中职学校学管工作存在的问题及对策

中职学校的学生是一类特殊的群体，大多数人并没有养成良好的学习习惯，文化基础薄弱，活泼好动，自我控制能力较差。因此，学生管理工作是学校工作的重要组成部分，直接影响着学校的教学质量。中职学校要认真分析学生的特点，从根源出发，采取切实可行的措施，搞好学管工作，探讨出一套行之有效的管理办法，为社会培养具有良好道德品质的技能型人才。

一、中职学校学管面临的问题

1.学生素质差，心理定位缺失

中职学校的学生多数是中考的“落榜生”，没有养成良好的学习习惯，在文化知识方面落后于其他同学，由此产生自卑感，不能正确认识自己。目前教育体系重普教轻职教，社会对中职学校存在一定的偏见，导致进入中职学校的学生消沉厌学，情绪控制能力差，逆反心理严重，自负懒惰，表面自主，内心却又渴望关怀，不愿主动和人交往，生活学习没有目标，缺乏积极向上的动力。

2.家庭教育缺失，没有养成良好的生活习惯

影响人成才的因素有社会、学校和家庭三方面，其中家庭占70%，孩子的性格主要是受家庭和父母的影响。中职学生往往缺乏家长的关怀和教育，他们多数来自农村，父母忙于谋生疏忽了对学生的教育，导致学生沉迷于网络，抽烟喝酒，讲粗话，懒惰，自我为中心，生活能力差，不愿与家长、教师沟通交流，养成各种恶习。

3.学管工作制度和方法不完善

中职学生个性特点突出，传统强压强制的管理模式已经不能达到预期的管理效果。强制管理，以压代管，表面上能够控制学生纪律，维持课堂秩序，实际上更深层次地激发了学生的逆反心理，无法从根源上解决问题，为后续的学管工作带来更大的麻烦。

4.教师责任感下降

现代社会职业竞争日益激烈，中职学生面临着求职择业、人际交往等多方面的压力，中职教师要帮助学生调整学习和就业心态，引导学生树立正确的人生观、价值观。这就要求中职教师除了具备专业知识和技能以外，还要掌握一定的教育学和心理学知识。面对大量的教学工作和一群厌学的学生，有些教师疲于应付，本着井水不犯河水的心态，放弃对学生的管理，课堂效果可想而知。

二、以人为本，做好学管工作

1.发挥学生的主体能动性，由“他律”变“自律”

做好中职学校学管工作，要善于发掘学生的闪光点，尊重和信任学生，调动学生参与管理的积极性。选取有责任感、有能力的学生协助管理，充分发挥学生干部的榜样作用，消除学生的逆反心理，改变被动管理，实现自我约束。

2.转变思想，实现以人为本的学管理念

学管工作要做到实处，学管教师不能把自己看作高高在上的道德警察和纪律监工，必须深入了解学生内心，懂得欣赏学生，和学生做朋友，平等对待每一位学生。像朋友一样善于发现学生自身的优点，理解他们、帮助他们，积极地和学生沟通交流，让学生接受自己，彼此建立信任感，积极寻找适应中职学生的学管方法，而不是一味地说教和严格要求，真正做到动之以情、晓之以理，实现以人为本的素质教育。

3.实行全员教育，培养学生高尚的道德品质

学管工作不仅仅是学管教师和班主任的工作，更是全校教师共同的责任。无论是在课堂上还是在校园里，一旦发现学生的违纪行为，教师要严肃处理，绝不姑息纵容，不能给学生 “只有班主任能管我，别人管不着我”的错误想法。在课堂上，任课教师要注重德育教育，德育教育贯穿于整个教学活动中，培养学生养成良好的思想品德，提高学生的责任感和使命感。

4.加强学管教师队伍建设，提高学管水平

中职学校要挑选思想觉悟高、管理能力强、业务水平高的教师担任班主任工作，对表现突出的教师要及时给予表彰和奖励。定期聘请经验丰富的学管教师或者教育专家开展座谈会，组织教师参加国家级省级班主任培训工作，使学管人员真正掌握学管工作的技能和技巧，提高学生管理水平。

5.加社团建设，提高学生的综合技能

中职学校可以利用课余时间开设各种兴趣社团，组织学生积极参加课外活动，发扬学生的个性和特长，培养学生的兴趣爱好，提高学生的主动意识和自我管理能力。社团活动以学生为主体，在与社团成员和老师的交往中，培养了学生的团队合作意识，锻炼了学生的交际能力，使学生养成了良好的行为习惯，提高了综合素质。

（作者单位：衡水科技工程学校）