浅谈小学数学课上建立学生的自信心

摘 要：从三个方面论述了在小学数学课堂上建立学生自信心的方式。

关键词：师生关系；自信心；错误

苏格拉底曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”这就更加说明了自信心与成功的紧密联系。由此可见，作为一名小学生面对枯燥无味、严谨的数学知识，树立自信心更是重中之重。那么，面对一个个稚嫩的小学生，该如何在数学课上建立他们的自信心呢？

一、建立平等的师生关系是小学生建立自信心的必要条件

以往，教师总是高高在上，一言九鼎，这样无疑限制了学生的思维和动力，学生的自信心也在日积月累中逐渐消逝，变成了鹦鹉学舌，人云亦云。面对时代的需求，作为教师的我们必须放下身段，和学生融为一起，在平等的位置上，共同学习，共同进步。据教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，实践能力最强。可见平等的师生关系是小学生建立学生自信心的必备条件。

二、正确对待学生的错误是小学生建立自信心的心理历程

常言道：人非圣贤，孰能无过。要允许学生出错，不但要将学生的错误看成正常现象，而且能将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的重要资源，正确地、巧妙地加以利用。错误只有被理解、被认识后才能体现它的价值，也只有在这时候“失败才会是成功之母”。如，在课堂上遇到一些难解决的问题，大部分学生不敢发表自己的见解，欲言又止，往往这时，我就会鼓励学生大胆发言，哪怕是错误的，只要有想法就说，对学生错误的回答，也要给予鼓励，让学生明白，许多正确的知识都是在众多错误中脱颖而出的。常年如此，我班大部分学生，不再怕发错言而难堪，而是在错误的发言中有所收获，自信心在不断建立着。

三、激励性的评价是小学生自信心的催化剂

在课堂教学中，多采用激励性的语言进行评价，能够让每个学生的学习热情得以膨胀，他们的自信心也能得到淋漓尽致的体现。如，在教学《平行四边形的面积》一课时，在学生自学的基础上，我让学生说出平行四边形面积的推导过程，很多学生想说不敢说，怕说错没面子，这时，我微笑着对学生说：“孩子们，大声地把自己的想法说出来，说错了也没关系，只要我们敢于尝试，就一定能成功，我知道你们能行！”话毕，学生纷纷举手，在你一言，我一语后，平行四边形面积的推导过程完整地呈现出来了，学生脸上露出了自信的笑容。

总之，课程在不断地改革，作为新世纪的教师，在教学过程中，我们要紧跟课改的步伐，结合《义务教育数学课程标准》和小学生的自身特点，采用与之相适应的多种教学方法建立学生的自信心。