如何让小学生自主学习英语

俗语说：预则立。通过对课堂十分钟的充分利用与预设，课堂教学的效果就具有反作用力。在一堂课的前30分钟，尽力把知识点讲完，讲透。这剩下的10分钟究竟是用来做什么事情呢？目的显然是利用这10分钟的时间来进行对课堂的巩固和反馈。

一、让学生在熟悉课文内容的基础上，对全文进行理解背诵

这是10分钟里最重要的内容之一。针对中低年级学生活泼好动的心理特点，同时针对中低年级的学生学习的自觉性、自主性较差，因此有必要利用一点时间来督促他们进行这方面的训练，以加强他们对课堂知识的理解，强化他们对知识要点的吸纳。如果让他们在下课后读英语、背英语，有点不太可能，因为毕竟还有其他的作业也在等待他们完成。虽然我们的回家作业中肯定有口头作业，但是究竟有几个是认真完成的呢？尤其是像我们属于乡下小学，许多父母都表示不懂自己子女学的英语，有的虽然是学过一点，但跟他们所学的已是完全不同；更有一些家长反映孩子回家从来不听录音或者读书的。

如何来保证他们的读书时间，就好好利用这课堂中的10分钟吧。办法可以是让他们在老师那儿一个个过关，这无疑加大了英语老师的工作量，实践起来有点“心有余而力不足”的痛苦，因为英语老师大多是几个班级，不像其他语数老师只有一个班级，英语老师所教班级多，课时多，学生多，作业也多，那怎么办呢？就只有利用课堂时间了，而小学中低年级的英语课堂内容相对来说较为简单，只有几个单词、几句对话而已，大多数学生可以马上背出来。要理解课文内容，起到活学活用的效果，就只有通过加强背诵指导，强化学生对英语的记忆。以孩子影响孩子，先让英语课代表或先背诵出来的学生到老师那儿过关，并标上“红五角星”，如果得的“星”越多，还可以当背诵小组长，其他同学就只能到小组长那儿去过关了。如此类推，举一反三，背书的人以滚雪球的速度增长，一会儿，大多数人都背好了，而整节课的教学效果也就事半功倍了。

二、让学生互帮互助，共同学习，一起成长

正如上文所举例子，每个班级总是或多或少存在着后进生和一些“问题麻辣生”；虽然在中低年级的课堂中还没有完全成型，但是已经养成了一定的懒惰习性，因此做事都是“随心所欲、率意而为”，导致学习不自觉，背书、成绩都有很大的波动。对于我们英语老师来说，如何帮助这些后进生、转化后进生，是很大的一个难题。让每个学生都有“开花”的机会，这是我们追求的完美境界。但说起来容易，做起来却很比较难。

于是我想发挥集体力量，形成强大的课堂教育合力，让学生结成对子，互帮互学不失为一个好方法：先背书完成的学生有资格做“小老师”，去帮助读的还不怎么熟练的同学，教他发音，直到他能完全背出来，到老师那过关；而“小老师”每帮助一个，可以在原有“红五角星”的基础上在添加一个，这大大地调动了学生的积极性，大家都想当“小老师”。这样经过第二轮下来，剩下的只有几个没背的了。而这可以留到下节课，或者课间休息时间去完成。

三、课堂的作业课堂上完成，轻轻松松学英语

《义务教育小学英语新课程标准》中提出：中低年级要达到一级和二级要求，即能正确书写字母、单词和句子。

中低年级的英语课堂作业大多在机械式的抄写上，量并不多，但每节课都有。这与学生学习知识体系和学生的认知能力息息相关。培养他们有“除了数学、语文作业，还有英语作业”的习惯和思维，为将来升入高年级对付大量英语作业打下基础。对于中低年级学生来说，他们在本堂课的作业一般学生都能在4分钟里完成。学生在对单词完成记忆后，就要求进行巩固当堂作业，做些适当的课堂作业，以保证他们能够当堂作业当堂完成，无须增加他们额外负担而挤占学生课外学习、休息时间。老师在教室里走动，可以边管理班级课堂的纪律，边指导他们的书写作业，提醒学生在抄写时容易犯错误的字母应该如何去抄写。课堂作业完成后，直接交于老师面批，有错误的地方可以立即指出，并且订正好。这样一节课下后，学生都能够轻轻松松完成本课英语作业。

四、课堂十分钟的师生互动，有助于培养良好的师生关系

良好的师生关系对教育的成功有着巨大的作用。师生关系不仅仅是教与学的关系，古人云：“亲其师而信其道”，这说明师生关系要丰满、形象，不能除了成绩还是成绩。关心学生的学习生活情况，除了在课堂中对学生的知识掌握有全面了解外，还要对学生的生活情况有所了解，在完成课堂教学任务之后的余下来的几分钟内，也可以与学生谈谈作业，谈谈心，缓解师生之间纯粹的教师与学生的紧张关系，多一份师生关系之外的大朋友与小朋友之间的友谊关系。使学生消除对学习英语的紧张感和陌生感，让学生由于老师的接近而产生对老师所教学科感兴趣，提高他们学习英语的兴趣。

通过那次意外事件的触动，促使我产生了在英语课堂中利用10分钟甚至更短的时间进行教育教学的想法，也使我放弃了对那些所谓的“差生”应该放弃的念头，因为我相信我们的学生是完全可以学好英语的，只要我们教师尽心尽力地辅导他们，从学生生活中关心他们，理解他们，相信他们会成功的。我同时也相信我所教的班级是最优秀的，因为他们是我的学生，是一个个鲜活的生命，一个个充满智慧的个体，从意外收获中，我看到了他们成功的希望，让我和学生一起努力吧！

（作者单位：江苏省张家港市凤凰小学）