四结合 第6期

摘要：在初中复习教学中，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的政治基础知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，必须不断探究新的教学方法。本文尝试通过情感与智慧结合、时政与情境结合、考纲与储备结合、方法与训练结合等教学方法，有效提高初三政治课堂教学的实效性。

关键词：政治课堂；教学方法；“四结合”

随着中考的改革，政治学科出现了些调整和变化，其表现为：考点不变，考纲要求不降，知识点依然如此多，内容面依然如此广泛，但中考地位、学习时间、学生心态明显都被打了折，这无疑给政治的复习课堂提出了更高的要求。要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的政治基础知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事，对此，“向40分钟要质量”显得尤其重要。为此，我不断尝试一些新的教学方式，努力打造高效的、师生身心愉悦的政治课堂，下面就结合自己的教学实践谈谈一些具体的做法。

一、情感与智慧结合，和谐的师生关系是高效复习的基础

曾经一位有经验的教师说过，当一切形势都不利于我们政治中考时，我们要充分利用好手中的最后一颗“糖衣炮弹”，对学生进行情感投资，形成良好的师生关系，那么我们就会有意想不到的收获。有效的复习课堂，应该是师生情绪饱满、情感温暖，教师教学态度亲切，师生之间有愉悦的情感沟通与智慧交流。现在的课堂缺乏的不是理论知识，而是情感和智慧，缺乏了情感和智慧，就等于教师缺席了，当然学生也可以不到位，我们的课堂何来高效可谈。因此，在我的课堂里，我要求自己要有激情、投入和关爱每一位学生，语言温和、幽默，创设各种情境，让学生去体会和感悟，保持师生之间愉悦、欢乐、合作的关系，促使学生主动发言，敢于发言，主动投入学习活动中去，使师生之间的思想产生共鸣，让整个班级都兴奋振作起来。这样充满了人情味和人性味的课堂，才能真正地让学生感受什么是真正的美好，什么是真正的丑恶。在这样的课堂里，学生才能真正地体会到爱、感觉到爱，体会到自己是一个多么幸福的人，学习是多么快乐的事情！在这样的课堂里，不仅能使学生“亲其师而信其道”，学有所感，学有所获，也能让教师对课堂教学充满幸福和快乐。另外，我非常注重做好学生心理上的辅导，讲究策略，与时俱进，学会不断地重新审视学生，发现学生的进步，不断地给予鼓励。例如，在每周的早读上，时间比较长，内容又比较多，学生觉得枯燥乏味，我总会不失时机地抓住他们的点滴进步，在黑板上写一两句鼓励他们的语句，让学生在成功中找到自信，在自信中找到快乐，在困难中找到动力，摆脱读书的乏味，效果非常不错！综上所述，和谐的师生关系是有效课堂的基础。

二、时政与情境结合，提高学习兴趣是高效复习的生命线

在政治复习课中，老生常谈式的、机械的、重复的复习，犹如“炒冷饭”，会使学生感到死板单调，索然无味。要提高复习课的有效性，教师要为之增添一些新鲜血液，融注一些可以吸引学生眼球的东西以提高学生学习的兴趣。因此，在上课前，我总是习惯性地去翻阅各种时政报，浏览相关的网页，如南方网、新华网、漫说时政栏目，并从中搜集与考点相关的背景材料、文字、数据、漫画等，然后对这些材料进行精心选择，在选择过程中既要注意覆盖面，又不能太滥，同类材料中要选择那些具有典型性、代表性、社会关注度高的与考点一一对应，以多种题型、从多个角度进行精心设计，让各个问题环环相扣，既要吸引学生的眼球，又要具有一定的挑战性，务必使学生在整个复习过程中保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，以求达到既能再现基础知识，又能锻炼学生分析和表达能力的效果。上课时，我会不断引导学生先学会读材料，抓住各种问题的关键词，运用基本理论观点对相关时事材料进行分析说明，或是以时事材料作为切入点引导学生进行基础知识的分析，形成相关的知识网络。在学生激情投入时，我会抓住时机对训练题进行适当的评析，帮助学生掌握材料题的解析方法和答题技巧，使之能举一反三，融会贯通，增强学习效果。个人认为，采用符合学生实际特点，采用新鲜的时政材料，采取灵活多变的复习形式和方法，激发学生学习兴趣，让他们时时感受到成功的快乐，是提高复习实效的重要保证。

三、考纲与储备结合，对考点心中有数是高效复习的捷径

纵观这几年的广东思想品德中考题，虽然难度有所加大，命题方式有所变化，提问更加注重考查学生的理解能力、分析能力，但依然是以考纲为核心，以学生为本。因此，我们一定要学会理性地看待中考题目，只有抓好基础知识和基本能力的训练，才能以不变应万变。在整个复习的教学过程中，我都非常认真地研究93条考纲要求，分析往届的中考试题，总结中考规律，对中考中的高频考点、难点做到心中有数。结合课程标准和当年度的社会热点，做好知识储备，整理知识点，进行知识点的整合，圈出重点的概念、语句、方法，把知识点进行识记、理解、运用分类，不断地思考用什么方式来呈现考点最有效，用什么方式来吸引学生。这样我们在复习过程中才能做到有备无患，才能教会学生把握核心知识之间的关系，将相关的核心知识点进行归类、整合，对相关的知识点要学会进行疏理，以利于在学习过程注重突破重、难点，掌握重、难点，避免像“无头苍蝇”一样横冲直撞，大大降低学生“走弯路”的几率。另外，我始终不迷信中考信息，理性面对各种信息，始终坚信扎实的基础知识和解题方法是提高成绩的成功秘诀，给予学生充分的自由，让他们结合自己的实际情况，定好自己的复习计划，做到扬长避短。

四、方法与训练结合，能写会用是高效复习的落脚点

用是最好的学，一节复习课的有效性，并不因为老师的认真备课，各教学环节完整，讲课讲得非常精彩，帮学生解决了问题而将其定为有效的课堂。有效的课堂应该是学生有没有从中学到什么方法，能不能用这个方法自己解决一些共性的问题，学生能不能用所学知识解决实际问题，有没有构建比较完整的知识体系，通过复习学生迎接中考是否更有信心，考试成绩是否可以提高。因此，在整个复习课中，我都不断采取各种方式教给学生各种题型的解题方法，牢牢记住要提升学生提取有效信息的能力、灵活运用知识的能力，留给学生足够思考的时间和空间，让学生把材料中的关键词与知识点挂钩。在课堂上我会经常引导学生思考以下问题：①看了这个材料，你能回忆起相关的知识点吗？②看了这个材料，能不能与重点的知识点挂钩？③看了这个材料，能不能形成一个完整的知识体系？不断提醒学生知识要会整合才能灵活运用，让学生在不断变化的情境中，帮助学生提升能力，举一反三。例如，变材料，问题不变；材料不变，问题变。同时，学生分析完一个问题后，我都会要求学生带着方法动起笔来把相关的考点、知识点简要写一写，而不是口头地表述就完事。多写，老师才能从中发现学生存在的问题，才能做到心中有底。当然学生并不是有了方法，就会马上写出令人满意的答案，而且刚开始时也会有点费时，教师一定要忌急，把步子放慢点！在这一过程中，不能只单纯地追求教学环节的完整性，更要注重实效性，让学生适应并调整自己的步伐跟着老师走。长期训练下来，你会发现学生书写速度、书写表达能力都能得到很大的提高，这在中考中是非常有利的。

“一切为了学生的发展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目标。我坚信：只要我们不断更新教育理念，努力追求愉悦有效的课堂，多关爱学生，细化自身的工作，一定会在有限的时间里，展现出无限的创意！

（作者单位：广东省东莞市大朗第一中学）