还要特别注意一些“小节”，虽然事情虽小，但这些“点点滴滴”，却能在学生心中形成深远的影响；其次，班主任要在品德修养中努力提高自己，用积极进取、正直无私、乐观向上、团结友爱等精神感染学生。提高班主任个人素质，可以对学生形成人格的感召力，以身垂范。从而促进学生在不断求真、求善、求美的过程中，形成良好的班风。

2.注重任课教师的力量，为班风建设出力

好的班风建设，离开任课教师将一事无成。班主任要善于团结、协调各科教师的力量，构建良好的学生与各科任教师的关系。首先，要让教师喜欢班级、爱上她的课，乐意协助自己做好班级工作。为此，班主任要教育学生尊重任课教师，不分彼此。及时处理任课教师与学生间出现的矛盾纠纷，力争取得双方满意的结果，进而建立融洽的师生关系；[3]其次，班主任要为任课教师的工作创造有利的条件（比如选好课代表），鼓励他们积极热情工作。班主任根据班级的情况，经常主动的征求任课教师的意见，斟酌采纳合理的建议。班级设计开展重大活动，应事先听取各任课教师的建议，并争取他们积极参加，只有这样才能使任课教师觉得自己也是班级的重要一员，心甘情愿为班风建设出力。

3.充分发挥小助手的以身作则的作用

班干部是班集体的中坚力量，是班中执行条例、勤勉学习的带头人，也是班主任工作的得力助手。小助手对班级工作的全力支持可以促进良好班风的建设。

首先，要建立健全班干部监督机制，当发现班干部取得的成绩要及时肯定，以激励他们进一步为班风建设出力，同时也应及时指出他们工作之不足及不良习惯，让他们以身作则，不断提高自己的素质；其次、还要让班干部心里牢固树立“公仆”意识，加强干部角色意识教育，促使他们工作能积极主动、毫不懈怠。

4.培养激发全体学生的积极性

在班级工作中，除了靠严明的纪律使全体学生共建班风外，班主任更要注重充分调动全体学生参与班风建设的积极主动性。加强对学生的“班级主人”意识教育，强化其建设班风的责任感。同时，要热爱学生、关心学生，对学生有爱心，以自己的言行举止教育感染学生，进而建立新型的师生关系，让学生心甘情愿地和班主任配合工作，共同搞好班风建设。

后进生的转化历来是班风建设的一个重要环节。班主任应努力发现后进生的优点，提供发挥其优点的机会，使其充分认识自己的价值所在。班主任应主动和他们交流，了解并理解他们，进而采取多种方式，帮助他们克服缺点，改进学习方法，重塑自信，应以真诚的行动让他们感到班集体的温暖，使之能自觉维护集体，也愿为班风建设贡献自己的力量。

参考文献：

[1]刘莉，任强. 专业化：中小学班主任发展的必由之路――解读教育部《中小学班主任工作规定》[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，10：12-15.

[2]蔡传巧. 班主任道德人格与班级文化关系研究[D].华中师范大学，2007.

班主任工作措施范文第7篇

[关键词]专业教师 班主任 大学生 工作实践

[中图分类号] G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）10-0064-03

大学的主体是教与学，教的主体是教师，学的主体是学生。中国高校是按照学院、年级、专业、班级的模式进行学生建制化管理的，这一方面是受中国特色的高校管理模式影响，另一方面是由于中国大学生的独立自主、自我约束、自我管理的能力欠缺。这样，在大学工作中就不可避免地存在学生管理问题。目前，大学中均设置有相关的职能部门负责学生管理工作，下属学院也有相应的学生工作组织，具体管理本学院的学生事务。

中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”[1]因此，辅导员、班主任就是学校、家庭与学生之间联系的桥梁和纽带，他们直接面对学生的具体问题，在大学生四年的学习生活中起着至关重要的作用。

兼任班主任是按班级配备，需要教师数量很大，一般聘请校内教师兼职担任。结合我们学院多年选择专业教师兼任班主任工作，以及笔者兼任班主任工作的实践经验，围绕专业教师兼任班主任工作的优势、工作措施与实践、发展对策等方面进行分析与探讨。

一、当代大学生的特点

当前高校大学生为90后，有着典型的时代特征。进入大学前，他们的学习、生活等事项都由家长、教师进行包办式的管理，他们缺乏足够的社会阅历。进入大学后，他们在学习方面自控能力差，生活自理能力和人际交往能力弱，还存在抵抗外界形形的诱惑能力差，自我保护意识薄弱等问题。由于地域和家庭经济状况的差异，有部分学生还存在攀比心理。但总体来说，当代大学生能够较快地接受新信息、新技术，兴趣广泛、知识面广、个人表现能力强。

这些新一代大学生仍然需要完成以下几个转变才能达到大学培养的基本要求。

（一）时间观念的转变

在中学阶段，学生是两点一线的严格作息，进入大学后，时间一下子变得宽松和自由起来，管理制度也由严格管理变得相对自由。充分利用自由支配的时间，对于大学生来说就是要做好自我约束、自我管理、制定可行的时间计划和安排。

（二）学习方法的转变

中学阶段，在教师和家长的管理下，学生具有良好的学习习惯，较强的理解能力和记忆能力。但进入大学后，更多地需要学生培养自身自主学习的能力，即学会查找资料、独立分析问题、解决问题的能力。

（三）生活模式的转变

中学阶段，学生有家长和教师高度关注、事事包办，进入大学后远离父母，教师的关注度也小了很多。大学生应向独立自主转变，提高生活自理能力，建立良好的人际关系，为自己的言行负责任。[2]

二、做好高校专业教师兼任班主任工作的措施与实践

（一）角色定位及优势

班主任不是管理者，而是教育者，是大学生的时间观念的转变、学习方法的转变、生活模式的转变的倡导者、引导者，其工作职责是为学生的思想、生活、心理、情感、交往等各个方面的发展提供引导和帮助，促进班级的学风树立，对学生学业进行指导等。[3]而学生及班级的日常管理事务应以学院学生工作组织为主导。

因此，专业教师兼任班主任应该具备良好的人格素养，包括个人专业素质、思想道德水平、责任感和仁爱之心、与时俱进的教育理念等。[4]专业教师兼任班主任应关爱学生，把学生当作自己的孩子来看待，使学生感到温暖。

一般而言，兼任班主任多为表现优秀的教师，其与所负责班级在专业方面往往相同或相近，容易被学生接受和认同，可以直接为学生进行专业性知识指导，能帮助学生比较全面地了解所学学科和专业，或者相关学科和专业的发展方向与前景、人才培养目标和培养方案；能根据对教学计划和教学规律的了解和掌握，指导学生合理地安排学习进程。[5]

（二）学院的管理措施

按照兼任班主任需要的条件和工作要求，学院的党委和学生工作组织负责在学院范围内的专业教师中选好班主任人选，并遵循每个班级1名班主任的原则，班主任从新生入学开始，一直担任四年直至学生毕业，中途一般不再调换，以此保证班主任工作的专一性、稳定性和连续性。

学院学生工作组织负责学生及班级的日常管理工作，并做好兼任班主任的指导、培训、督促等工作，及时加强信息沟通和情况反馈，将学生或班级中存在的问题或出现的情况等及时提供给班主任；做好保障服务工作，建立班级学生档案册，一式两套，一套放在学院，一套发给班主任，为每个学生设计一张卡片，详细记录学生本人、家庭、联系方式等相关信息，便于班主任认真了解每个学生的情况；安排兼任班主任一起认真开展新生入学教育，便于短期内熟悉班级学生的情况。

（三）兼任班主任的措施与实践

1.要有高度的责任感和认真的工作态度。兼任班主任要有做好学生工作这件事情的信心和积极性。对于刚经历了高考并以不错的成绩来到大学的学生，如何指导或者说教育好他们成长是一件大的事情，不能掉以轻心，兼任班主任要积极加强自身学习，从了解学生心理、掌握教育方式方法等方面提高自己的能力。

兼任班主任要积极掌握第一手资料，摸清班级学生的具体情况，包括个人特长及特性等，建立QQ群，保持电话、电子邮件等联系，这样在开展班级工作时才能做到心中有数。

2.要建立有效的家长沟通机制。俗话说，“知子莫若父，知女莫若母”。由于家长和子女长期生活在一起，对子女的思想、行为、习惯非常熟悉，子女一旦有什么不正常的表现，很容易及时觉察。在家庭教育中，家长对子女的特殊亲切感以及子女对家长的特殊信任和依恋感都使得家长能更容易掌握与调控子女的行为。因此，经常性、多方式、多渠道的沟通交流能够让家长更好地了解孩子的思想动态。这不仅能帮助孩子及时地查错纠弊，而且能在交流中培养孩子的独立而周全地思考能力。

现在时空距离已不再成为大学生与家庭、家长与学校沟通的障碍。因此，加强家校联系，提供多渠道的交流平台，增强家长主动参与的意识，对提高育人质量具有重要的作用，对高校教育管理工作也会有事半功倍的效果。

3.指导建立班干部集体，选好班级工作的得力助手。确定那些思想积极、态度端正、热心班级事务、乐于做出贡献、有较高威信和号召力或具有一定特长的学生担任班干部，兼顾宿舍均衡、男女生均衡。留心观察班干部的管理能力及作用，及时提出建议和指导，使他们在学生中有一定的威信。建立合理的班干部调整机制，按照每学年进行换届，由班主任提出任职的主要条件，在学生自由竞选的基础上确定相关岗位的候选人再进行全班投票决定，以此增强班级凝聚力和集体感。班主任也要关注班内每一位学生的动向，积极为学生排忧解难，成为学生的知心朋友。

4.认真促进班风、学风建设。班级学生通常集中住在几个宿舍，班主任要营造良好的宿舍学习、生活氛围，以此带动班级风气的建设。可以利用休息时间到宿舍走访，和学生谈心交流，了解学生的学习生活情况，观察一些学生的课余状态，并和他们交流大学学习的方法、对课程的认识、对学业发展的认识等。教师也要尽量结合自己的经验和感受来引导学生要加强个人自觉性，要有计划、有安排、有目的地进行学习。班主任应组织全班集体班会活动，在一年级时定期（约两周）开班会，针对大家从高中进入大学，应如何适应自主学习、自主管理进行指导，并指导学生制定学习目标和学习计划，处理好学习和娱乐、文体活动等方面的关系，同时针对班级现状、大家共性的问题、现阶段的关注重点等与学生进行交流。二年级时约一个月开一次班会，这时主要是在课程学习、英语能力提高、专业的特点和学习技巧等方面和大家交流探讨。三、四年级时每学期召开1-2次班会进行集中讲评和交流，重点是强调考研准备、择业观念、就业形势和学生个人发展及个人综合能力提高等方面的问题。班会活动能建立学生的班集体感，达成一些共识，这对所有的学生都有督促作用。

指导学习必须和学生思想工作结合。班主任工作重要的是要关心学生的思想状态，要引导学生朝着健康向上的方向发展。班主任要花大的精力关注一些特殊情况的学生，如家庭经济困难的学生、学习落后的学生、交往弱势学生等，做一些能切实解决具体问题的措施和工作，帮助他们走出困境，使他们感受到来自教师的温情与呵护，这样能拉近与学生之间的距离。

5.积极开展学业指导。一方面要进行宏观发展指导，如在了解学生的个性和爱好、能力与特长的基础上，针对学生个人的人生目的及明确发展思路提出有针对性的建议，帮助学生制订长远的学习目标，这要分阶段、分对象进行，各有侧重。对一、二年级学生的工作是帮助学生形成良好的学习习惯，着重培养学生的自学能力，以及对学习的兴趣；对三、四年级学生的工作是要求学生能自觉地独力思考和研究学习，培养学生实践能力和创新能力。

另一方面是对部分学生具体课程学习的指导。大学里课程门类多，课堂上信息量大，教师的教学方法多样，讲课又各有特色。因此要指导学生加强课程预习与复习，增强注意力，适当多花时间和精力在课程学习，多做归纳总结，抓住课程重点等。

还有部分学生过分热衷于社会性工作、文体活动或者沉迷于电子游戏或网络虚拟世界中，对所学的学科或专业一知半解，甚至不感兴趣，学习动力不足。对这些学生，班主任必须投入非常大的精力进行一对一的指导纠正，用真诚的爱心，尽量挖掘出他们的闪光点和优势，并结合学生工作组织、家庭等多方共同努力，引导他们回到正常的学习轨道上来。

总之，对学生应采取分类指导策略，对于部分后进和特殊情况的学生要多加关注，严格要求，重点辅导和沟通，多表扬和鼓励，唤起他们的自信心和荣誉感；对中间层的学生，应严格要求，加强督促，以压力变动力激发他们奋发的势头，引导他们步入先进行列；对于各方面表现优秀、有明确发展志向的学生要鼓励和引导，尽量创造成长的条件。

6.促进学生综合素质的提高。鼓励学生加强个人能力培养，多利用大学资源和各种社团平台提高个人的综合能力和水平。提出大学生要做到“尽情展示自我，尽量享受大学，尽力学习知识”，即要在多方面拓展自己的才能，发掘自我的潜能，积极参加学校、学院、社团组织的各种活动，开拓视野，不要拘泥于课本知识的学习，要培养学生的包容，帮助学生建立良好的人际关系。

三、对兼任班主任工作的思考

对学生的教育培养是个系统工程，也是一个长期的过程，需要大量的实践探索，不能急功近利。从目前专业教师兼任班主任工作的实践来看，我们学院在学生综合素质培养、学风建设、人才选拔和学科发展等多方面取得了较好的效果，每年都有教师获得学校优秀班主任称号。学院有位教授由于多年兼任班主任工作，培养了一批又一批学生，成绩突出，还被评为省高校“十佳班主任”，并获得“省五一劳动奖章”。

当然，在专业教师兼任班主任工作中也存在一些问题。

1.由于新时期学生的个性特点多样化、社会化及成人化，大学也不再是封闭的象牙塔，一些学生存在思想、行为和心理上的问题，给班主任工作带来一定难度和挑战。

2.角色定位的冲突。当前专业教师一般学位较高，个人能力也很强，但兼任班主任只是兼职工作，由于工作成效不能立竿见影、激励措施不到位等多种因素制约，很难保证每位教师都能全身心的投入去开展这项工作。[6]

3.部分教师责任感不强，不能抓住工作重点，还有部分教师认为大学生从年龄上已经是成年人了，不能管理、约束或干涉过多，导致学生放任自流。

针对高校专业教师兼任班主任工作实践中存在的问题，笔者提出一些建议。

（1）建立班主任工作定期交流及研讨机制，总结历届班级的工作情况，再结合班主任工作开展总结，对照分析寻找工作中的亮点和值得借鉴的方式方法，这也是一个对年轻班主任的培训过程。

（2）建立研究生担任班主任助理的模式，挑选品学兼优的在读研究生担任助理，他们的年龄和心理优势，有利于学生之间的交流，有助于一些工作的开展，也能相对减少教师的时间和精力投入，使教师专注于重点问题和难点问题的解决。

（3）受国内大学生成长过程的各种因素影响，大学生们虽然在年龄上是成年人，但其独立自主、自我约束、自我管理的能力在大学低年级阶段仍然还不成熟，建议在大学一、二年级阶段在管理模式上适当强化。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发（2004）16号.

[2] 史兹国.高校新生班级班主任工作初探[J].大学教育，2014（4）：130-131.

[3] 余华平，郭梅.浅论高校班主任与学生能力培养[J].学习月刊，2012（5）：84-124.

[4] 董丽敏，王虹英，李艳涛.新时期高校班主任工作刍议[J].学校党建与思想教育，2012（4）：53-55.

[5] 王胡英，周国平.专业教师兼任班主任对大学生学业发展的影响[J].学校党建与思想教育，2013（2）：45-46.

班主任工作措施范文第8篇

关键词： 农村小学 班主任工作 工作措施

一、农村小学班主任工作现状

（一）当前，农村小学大量留守儿童的父母长年在外务工，有的半年或一年都难跟孩子见一次面，孩子缺乏关怀，亲情难以维系。亲情的缺失，使不少留守儿童表现出感情脆弱、焦虑自闭、性格孤僻、心理逆反、易激动走极端等异常心理。

（二）大部分留守儿童监护人的文化素质不高，且对孩子疏于管理，导致在家里不听教导，在学校不遵守规章制度，经常迟到、早退、说谎等。

（三）农村里受过高等教育的人才很少，学生对未来不抱太大希望，祖祖辈辈、世世代代都是小学或初中毕业就出外打工。对孩子的学习不闻不问，孩子的学习基本处于无人过问的状况，渐渐使孩子持无所谓态度。

二、农村小学班主任工作的措施

（一）全面正确地了解学生。要教育好学生，首先要了解学生，学生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地开展工作。了解学生就是了解学生的个人情况，如姓名、年龄、性格、家庭等。要了解全体同学的特点和动向，如男女生比例，优中差生分布情况等。还要消除心理偏差，公平、公正地对待每个学生。在农村，许多家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶带，有的长期娇惯，受不得半点委屈，以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这给班主任管理带来了一定的困难。这种情况下，班主任只有从实际出发，通过多重渠道、多种方式全面了解学生，做到心中有数，管理起来才能有的放矢。

（二）用心关爱学生，平等民主地对待学生。冰心说：“有了爱，便有了一切。”没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，是教育的根本。孩子天生是要被关爱、被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任要有爱心，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生就沟通了思想。学生把班主任当朋友，构建了和谐的师生关系，一切问题迎刃而解，达到事半功倍的效果。

班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”老师应该公平地对待每个学生，让每位学生都享有平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为小学生正处于不断的发展变化之中，谁也无法预测他的将来，当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。特别是农村孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊家庭（如父母长年在外打工、单亲家庭等）的子女，如果在班上能得到班主任的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会加倍努力，在班级管理中更能充当老师的助手。

（三）组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。要注重发挥民主，由学生选自己心目中的班干部，这样选出的班干部有一定的威信，同学信任，有号召力，班干部积极。同时要鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。

（四）重视主题班会、队会的开展。主题班会、队会的开展，不但使学生每次活动都有所收获，而且给学生留下深刻的印象并指导言行。主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的感染力很强，主题班会可采用“讨论会、辩论会、演讲会、答问会”及其他综合形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，不论是针对谁的问题或什么样的问题都能使所有学生不同程度地受到教育。当事者得到全班同学的帮助，心灵深处会留下难忘的印象，把这次班会作为人生旅途的一盏航标灯，引导自己走正道；其他同学会从中接受教训，吸取经验，找到正确的人生道路。因此，主题班会、队会是不容忽视的。

（五）善于表扬，巧妙批评，以情感人，以人格魅力感化学生。小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们不仅是荣誉的享受，更能增强勇气和力量。特别是农村孩子，由于每个学生家庭环境、社会环境、心理品质等方面的影响，学生存在差异，有的勤学守纪，有的厌学淘气，班主任要正视学生的差异，对待“问题学生”要从关爱的心态出发，晓之以理，动之以情。教师既要对学生严格要求，又要宽容仁爱学生，以自己的人格魅力感染学生，让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。

农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。只要我们真诚地捧着一颗爱心，提高理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就能够游刃有余地做好工作。

参考文献：

[1]徐守旭.农村教育的困惑.山东教育，2007.

[2]刘晓明，张明.中小学心理健康教育.东北师范大学出版社.

[3]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索.华东师范大学，2003.

班主任工作措施范文第9篇

一、当前小学班主任工作现状及问题

诚然，当前绝大多数的小学班主任都在自身工作岗位上兢兢业业地奉献，为孩子们的全面成才和义务教育事业的健康发展贡献着自身的力量。但随着当前形势的发展，小学班主任队伍中也出现了一些问题，具体体现为“不愿做”、“不会做”和“不宜做”。

第一，“不愿做”是指当前的小学生绝大多数都是独生子女，在家人的娇生惯养下养成了很多不良习惯，入校后需要很长一段时间才能适应独立的学习习惯，而且在此过程中需要教师付出很多的艰辛与努力。因此，有个别的小学班主任对此产生了畏难情绪，不愿意积极主动地展开工作。

第二，“不会做”是指当前的小学班主任具备较为优秀的授课、讲解、答疑能力，但在班主任的岗位上开展具体工作时一头雾水。这一情况并不少见。有的小学班主任是因为教学成绩优异才受到提拔来接任班主任工作的，但在投入到具体的工作岗位上时，其工作经验较少、管理能力薄弱、组织经验欠缺的劣势就会暴露出来。在这一情况下，班主任的各项工作开展不仅效果不好，甚至还有可能得不到学校、家长和学生等多方面的理解和包容，长此以往不仅不利于班主任相关经验的积累，同时也会对正常的教学工作产生影响，进而影响到孩子们的成长、成才。

第三，“不宜做”是指极个别教师虽然业务能力较强、相关组织和管理经验也很丰富，具备担任班主任的基本素质和潜质，但其之所以担任班主任，是为了获取比普通任课教师更多的薪金和职称待遇，其心思并不在提高业务水平和教书育人方面。这一情况在短期内会影响到正常教学秩序的开展和维护，不利于小学生的学业发展，从长远来看还会对学生的价值观构建和思想道德水平的提升产生极为深远的负面影响。

二、小学班主任工作新途径探索

第一，小学班主任应严格要求自身，严格遵循“德才兼备”的人才选拔标准。为人师表者，首先要保证其具备较高的思想素质，其次才是对科学文化素质和教学方法革新的要求。尤其是对于价值观模糊、自身定位不准确的小学生而言，小学班主任的道德素质和职业素养更应该在其他各项素质中占据“重中之重”的位置。因此，各学校在选拔班主任时要坚持“德才兼备”的标准。除此之外，还应把“德”摆在更为重要的位置，这一点是小学班主任开展好其他各项工作的前提。

第二，小学班主任在主动提升业务素质的同时，也不要忽略组织、管理、动员能力的提升，做到各项能力的全面提升，为开展实际工作打下坚实的基础。班主任掌握扎实、全面的业务能力固然重要，但同时自身也需要具备相应的管理和组织能力，以此来调动学生的学习主动性，并养成良好的学习习惯。尤其是对小学生而言，培养浓厚的学习兴趣、养成正确的学习习惯对孩子的成长更具有长远意义。为了做好各项工作，班主任首先要掌握扎实的基本知识和全面的业务技能，并在此基础上就开展好自身工作开创新的工作模式和方法。除此之外，还要具备一定的观察能力，能够及时了解学生在学习、生活中遇到的各项疑惑，并在第一时间予以解决，在给孩子解决后顾之忧的同时，也提升了自身技能和应对突发问题的水平。

班主任工作措施范文第10篇

工作思路：

发扬三年来积累并实践的可行经验，强化各项工作措施，弥补过程中出现的缺憾，完善工作方法，全面提升工作实效。

指导思想：

进一步强化师德，更新观念，务本求实，分析研究学生心理特点，以师德提升生德。以丰富的德育活动为载体，以养成教育为出发点，以“学会做事”的“三十条”为具体内容，进一步完善常规管理，突出针对性、主动性，落实实效性，创造和谐、文明校园。

工作目标：

强化一种意识：以学生为主体。

提升一种水准：师德水平。

突出一种基础：学会做事的“三十条”。

常记一种思想：光荣教育。

达到一种目的：良好习惯的形成。

形成一种氛围：和谐文明校园。

工作措施：

一、师德建设强化一个“高”字，突出一个“爱”字，落实一个《细则》。

德高为师，教师的一言一行，一举一动，虽然微不足道，但都会潜移默化地影响着学生，乃至一生。爱是诠释师德最明显的文字。慈爱、严爱、深沉地爱护每一名学生是我校的根本宗旨，也是每一名教师必备的理念。新学年我们将继续落实《博奥学校教师职业道德规范细则》，要求我们遵守、对照、反思、提高。

二、文化建设强化一个“美”字，突出一个“润”字，落实三种文化的有机统一。

校园文化分为环境文化、制度文化、精神文化，教育的最高境界是文化的竞争。优美的环境、完善的制度以及和谐完美的精神文化，必将发挥各自的效用，使学生沉浸其中，慢慢受到文化的侵润。因此，我们要让每一处角落、每一块绿地、每一株、每一面墙壁、每一扇橱窗、展板，都承载着它的文化内涵。进一步完善和加强制度文化，抓好落实、检查、评估等环节，营造“健康、文明、和谐、向上”的校园。

三、班主任工作强化一个“心”字，突出一个“勤”字，落实四个机制。

继续加强班主任思想上的“五心”，突出行动上的“五勤”，这已经是我校建校三年来班主任工作的经验。在此基础上，学校继续落实和加强“班主任评估机制”、“班级评比机制”、“学生奖惩机制”、“德育研究机制”。

四、常规管理强化一个“细”字，突出一个“实”字，落实三全管理。

常规管理是使学生养成良好习惯的基础，使各项工作有条不紊进行的有力保证，必须求细求全，突出务实。每学期将第一周继续作为集中教育周，平时结合重点工作内容、活动，针对成绩与不足进行针性的教育。同时发挥少先队组织的先锋作用及积极因素，重点抓好养成教育。以“学会做事”的“三十条”为基本内容，并追踪关注学生在家和社会的言行及其他行为习惯，落实教育全面性、管理全程性、参与全员性。

五、德育活动强化一个“广”字，突出一个“育”字，落实“没有活动就没有教育”的理念。

开展广泛的德育活动，将使学生受到潜移默化地作用，没有活动就没有教育。学生在参与活动中受到熏陶、受到感染，达到育人无痕的效果。因此，新学年我们继续结合季节及学校实际广泛开展多种活动。如九月份的尊师教育，十月份的爱祖国教育，三月份的学雷锋活动，四月份的手拉手活动，六月份的我为少先队添光彩活动等。以及每学年固定的趣味运动会、田径运动会、歌咏比赛、歌手比赛、象棋比赛、读书演讲等，新学年我们还要增加篮球比赛、乒乓球比赛等。

六、安全工作强化一个“责”字，突出一个“常”字，落实三个到位。

安全工作责任重于泰山，是学校正常教育教学的重要保证，因此做好安全工作，我们责无旁贷。学校在新学年将继续和全体教师签订安全责任书，强化每一位教师的责任。突出安全教育的经常性，包括安全知识、安全提醒、安全宣传、主题班会等。并做好安全检查、排除安全隐患。继续做到安全工作三到位，即教师说到位、教师跟到位、全体师生做到位。

七、宿舍管理强化一个“共”字，突出一个“合”字，落实五项措施。

学校、班主任、科任教师、生活教师齐抓共管，相互合作，形成合力，是创设一个安静、舒适、和谐、干净的宿舍文化的重要基础。新学年，我们将继续落实以下五项措施：一是继续提高班主任对宿舍管理的责任心和力度。二是继续加强学生的自我管理能力。三是继续提高宿舍长的管理能力。四是继续加强生活教师的服务和管理水平。五是延续校领导夜间轮流值班和科任教师的午休值班制度

八、心理健康教育强化一个“思”字，突出一个“做”字，落实心理教育机制。

由于各种原因，学生的生活和学会出现这样或那样的不适应，心理问题出现了。这就要求我们全体教师要研究、思考学生心理问题出现的原因，拟定对策，及时进行心理辅导。学校少先队要统一安排此项工作，形成机制。