浅析互动教学在初中英语教学实践中的运用

【摘要】2.1能培养学生良好的注意力 在初中英语教学过程中，互动教学将教师与学生进行更加紧密的联系，把教学内容进行穿插，以趣味性来吸引学生的学习兴趣，提高学生参与学习的热情，这样就...

【摘 要】随着我国教育教学活动的深入开展，我国的教学水平不断提高，但也存在着一系列的问题，传统教学模式已经不能满足当前全新的教学活动，特别是对于初中英语教学而言，单纯死板的传统教学模式极大地影响了学生的学习兴趣和热情。互动教学方法通过教师与学生之间的互动交流来调动学生的学习兴趣，在很大程度上提高了英语课堂教学的效率与水平。

【关键词】互动教学；英语；教学实践

1.传统初中英语教学的现状

在传统的初中英语课堂教学活动中，教师占据了主导地位，学生只是简单的在下面做记录，是非常被动的学习方式。对于英语来说，学生往往会认为是非常枯燥无味的学习，所以学生的学习兴趣不大，只是为了考试而勉强自己去学，没有形成“我要学”的主观能动性。所以学生只是对知识的强加的记忆，在思维模式上没有积极活跃起来，其学习水平和学习效率也是非常低的。我们对教学活动进行辨证思考的话可以发现，学和教是和谐统一的存在，两方面是互相影响，互相制约的，只有简单的学或者是只是简单的教，都是不能提高教学活动水平的，二者必须结合起来，利用教与学的关系促进二者的共同进步。当前我们提出的互动教学模式从根本上来看正是将教与学进行了有机的结合，通过二者的关联性提高教师的课堂教学水平。互动教学将学生的主体地位凸显出来，更好的发挥出学生的积极性，将教师与学生的关系进一步联系，大大的提高了课堂教学效率与水平。

2.初中英语课堂互动教学的意义

2.1能培养学生良好的注意力

在初中英语教学过程中，互动教学将教师与学生进行更加紧密的联系，把教学内容进行穿插，以趣味性来吸引学生的学习兴趣，提高学生参与学习的热情，这样就极大的活跃了整体课堂气氛，也让学生以更好的注意力对教师的教学活动进行关注，从而提高学生的学习效率。

2.2帮助学生及时地进行自我激励

在实际的教学活动中，教师与学生通过互动教学的方式拉近二者的距离，每一个知识点都被穿插在课堂上，所以学生可以很容易发现自己已经掌握了什么知识，还没有掌握哪些知识，从而对自己后面的复习制定出良好的规划。教师在制定互动教学方案时，应该注意将任务进行全方位的设置，尽量保证学生都有参与到互动教学的机会，让每一个学生都不会被冷落，提高学生参与学习的兴趣与热情，让他们更加积极的参与讨论和学习。

2.3帮助学生树立团结协作的精神

互动教学在课堂上表现为非常活跃的学习气氛，学生积极的发言，对于其中存在的难点和疑点可以通过实时的讨论和分析，让学生认识到这些问题和解决问题的方法，让学生形成良好的分析问题、解决问题的能力，这对于英语教学活动是极为有利的。

3.如何在初中英语课堂教学中进行互动教学

3.1优化教学环节，增强主体互动性

传统的教学模式是比较沉静的课堂和记录的学生，互动教学模式下，更多的是将课堂设定为学生参与学习和讨论的地方，是一个开放思维、合作交流的地方，所以可以大大的提高学生的学习兴趣，提高教师的教学水平。要想做到这一点，就必须不断对当前的教学模式进行改良，具体包括以下几点：第一，教师在制定教学方案时，要以趣味性的话题进行引入，将知识点分解在课堂的每一分钟，这样以故事性的话题引导学生进行学习，可以很好的提高学生的学习兴趣，让他们乐于学习；第二，要将学生的主观能动性更好的发挥出来，在互动教学环节，教师可以提前让学生对知识点进行学习，让学生以发现者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）的身份对知识点进行梳理，@样可以让学生形成良好的自学习惯；第三，在练习环节让学生多多的参与交流与合作，强化学生的协作精神，促进学生的互动交流。

3.2优化课堂方式，体现学生活动性

在互动教学环节，教师和学生不是传统形式上的问答，而是以更加活跃的方式对知识点进行诠释和讨论，所以是动态的，体现出学生的学习活力。具体来说，教师应该从以下几点进行：

第一，教师要跳出传统教学模式的束缚，要创新思维理念，努力创造良好的学习交流氛围。教师可以通过将知识点进行分解，让学生分为几个小组，对知识点进行讨论。在具体的分组过程中，要注意学生的长处和不足，一方面要让学生发挥出自身的优势，另一方面也要针对学生的弱项进行提高，这样学生才能以更大的热情参与到学习和讨论上来，以更大的自信心和学习热情开展学习任务。

第二，在制定互动教学课件时，教师不能只是简单的对知识点进行平铺，而是要更多的出现悬疑，以问号引导学生探索的欲望。举个最简单的例子，在讲到doing类短语时，教师可以引导学生对以往学习的短语进行回顾和复习，这样的引导让学生更好的进行思考，这样掌握的知识也更加牢固。一些学生对问题进行总结，可以回答出“还有of类的短语，to do类的短语等等”，这样通过问题的聚集将知识点串联起来，让学生形成良好的知识链，更加方便他们记忆。教师对于学生的回答要采用积极的态度，对于他们的参与要持鼓励的态度，要经常把Cood！Great！Very good！Wonderful！Well done！Thank you！You're clever！这些挂在嘴角，这样可以培养学生的自信心，让他们渴望被鼓励，渴望参与到互动教学中来，提高他们的学习热情。教师最后对doing类的短语进行归纳，如：allow doing sth允许做某事，by doing sth通过做某事，等等常见的词组进行归纳，学生就对此类问题有了较为直观的了解，可以更好的学习与记忆。

第三，教师要引导学生参与到学习活动中来，鼓励学生参与交流与互动。当前在英语教学过程中常常是教师让学生以5个人为一组，针对专门的知识点让学生自己去查询资料，将这些资料整理成文件或者是做成PPT，让学生在课堂上将知识点进行讲解，然后是其他学生对知识点进行讨论，教师最后做出总结。通过互动教学的开展，学生之间的交流合作增加，培养出学生热情向上的学习能力，最终实现学生学习水平的整体提升。

3.3优化评价反馈，深化互动实施

对于课程的评价是比较重要的模块，所以教师在互动教学过程中，要采用科学合理的评价方式，对于评价标准、内容、方式等等进行选择与优化，将学生的学习主体地位凸显出来，要以提高学生的学习水平为根本出发点，教师要让学生能够认识到自己在学习过程中存在的不足，要让学生能够进行自我反思和树立学习的信息，这样才能保证学生持续的学习能力。另外，互动教学的形式和内容也要呈现出多元化，比如在“Welcome to the unit”部分，通过让学生对比来发现问题和原因。对于互动教学的水平进行事后调研，可以分为形成性评价和终结性评价两种方式，通过这些方式将学生的学习过程和结果进行了解，方便了教师的教学活动开展。

结束语

从上述的论述我们可以看出，在初中英语课堂教学活动中，互动教学作为全新的教学模式，更多的是提倡以学生为中心，根据国家出台的新课程教育理念开展学生教学工作，很大程度上提高了当前的英语教学水平。所以教师在实际的教学活动中，更应该从教学实际出发，更好的挖掘学生的学习积极性和创造性，发挥出学生的主体作用，通过更高效率的教师与学生互动教学来不断提升学生的学习水平，也提高教师的教学效率，实现教学活动的整体提高。

【参考文献】

[1]廖伟.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中学生英语，2014（11）

[2]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京师范大学，2014（04）

[3]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报，2011（03）