家园合作存在的问题及对策

摘 要:幼儿的身心特点决定了家长必须和幼儿园合作，共同促进幼儿的发展。但是，目前我国的家园合作存在着诸多问题：家长的合作意识不强；幼儿园开展活动时存在“走过场”现象；幼儿园缺少主动联系家长的意识等。要解决这些问题，家长就应该增强合作意识，合理安排自己的工作时间，多与教师进行沟通。而幼儿园方面也应该正视家园合作的地位，重视家长的作用，加强家园合作的规划性。另外，政府还应该出台相关政策进行引导。只有各方共同努力，才能保证家园合作的有效实施。

关键词：家园合作；问题；原因；对策

中图分类号：G610 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0027-01

目前，我国越来越重视对幼儿的教育，学前教育得到了突飞猛进的发展。然而，要想做好幼儿教育，单纯的依靠幼儿园一方的力量是不够的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，做好幼儿教育，家园合作是关键。然而从目前研究来看，我国的家园合作进程中还存在着一些需要解决的问题。

一、我国家园合作存在的问题

1.家长缺乏与幼儿园的沟通意识

首先，自古以来，中国的父母就信奉“一日为师，终身为父”这句名言。在这种思想的影响下，很多家长认为将孩子送到学校便是万事大吉了，孩子从此以后就应该由学校全权负责，与家长就没有什么关系了。

其次，很多家长认为教师就是权威，自己的经验和能力肯定比不上专门研究教育的教师，因此认为自己参与也是白费力气，所以宁愿教师单独教育孩子，也不愿参与进去。这点在文化水平不高的父母中较为常见。

2.家长忙于工作，无暇和老师沟通

现代社会，很多家庭都是双职工家庭，父母都需要出去工作，这就导致父母陪在孩子身边的时间的减少。《中国教育报》早在2005年就已经指出“家长每周给孩子讲故事、陪孩子唱歌的时间由十年前的3.4小时、9.6小时下降到现在的2.8小时和4小时。”家长没有时间参与到家园合作中来，是一个亟待解决的现实问题。

3.幼儿园存在“走过场”的现象

很多幼儿园在家园合作方面确实做了很多工作，比如定时开家长会，定时家访，建立儿童成长档案等，但是这些途径是否真的有效呢？我们去幼儿园时可以看到：每个儿童的成长档案大同小异；家长会大多时候成了家长听取教师的报告的会议。其原因是幼儿园没有认识到家园合作的价值，认为家园合作浪费时间因此常常是做做表面文章，应付家长。

4.幼儿园缺乏主动联系家长的意识

在教师眼中，家长并不能够科学合理的教育儿童，更多的时候我们都是看到教师在告诉家长应该怎么做。这就使得教师和家长处在不平等的交流地位，即教师是这场交流中的权威者，家长始终处于被动的地位。有些家长即便是有较好的意见和建议，但是考虑到孩子在幼儿园中要接受教师的管理，也不敢多言，这无形中让教师认为家长在儿童的教育中无足轻重，更加忽视家长的作用。

5.幼儿园与家长的联系缺乏计划性

教师与家长的联系主要有两种：一是即时性的，最常见于家长接送孩子时与教师的交谈；一是突发性的电话联系或家访，但这往往是因为发现了儿童的一些问题才与家长联系。这两种都因缺乏计划性不利于促进儿童的全面发展。

二、家园合作问题的解决措施

尽管家园合作中存在的问题主要是家庭和幼儿园两方面的问题，但是，要解决这些问题，除了家长和教师双方需要努力之外，政府和社会也应该提供相应的帮助。另外，还要积极创造新的家园合作方式。

1.作为家长要做到：首先，转变教育观念。家长应该认识到，幼儿园教育只是家庭教育的延续，幼儿这一时期尚未完全脱离家庭，家长在儿童的成长中仍然起着至关重要的作用。千万不能认为教师要为孩子负全责。其次，家长也要转变那种“惟教师命令是从”的想法和行为，虽然许多家长在教育方面与教师相比却有一些差别，但是，家长要比教师更了解自己的孩子，能更细致的发现一些问题。因此家长要把这些及时的反馈给老师，帮助教师更好的认识儿童，了解儿童。最后，合理安排时间。家长要合理的安排好自己的工作，尽量不要让工作占据了原来应该陪孩子的时间。幼儿是成长的关键期，一旦错过了，就会留下无法弥补的遗憾。因此，儿童在家中时，父母也不应该只让他和玩具及电视呆在一起，而是应该多和孩子交流，帮助孩子发展处在关键期的各项技能。

2.作为幼儿园应努力做到：（1）正视家园合作的地位。教师应树立正确的合作观念和意愿，认识到家庭在幼儿的成长中也扮演了重要的角色，经常性的与家长进行沟通。这种沟通不是被动的而是积极主动的并及时地指导家长改变不适宜的教养观念和教养方式，及时调整自己的行为，以提高家园合作的时效性。（2） 重视家长的作用。教师要彻底摆脱“权威者”的观念，放弃过去那种指令性的要求家长完成幼儿园各项任务的做法。但是也不要无条件接受家长的所有要求和建议。教师应该对家长提供的信息和资源有选择的利用，并利用自己的知识来更新家长的教育观念，引导家长更好更科学的参与家园合作。（3）加强家园合作的规划性。要想让家园合作具有规划性，就应该保证其在时间上的延续性，这就要求幼儿园定期组织各种家园交流活动，使得家长能够持续的了解儿童，也能及时的将儿童在家中的情况反馈给教师。

3.政府方面。参考国外的家园合作经验，我们不难发现，不少国家的政府在政策法规中强调了家园合作的重要性，并且提出了具体的建议。这就提醒我们，我国的家园合作必须要有政府的政策法规做导向,为我国的家园合作制定相应的政策法规。

4.探索新的交流方式。要想行之有效地进行家园合作，幼儿园在利用传统交流方式的同时，也应该尝试新的交流方式，比如可以模仿政府建立“网上幼儿园”，将幼儿园的各项活动进行合理的分组，然后在网上公开，使家长都能够及时的了解幼儿在园活动。并且可以设立“网上家长信箱”，让家长给幼儿园提供有用的意见和建议。同时，也使家长可以向幼儿园反馈幼儿在家的表现情况。另外，也可以利用博客为众多家长提供一个交流的平台，家长可以把自己的教育心得和教育困惑在这里进行交流，或者围绕热点教育问题进行讨论。这种多形式的家园互动，能够满足不同家长的需求，家长与幼儿园、家长与教师、家长之间的距离拉近了，家园合作的力度也就增加了。

三、结语

幼儿期是幼儿各方面迅速发展的时期，家庭和幼儿园对幼儿的身心发展具有重要的作用，而他们对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到有效的结果。虽然我国的家园合作依然存在着不少的问题，但是在各方的努力下，一定能够顺利的解决这些问题，从而促进幼儿健康全面的发展。

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