优化一日活动,促幼儿快乐成长

【摘 要】“一日生活皆课程”已经是幼儿教育领域的基本认识。如何将教育目标有机渗透在幼儿的一日活动之中，如何实现幼儿生活、学习和游戏的最佳结合，如何合理安排和组织幼儿的一日活动，是需要我们不断探索的、富有挑战性的问题。它意味着幼儿的游戏活动、教学活动、户外活动、入园离园活动、盥洗和进餐活动以及活动之间的过渡环节等都蕴含着一定的教育价值，我们要从“如何促进幼儿发展”的角度去思考幼儿一日活动的各个环节。为了优化幼儿一日活动，我们进行了积极的思考和探索。

【关键词】优化幼儿一日活动；促进幼儿发展

2012年也是《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，对于我们幼儿园来说真如及时雨！那一条条具体的小目标，让人豁然开朗；那一行行针对于目标的教育建议，像清泉流进老师们的心底。于是我们幼儿一日活动中做了三方面的调整：

一、从外控到自主

1.打破统一

这里的统一即为按教学计划安排中的统一活动，比如以前盥洗时间、喝水时间、以及一些吃点心等日常生活中的统一，而改成幼儿自主地安排一些小环节。比如我先洗好手，那我就可以先去吃点心了，我先吃好点心了，我就可以先游戏起来了。减少了中间因为统一环节中的消极等待时间。

2.规定变约定

比如像每天进园、起床、餐后等一些常规性的规定变成了一种约定。孩子们通过自己实践后，讨论这些常规中需要大家同共遵守的规则，由孩子发起，孩子制作，孩子共同约定遵守。

3.先开放后梳理

比如在区角游戏中，更多地让孩子自己去玩，让她们在玩中发现问题，找出问题，最后解决问题。比如在建构区中，新积木的投放，吸引了不少孩子进入建构区。“哎，你怎么把我搭好的高楼拆走了呀！” “干嘛你，把我的楼撞坏了！”“那我没地方造房子！”种种问题在游戏过程中被发现。所以在区角总结的时候，孩子们一起说出了自己的困惑，最后经大家梳理讨论后一致认为建构区应该由图纸设计员、和专门造房的人、以及搬运工等等角色的分工。这样就没有再出现抢‘砖块’的现象。类似问题每天都在区角里发生着，如她们制定的规则别人不知道时，用图谱的形式制定规则记录下来供别的孩子一起遵守。

4.选喜欢的事

这在区角游戏中更加明显，现在的区角角色选择时，不再是由老师指定谁去哪个角玩，还是由孩子自己选择喜欢的区角。其他晨间运动等也是同样，自己选择喜欢玩的器械，自己喜欢休息时就休息。真正做到我的生活我作主。

二、从表象到核心

1.晨间运动

从表象上就是让孩子在户外玩器械，玩得开心，动得起劲。但我们教师并没有休息，而是把更多的注意力放到关注孩子的运动的量和密度、运动的挑战性、运动的自主性上。

2.集体活动

虽然集体教学活动需要预设。可预设的操作，是活动的表象，但这并不仅仅是让幼儿玩一玩，动一动，满足其好奇和兴趣而已，操作本身已经不是目的了。而是让孩子操作中有思考，在集体教学活动后有获得新经验，甚至产生新问题，这才算是一个成功有效的教学活动。

3.区域活动

教师材料的投放和玩法的改变；教师更多的是观察解读幼儿的游戏行为。对于教师的材料投放有多少能引起幼儿参与活动的兴趣呢？所以在材料投放上我们一般是慎之有慎。首先老师会考虑幼儿整体的年龄特点、同时又要考虑每个幼儿的发展需要与学习兴趣来投放材料。让幼儿能够按照自己的兴趣、需要和意愿决定玩什么、和谁玩、怎么玩、用什么玩，在宽松的环境中进行探索，自主调节、自主选择、自主计划选择喜欢的材料，从而积极地与同伴、材料互动，让材料与幼儿能积极“对话”。接下去，老师就会通过观察孩子对环境材料的反应及表现，及时调整材料的提供方式，以满足于不同幼儿参与活动，适当增加一些挑战。

4.生活活动

在幼儿园一日活动中，生活转换环节表面上看起来是容易被人忽视的细节问题，但事实上这个细节问题却十分重要。这不仅仅在于它的过渡作用，还在于它本身可以独立的发挥积极的教育价值，更在于它可以同幼儿园一日生活中其他的组织形式之间建立起积极的联络互动。转换环节中可以挖掘巨大的教育价值，培养幼儿各方面的能力，通过适宜的方式表现出来，使幼儿的身心和谐发展。

灵活小游戏参插其中：如我们发现有些班都很爱表达，但在表述时语句比较简单、用词贫乏。我们利用生活转换环节和孩子们一起玩玩“词汇接龙”、“量词”“反义词”等游戏。这不但丰富了孩子的词汇量，而且孩子的语言表达能力和倾听能力也大大提高了。再如每餐前的盥洗是必不可少的环节，老师和孩子一起玩玩手指游戏，讲讲悄悄话这些都增进了师生间的亲密度和同伴间的交流。这些生活中的转换环节是幼儿一日生活中的重要一环，它不是独立存在的，它的设计和发展是和幼儿发展这一教育目标融合在一起的。

三、从玩学对立到玩学统一

一日活动中，尽管有集体学习、自主游戏、晨间运动、生活活动、规则游戏等版块，但这并不意味着幼儿在其中是玩学分明的，运动、生活、游戏中有学习，学习是在游戏情境中的。孩子的一日生活每个环节都是在学习着、阅读着……

优化幼儿一日活动不仅需要管理者从制度和操作方法上给教师以支持和引领，还需要教师发挥主动性不断探索和研究。无论如何，有一个价值观是我们必须坚守的，那就是“一日活动最重要的价值，就是让幼儿坚信幼儿园是一个充满乐趣的地方，而且是他们明天还想再去的地方”。