小学语文自主学习意识的培养探究

语文课堂教学是小学阶段学生识字和对语言掌握的关键，因此加强对学生自我学习上的管控对于学生的语文学习有重要作用。同时，教师在具体的课堂教学中也需要对学生的认知能力以及学习兴趣进行准确把握。

一、小学生语文自主学习意识培养的基本背景

1.语文的教学实践性较差

在具体的课堂教学中，一些教师对语文的教学是按照课本的知识安排去进行相应的语文教学，这样的教学形式并不是说不能取得一定的教学效果，而是从结构上限制了学生的思维拓展，同时也从一定程度上影响了教师的教学计划和基本的课堂教学内容的创新，这对于处于启蒙阶段的小学生而言是比较致命的。另外，从语文的教学特点出发，我们不难发现，语文教学需要配合必要的实践教学，针对学生认知情况进行辅质的实践课程，但是在当前的教学格局下，这种教学思路并没有完全推行。

2.小学语文教学中学生自主学习意识不足

在具体的语文教学中，教师对一些语文知识的了解往往是伴随着具体的文章进行的，在整个小学阶段，学生对陌生文字和复杂语句的掌握一般也都是通过记叙文体等体裁的文章去获得，因此教师在该阶段的语文教师也会有意识地进行相应的教学安排，但是由于该阶段学生的自我约束能力较弱，导致在课堂教学中学生对教学信息的获取情况与教师的预期产生一定的差距，同时对学生的主观个性进行必要的约束限制，这样也是为了保证较高的教学效率。

二、学生自主学习能力的培养措施

首先需要教师对学生的认知能力和学习兴趣有充分认识。小学语文的教学要想获得较好的课堂效率，需要教师对学生学习兴趣点的认知特征进行准确分析，然后对课堂教学的教学方法进行创新，简单来说，就是从教学内容上注重对文章中的人物活动、叙事特征进行分析。还需要让教学内容尽可能贴近学生生活，符合社会主流思想，也就是说，在语文新课标的基础上，一些原有的思想体系已经不能适应社会的发展，因此在具体教学过程中，需要教师有创新教学的思想。

综上所述，在小学语文教学过程中，学生自主学习意识的培养需要学生对语文的教学内容有基本的认识，同时教师在教学中需要注重教学的趣味性，自己拓展性，而学生的自主学习意识的产生也是从教学的趣味性中得到提升，并产生相应的学习动力。

参考文献：

吴保明.浅谈教师如何组织学生自主学习[J].太原城市职业技术学院学报，2010（1）.