微课程在中职信息技术教学中的应用策略

摘 要：新时期是科技高度发展的新时期，以网络信息技术、通讯技术为代表的现代科技正在席卷人类社会，社会的各个领域都在逐步走向信息时代。教育领域也经历了现代信息技术的洗礼，教学工具、模式和方法都在经历着改革和创新。微课程作为一种全新的教学模式，在教育教学领域的积极作用。以微课程为代表的教学模式也逐渐走进了教学课堂，创造更好的教育教学效果，使其成为未来教学模式的重要组成部分。该文分析了微课程在中职信息技术教学中的应用。

关键词：微课程 中职 信息技术学科 应用策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（c）-0165-02

现代信息科技的不断发展，为现代人带来了崭新的生活，推动人们走向微时代。形形的智能化技术席卷着人们的生活，智能手机、微信平台等都为人们的学习、工作带来了更多的便利。得益于现代新技术的支持，教育教学领域也在经历着教学方式的改革、创新，微课程逐渐走进了课堂，为学生带来了全新的教学服务，激发了学生的学习兴趣，也为学生带来了积极的影响。总体来看，微课程在教学课堂中的应用带来了多方面的正面效果。

1 微课程的内涵

微课程简单说就是微型课程，属于一种在线教学软件。是一种专门针对培训、教学等活动的教学模式，能够满足学习者在线学习、移动学习的要求，为学习者提供不受时间、地点限制的在线教学服务。

微课程是现代信息技术、网络技术发展的产物，主要依托于现代网络信息通讯技术，实现课程信息的传输与呈现。其由文字、音乐、视频这三大部分组成，适当的时候也会增加一些旁白解说，微课能够为学习者提供动听的音乐、唯美的画面，以及形象直观的视频演示，为学习者带来视觉上的震撼，进而产生自觉学习兴趣，投入到对知识、理论的分析与探究中。随着现代化网络、信息技术的不断发展，微课必将成为一大主流，其在教育教学中发挥关键作用。

2 微课程的特征分析

2.1 精准短小

微课程最大的特点就是时间短，但是其中蕴含的意义以及所传达的教学内容却是无限的。微课程素有“5分钟一次学习，300秒一次思考的说法”也就是说用最短小却精致的课程片段来打动学生，让学生最高效地收获知识。

2.2 主题鲜明

正是因为微课程短小精悍的特点，才使得其必须直奔主题，通常形成了一课对应一主题的模式，从一个小的切入点，利用小练习、小事件来揭示更深的道理，启迪学生，激发学生。

2.3 依托于信息系统

微课本身就是在网络信息技术背景下发展起来的，其运行必然需要现代化技术的支持，一般以微信、微博、QQ等形式来呈现给学生，抓住了学生课后的业余爱好，学生能够利用短暂的时间获取知识，有全新的收获。

2.4 富于趣味性

微课程借助于网络信息技术，能够向学生呈现出丰富多彩、灵活生动的图片、视频、影像等等，让学生收获视觉、听觉等多方面的形象感受，让学生在兴趣的引导下自觉投入精力去摸索学习。

2.5 方便灵活

由于微课程是依托于网络平台建立起来的授课模式，能够凭借微博、微信、QQ等网络平台工具加以传输，这样就为学习者带来了充分的便利，在不受时间、地点限制的条件下，学习者都能随时获得微课程课件，从而根据自己的学习目标、需求等作出适当的取舍。基于其方便灵活的特点，微课受到了广大学习的欢迎。

3 微课程在中职信息技术教学中的应用

在尚未讨论如何将微课程应用在信息技术教学中前，有必要先分析一下信息技术学科的特点，与普通的文化课不同，信息技术课程是依托于信息技术理论以及计算机系统的课程，它具有一定的理论性，但又注重实践操作。正是基于信息技术课程这样的特点，才使其更加适合微课程教学法。

3.1 微课课件的制作

微课程在信息技术教学中的应用的关键是如何制作课件，所制作的课件的质量会影响学生的听课效果，影响到课堂教学成效。教师必须对课件制作做出科学规划，可以围绕一个章节、一个知识项目，将其内部知识点进行划分，每个知识点对应一个微课片段，将这些知识点微课片段以视频的形式呈现给学生，让学生通过观看这些视频片段来学习并掌握其中的知识和技巧，从而改变传统的课堂说教式的教学模式，增添全新的乐趣。

例如：在学习“Flas”这一章节时，为了能够深层次培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，教师可以围绕“旭日东升”这一主题来制作一个Flas视频，用屏幕录像软件将“旭日东升”的制作过程全盘录下来，形成视频资料，并附上旁白讲解，提供操作说明，学生只需要打开手机或电脑，搜到这个微课视频，就能够全盘掌握Flas的制作过程，为了学生提供了学习便利，不再受到时空的限制，满足了学生的学习需求。

3.2 转换角色，学生成主角

传统的教学课堂多数以教师为核心，教师是整堂课的规划者、引导者，负责整个学期、整个课时以及整堂课的安排、规划与设计。从传统意义上来看，课件设计表面看来和学生无关联，事实上，学生作为课堂的一份子，应该成为课堂的主人，参与并分享教师的一部分工作，例如：参与制作微课课件，进行微课课件演讲，同他人分享自己的微课件等等，学生通过参与教师的微课制作的过程，不仅能够加强对知识点的理解，同时，也能培养学生的学习兴趣。这是因为首先，对于学生来说，微课制作是一门新奇的事物，微课制作满足了现代学生对微博、QQ、微信等现代信息技术的操作热情。其次，学生制作微课是针对某一知识点或某几个知识点的深层次剖析与呈现的过程，这一过程中涉及到学生的思考与思维过程，无疑加深了学生对某些知识点的印象，有利于他们更深刻地理解并掌握知识。

例如：在学习“PPT”幻灯片制作这一知识点时，教师可以让学生自行创造一个关于幻灯片制作的微课视频，要求每一个微课视频中必须涵盖关于“PPT制作”的一个或几个知识点，可以自行选择微课形式，课堂上每人5～10分钟的时间展示自己的微课，教师和学生对学生的微课做出评价，主要评价点为：微课中知识点是否丰富，单个知识点的讲解是否清晰，微课形式是否新颖等等。

学生对这一新奇又富于挑战的任务都倍感好奇，进而积极主动的操作起来，一些学生带着教师的要求和期望，也开始投入到微课制作当中。

课上，学生们也展示出了自己的微课作品，集中展现出了学生丰富的想象力与大胆的创新能力，一些学生采用视频录像，向大众展示了幻灯片制作中“背景设置”、“图片或艺术字插入”等知识点，视频中清晰地展示出了各个环节的操作流程和步骤，并附上了自己的诠释与讲解，俨然转变了角色，变成了一名教师；另一些学生则巧妙地利用PPT课件的形式来讲解PPT的制作过程，通过自己的理解和思考，向全体学生形象地展示了不同的操作流程，激起了全体学生的注意，课堂气氛也一片欢腾。

3.3 科学规划、合理运用

微课程只有被科学合理地运用于教学课堂，才能发挥其功能和作用。通常情况下，可以形成三大类型的微课备用文件，对这些备用文件我们称为“备用包”。每一类都针对于不同的教学目标，面对不同的学生群体，完成不同的教学任务。

备用包一取名为“预习包”通常针对于上节课内容或者学过知识的复习，通常用在课堂的热身环节，由于中职学生的学习能力、学习积极性都相对有限，为他们准备一个预习备用包是十分必要的，其中充满了旧知识微课件，为每天课前的回顾热身做好准备，唤起学生的记忆，进而为其下一科目的学习做好准备。

例如：在正式进入关于Word软件的学习前，教师应该准备一个关于“复制、粘贴”等知识内容的微课预习包，让学生掌握并了解一些计算机的基本操作，从而为接下来的学习打下基础。

备用包二取名为“百宝箱”以此来引起学生的注意力，让学生能够视知识为珍宝，带着一份热情和好奇心投入到对新课程知识的学习和探索中，百宝箱中重点设置了关于一些难点环节知识的微课讲解，其中包括形象的视频演练、细致的文字说明、清晰的指导分析等等，这些微课件能够为学生提供更加细致、全面的指导和讲解，从而引导学生更扎实地掌握知识。

例如：Microsoft Office办公软件教学板块中，每一类办公软件都有自身的学习难点，可以将这些难点、操作复杂的知识点整理成微课件，如：Word中如何添加批注、如何设置页眉、页脚，Power Point中如何设置超级链接，Excel表格内如何进行分组筛选等等，将这些难点统一整理成微课件，放在备用百宝箱中，供学生随时观看。

备用包三取名为“提升包”。这一备用包主要面向一些基础好、成绩优异的学生，为他们提供了更多的知识训练、能力培养的机会，其中一些拓展性训练课件，能够使他们接受到更深层次的训练，从而在夯实他们专业基础的同时，也有效提升他们的能力。

例如：当课堂上教师已经全面讲解并介绍了“旭日东升”的Flas制作方法之后，教师可以延伸主题，为学生提供更多的深造机会，可以以此为基础设置“盛开的花朵”、“樱桃红了”等类似主题的Flas设计，让学生自行学习或者练习这些课件，对应提供微课指导，以此来培养并提高学生的学习热情。满足不同层次、不同等级学生的学习需求。

3.4 课后辅助，灵活运用

因为微课具有短小精悍、方便灵活等特点，这就使得微课程的运用也十分机动灵活，微课不应局限于课内课堂，也应该延伸到课后、课外，对于中职学生来说，课外很少能有精力和和时间再次投入到信息技术科目的学习中，课后围绕他们最多的便是手机、微信和QQ，然而，微课与众不同的特点便是，它能够以这些现代化的技术平台为载体，能够依托微信平台、QQ平台等进行信息传输和展示，这就为中职学生课后学习创造了条件，教师可以充分利用微信平台、QQ平台等以新颖、独特、又具娱乐效果的方式向学生发送微课预习课件，或课后总结性微课课件，让学生抽出刷微博或微信的时间来浏览这些微课课件，使学生一边娱乐一边学习，最重要的是，这种微课传输的方式具有一定的灵活性，不受任何时间、地点的限制，而且能够同学生的兴趣、爱好联系起来，为学生的课后复习和课前预习创造了便利条件。

4 结语

微课程作为一种全新的教学模式，目前依然处于不断地探索之中，教师要善于积极利用这一教学模式，发挥其在教育教学领域的积极作用，促进其支持学习者的学习，创造更好的教育教学效果，推动其未来发展，使其成为未来教学模式的重要组成部分。

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