浅谈语文教学与班级管理中的人格教育

[摘要]本文通过自己的教学体会，运用教学实例，突出了在语文教学和班级管理中，人格教育的重要性。

[关键词]语文课堂教学 人格 真爱 创新班级管理

一个有着良好班风的集体，对于学生的身体和心理的健康成长有着不容忽视的作用，也会有效地提升课堂的教学质量。一片叶子染绿另一片叶子，一朵花美丽另一朵花。可以说一个集体对于它的每一个成员都有着潜移默化的影响。因此，作为多年的语文教师和班主任，在我的语文课堂和班级管理中，我首要做的就是对学生的人格教育，我经常强调的一句话就是：第一要学会做人，第二才是知识。人格教育应贯穿于整个语文教学和班级管理中。

现在的中国教育，面对应试考试这口大井，许多老师都累在其中，对学生的心理和人格教育少于关注，课堂内外的教育太过于倾向知识的灌输和认知，从而滋生出太多的教育问题。其实，每个有良知教师，都应该以应有的责任心，承担起民族教育的大任，重视情感和价值观的教育，重视培养学生优秀的人格，这样我们的民族才会永远走向繁荣。知识改变命运，但一个民族永存的精神和信念才是其根，只有根长青，枝叶才会更茂盛。

如何让语文教学和班级管理中的人格教育相结合？我认为：

一润物细无声，要用真情朗读点燃学生的希望，感染学生的心灵。

在日常班级教学和管理中，教师要面对形形的个体，因个体的差异性和多样性，又因为个体差异性和多样性形成原因的复杂性，我们绝不能一刀切。任何一个学生，当她处在一种与班级的主体文化和理念格格不入时，我们绝不能同样失去理智，用同一种情绪对抗刺激她。这只能与我们的教育目标相违背，而对学生而言，她在成长道路上因缺少一种真正意义上的关怀和引导，人生之旅会更多艰难。教会学生懂得放开心灵的枷锁，必先自己敢于以身作则，无论前行的路途多么艰难，我们要相信自己的心灵之光一定会照亮迷失的人。利用语文课堂，我把审美教育渗透其中，对学生进行人格的熏陶，培养学生善恶观，让他们懂得承担责任，懂得奉献，懂得善待他人，有助于良好班风的形成。

在语文课堂上，真情的朗读会直接感染学生。可以采用多种形式的朗读，如录音范读、教师范读、小组竞赛读、学生自由读、师生互读等，其中，一定要重视教师范读的作用。有的老师对自己朗读水平缺乏自信，上课不敢读或很少读，而缺少老师范读的语文课堂，就像没有水的山，缺失了灵性，也就没有了美的流动和情感的激扬。所以在课前准备中，教师首先要下足朗读的功夫，在语文课堂上，要抛开包袱大胆的读，用你最真的朗读，唤醒学生每一个沉睡的细胞，启发他们对人性、对自然、社会进行思考，洗涤心灵的泥垢，人格得到升华。

学习唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，我的诵读让学生感受到了北方壮丽的雪景带给人的震撼，一句低回深情的“山路回转不见君，雪上空留马行处。”诵读，让学生唏嘘感，领悟的友情的可贵。

学习《范进中举》这一课，我让学生分角色品读范进发疯那一段，在精彩的朗读中，学生对人性的丑恶一面有了更深的认识。

十年树木，百年树人。培养学生健康的心理，让学生拥有健全的人格，不是一朝一夕，而是一个自己和学生一起成长的过程。

二利用语文课的综合实践活动

促成学生在实践中更快更好地发展，把语文课堂的综合实践活动和班务活动有效地统一起来，活动实践中不仅能使学生增长了知识，更能让他们懂得了许多人生的道理，学会爱和宽容，学会理解和接纳。

三不断创新班级管理

把语文课堂中的小组教学与班级管理结合起来，培养学生与他人合作的能力，培养学生的责任感和集体荣誉感。这些也是中学生人格教育中重要的内容。

新课改以来，我一边致力于语文小组教学的改革，一边把小组教学与班级管理结合起来。

我以小组为单位进行班级管理，班内设有优秀小组“红旗周周评比栏”，有明确的加分扣分制度，它还经常利用班会让各组学生展开批评与自我批评，评选出进步最大的小组成员，及时给予奖励和表扬。我在班内提出了“我为小组争光，人人为班级争光”的口号，形成了积极进取，勇于拼搏的班风。

在语文课堂上，小组学习也是课堂上最亮丽的一道风景。“合作学习”强调师与生之间、生与生之间、书本与方法之间等诸多方面的和谐互动，而这些也与班级管理中的宗旨：团结、上进、良性竞争的氛围相吻合。

“工具、方法的选择与使用配合内容的性质与需要。促进学生发展的评价体系建立了多元的、综合的评价内容和标准，那么相对的评价工具与方法就应注重多样化。”（选自《走进新课程》）在合作过程中，一部分学习兴趣低和自制力差的学生，缺少合作意识和集体荣誉感，在学习讨论过程中，会产生凑热闹、浑水摸鱼的心理。他们并没有真正的参与到学习过程中，只是流于形式。所以，教师在学习过程中，要经常变换多种形式的评价机制和激励机制，培养合作意识，增强组员与组员之间，组与组之间的竞争气氛。以前，激励手段单一和片面，这样会使多数学生的心理受挫。产生消极和自卑心理。而现在，我不断变化激励手段，而精神方面的不断激励犹为重要。如每堂课对表现佳者加分，并给予口头表扬；对学习有突出进步的给予加分；课堂表现的好坏，得分的多少都与班内设有优秀小组“红旗周周评比栏”相关，这些有效的刺激了学生的合作意识和竞争意识，对学生人格的健康和成熟起到了重要熏陶和教育作用，促成班内学生都能向健全的人格发展，创造了和谐向上的班级氛围，也极大地激发了学生学习语文的积极性。

总之，在教学实践中，需要我们教师要有永远的热情去面对我们的职业，去不断的发现和创新，去更懂得关注孩子的内心世界，让孩子的心灵不再蒙尘，人格得以健康发展，这样才能催生灿烂的教育之花。