多媒体 第3期

摘 要： 本文就多媒体在语文教学中的应用问题进行论述。多媒体在当前教育中发挥着越来越重要的作用，利用多媒体，有利于激发学习兴趣，寓教于乐；利用多媒体，有利于提高教和学的效率，变难为易；利用多媒体，有利于发展创造思维能力，培养审美情趣；利用多媒体，有利于突破教学难点，长课短讲。

关键词： 多媒体； 兴趣； 语文教学

中图分类号： G632文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0162-01

进入信息时代的今天，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术走进了课堂，走进了教学，给学生的学习带来了勃勃生机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”两千多年前的先哲已指出了学习的三种境界，而今天，如何能让学生成为“乐之者”，如何在“山穷水尽”的教学窘境中寻求“柳暗花明”，我认为，适时、适度地运用多媒体技术辅助教学不失为良策之一。如何科学、艺术使用现代技术，以及让这些技术更完善地与课程整合在一起，是我们每个语文教师都需努力的方向。信息技术与语文教学的整合就是把信息技术作为工具和手段，有机地渗透到语文教学中，培养学生感受语文的人文精神和运用语言文字的能力，提高语文素养。信息技术在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程在固有的教学基础上达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。在语文教学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。作为一名青年教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。本学期，我班被学校命名为“多媒体在教学中的运用”实践班，所以我最大限度地利用多媒体技术教学，收到了良好效果。下面，我就以亲身的教学实践谈谈现代信息技术在语文教学中所发挥的优势。

一、利用多媒体，有利于激发学习兴趣，寓教于乐

教材的每一篇课文都来自生活，只有联系生活实际，才能使抽象的文字符号转化为相应生活场景，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解内容、受到感染。例如：我在沈石溪的《斑羚飞渡》的教学中，插入了斑羚飞渡的视频，将学生迅速带入课文所创设的情境中。在观看视频的过程中，我发现所有的学生聚精会神，神情严肃，教室里一片寂静，仿佛掉一颗针就能听见。当看见一只灰黑色母斑羚神情恍惚地从伤心崖上掉下，而后传来一阵扑通的水声时，全班学生情不自禁地失声大叫，变了脸色。观看结束后，我马上提出了这样的问题：“在这场惊天地，泣鬼神的飞渡过程中，你获得了哪些启示？”随即学生们纷纷举手，义愤填膺。有的同学被斑羚们为了种族的延续而甘愿牺牲自己的精神深深感动，有的同学从斑羚飞渡的惨烈、悲壮角度，看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量；有的认为人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。有的认为要善待生命，珍惜生命，还有的认为人类与动物要和谐相处……丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。

二、利用多媒体，有利于提高教和学的效率，变难为易

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。例如：在教学《探索月球奥秘》综合性实践活动中，我通过蔚蓝色天空映衬下一轮皎洁、圆圆的月亮的图片搭配上《听妈妈讲那过去的事情》的音频文件导入，在调动视觉和听觉的基础上，将学生的思维快速带到这次活动的主题中来。在制作课件时，我大量搜集图片、音频等各种素材资源，最大程度地使图片、文字、音频完美搭配。在欣赏名家朗读古诗词时，让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟唱，在轻松和谐的氛围中学习。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。

三、利用多媒体，有利于发展创造思维能力，培养审美情趣

计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料。在教学《济南的冬天》时，我将情景导入这一块作为课堂教学的亮点。通过大明湖上清丽的荷花、堆烟的杨柳的图片搭配上清人刘凤诰“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句导入，接着以一位导游的身份带领学生们参观了景色秀丽的大明湖，在参观的同时，让学生边欣赏一幅幅优美的画面，边聆听我对大明湖的生动介绍，在这样的湖光山色之中，学生们已经身临其境，陶醉其中。

在此基础上，欣赏济南冬天之美，尽情地领略济南冬天的优美风景，学生的思维空间拓展了，学习兴趣很浓，把学生带入一个有着丰富信息的学习情境中去，让学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美，陶冶了情趣，身心快乐、愉悦。由此证明，多媒体教学以它的形象性、直观性、趣味性、丰富性等特点，激发学生的学习兴趣，发展创造思维能力，提高了学习效率，培养了审美情趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

四、利用多媒体，有利于突破教学难点，长课短讲

传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇讲读课文至少要三节课才能完成。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。

多媒体可以给学生更多的交流、操作和评价的机会，让不同的学生都有收获，变过去的被动听讲为主动参与和实际操作实践，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素质。

实践证明，我运用多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，多媒体给我的语文教学插上了腾飞的翅膀。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了语文的教学质量。

“多媒体在教学中的运用”这一课题对于我来讲，仅是一个良好的开端。在以后的教学过程中，我愿意继续探索，刻苦钻研，与同事紧密合作，积极进取。为我校的课题研究贡献一份力量！

参考文献：

[1] 肖文雅，范庆彤，张培．多媒体现状的分析[M]．上海：上海教育出版社，2008.

[2] 王兆平．浅谈应用多媒体在语文教学中的作用[J].教育理论与教学研究，2009，（3）：32-33.