家园合作促进幼儿创新思维的发展

幼儿是新世纪的主人，是祖国的花朵，他们的健康成长离不开家园共育。家园共育在幼儿期是必不可少的，任何一方面都是很重要，缺一不可。调动家长积极参与教育活动，不仅促进了幼儿在活动中的主动性和创造性的发展，更重要的是大大增强了教育效果。

一、充分挖掘家庭教育资源，培养幼儿的创新思维

良好教育环境的创设离不开丰富的物质资源的整合作用，离不开有效的家园互动。

（1）通过各种家园联系，转变家长观念，建立合作、和谐的关系。为了更好地做好家园工作，我们的家教工作应体现多元化的特点。家园联系的方式是多种多样的，家访、面谈是家园联系常用的两种重要方式，更是情感、观念沟通不可缺少的途径。平时，利用幼儿离园时间与家长进行面谈，让家长了解教育的工作，积极配合幼儿园的工作。在班级里设立“小信箱”，在幼儿每天早上回园时，通过“小信箱”让家长投反馈信件。另外，我们还利用电话家访、网上沟通等多元化的手段，转变家长观念，针对部分家长观念比较传统，我们进行相关家访工作，与其做好沟通联系，有目标地进行交流，指引家长做到家园共育，使其成为培养幼儿创新思维的坚实保障。

（2）引导家长挖掘家庭的教育资源，发挥教育的优势。每位幼儿的家庭资源中都隐藏着各种各样的教育资源，如何突出家长的主动地位，发挥他们的优势，以多方位地支持幼儿的活动，奉献出自己及家庭的各种资源呢？如在一次课题活动“水果舞会”中，为了让幼儿能够清楚地认识各种水果，比较它们的特点，获得一些新的知识，我们就请家长为幼儿准备了各种各样的水果。通过让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝，使幼儿初步形成了认识水果的概念。此外，家长们还上网下载了许多有关水果的图片，给我们的教学活动提供更多的素材，支持我们的活动。家长通过参与活动，进一步了解了孩子的学习情况，对课题的研究也有了一个新的认识。

（3）充分利用家长资源，加强家长的参与性。在一次“做游戏，学分类”课题活动中，由于分类架等学具不够，我们就让家长利用废旧酸奶盒自制了分类盒，让家长参与到我们的课题活动中来，这样，增进了老师与家长双方的沟通。在课题研究实施过程中，我们充分利用家长的教育资源，把家长的好主意、好经验融入我们的教育活动。各行各业的家长给予的多元知识和经验，开阔了教师和孩子的眼界，为课题研究补充了教育资源。

二、充分发挥幼儿园资源，培养幼儿的创新思维

在发挥幼儿园资源方面，我们主要从以下几个方面着手：①创设富有创意、能激发幻想的活动环境；②在教室里设置一个展览角，每月更换一次，主要用来展示孩子们的自由想象、涂鸦，让他们画恐龙以及未来世界等；③在校园内设置科学角，让孩子接触大自然。通过这些活动，培养幼儿的创新思维。

三、家园合作开展多形式的活动，培养幼儿的创新思维

（1）通过家长开放日，让家长了解课题的实施情况。家长开放日活动是幼儿园对家长实行的开放日制度，它能使家长了解幼儿园的具体工作，观看幼儿在集体中的表现。为了让家长更加了解课题的研究，学期末我们向家长汇报了其中的一个课题活动“图形宝宝”。通过形象、生动的活动，家长了解了孩子的发展，也能正确地看待和评价自己的孩子。同时，家长也向我们反馈了信息，对我们的工作提出了宝贵的建议。

（2）通过“家园联系栏”，给孩子爱心，让家长舒心。我们在每个课题内容开展前向家长说明主题内容，引导家长看家长园地的主题，关注活动开展情况，提高了家长的参与意识、课程意识和教育意识。我们利用“家园联系栏”向家长介绍一些科学育儿的方法，随时抓住各种机会与家长进行沟通交流，随时反馈孩子当天的表现，让家长及时了解自己孩子在园的情况，让家长心中有数。从此，接送孩子时，看“家园联系栏”成了家长每天的“必修课”；“家园联系栏”也成了家长与教师、家长与家长互动的良好平台。

家庭教育和幼儿园教育相结合，有助于发展幼儿创新思维。如同孩子的发展一般，幼儿园的家园合作过程也是一个不断递进的发展过程。

在发展的过程中，我们惊喜地看到，正是由于我们及时沟通、共同建构，家长的观念慢慢有了转变，家庭教育水平也有了很大提高，我们的家园合作也更加协调一致。这样让我们认识到，幼儿园在开发、整合、利用社区资源的同时，应注意到家长资源在幼儿园教育中起到的助推作用，让教育中的各种资源为幼儿园的课改发挥促进作用，使幼儿健康快乐地成长！

(作者单位：广东省广州市番禺区桥南街中心幼儿园)