浅谈游戏活动与幼儿素质

摘　要：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。幼儿在幼儿园里通过各种游戏促进其各方面智能的发展。阐述了游戏对幼儿素质的发展。

关键词：幼儿园；幼儿；游戏

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏是伴随着人类社会的一种社会现象。

什么是游戏？虽然现在尚无定论，但通俗地说，游戏就是“玩”。幼儿游戏就是幼儿喜欢的活动。游戏活动有别于学习等其他活动。就游戏本身来说，游戏是幼儿的主动活动，是由内部动机引起的。游戏伴随着愉悦的情绪，使幼儿感到成功、满足，能体验到成就感。

游戏活动与幼儿素质有什么联系呢？我认为二者之间的联系可以这样理解。

一、游戏活动能促进幼儿身心的和谐发展

在各种游戏活动中，多少有一些运动。这运动包括脑的运动与肢体的运动。大脑运动能促进幼儿脑细胞的发展，肢体的运动能促进身体各部的新陈代谢，促进幼儿骨骼的钙化，促进大、小肌肉的发展，促进身体各器官的发展。而专门的体育游戏活动则对促进幼儿身体的生长发育效果更为显著。在祖国医学史籍中就有“身心相关”之说，既然身体发育得好，身体素质就会提高，进而也就增加了对疾病的抵抗能力，精神也变得愉悦。同时也具有一定的心里承受能力和对周围环境的适应能力，从而逐步形成积极乐观、豪爽的性格。

二、游戏活动能促进幼儿认知的发展

好奇心是幼儿进行认知活动的动力。游戏又是幼儿最喜欢的活动，在活动过程中教师为幼儿提供环境的保证，为幼儿提供丰富多彩的活动材料让幼儿尽兴地玩。皮亚杰将幼儿的发展视为儿童主动建构的结果，他认为儿童的智能来自动作。“老师，我是从哪里来的？”“老师，到了秋天树叶为什么会掉下来？”“为什么到了晚上天会黑呢？”一个个“为什么”会驱使幼儿打破砂锅问到底，直到自己不再好奇为止。在与老师的交谈或幼儿与幼儿之间的交流过程中发展了幼儿的语言表达能力，增进了相互之间的感情，同时给幼儿提供了各种各样的获得知识、巩固知识、训练思维、发展智力的机会。游戏，特别是象征性游戏是创新性想象的源泉，因此，在游戏过程中发展了幼儿的想象力和创造力及语言表达能力，同时也提高了幼儿分析和解决问题的能力。

三、游戏活动能促进幼儿社会性的发展

何为“社会性发展”呢？所谓社会性发展是指儿童在从自然人转化为社会所要求的社会成员过程中所获得的情感、意志、性格等心理特征的发展，包括社会生活中所需要的知识技能、行为方式、价值观念、思想情感的初步发展。在游戏过程中，幼儿要与人表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。游戏活动还可以帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。游戏活动对孩子的诱惑会使他们控制自己的行为而遵守规则，有的规则是隐性的，有的规则是显性的，游戏的兴趣使幼儿愉快地服从游戏规则，约束自己，从而形成人际协调的合作关系。特别是经常参加角色游戏的幼儿其社会性好于那些不经常参加角色游戏的幼儿。

四、游戏活动能促进幼儿生存能力的发展

维护生存是幼儿阶段压倒一切的任务。我们这里所指的生存，不仅指生命的自然存在，而且还指具有主动性、挑战性和创造性的社会存在。今天我们来讨论一下游戏活动与社会存在的关系：21世纪的竞争将是人才的竞争，知识能力的竞争。学会生存是当代社会及未来世界对人们的要求。

社会生存要求社会成员具有自主性和创造性。游戏活动本身就是幼儿自主的活动。幼儿根据自己的意愿自由选择，自主展开，自由交流，形成了自主游戏的模式。在这过程中幼儿的兴趣得到满足，天性得到表露。而教师只是观察幼儿的活动过程，帮助幼儿解决问题，与幼儿共享活动结果。这样就充分发挥了幼儿的积极性和主动性。自主游戏活动中的自主展开是整个游戏的主体环节。

五、游戏活动能促进幼儿情感的发展

每个游戏活动中都带有情感的色彩。尽管游戏词典里有“好像”“假装”等词，但幼儿在游戏时产生的情感永远是真诚的，孩子不会作假，也不会装样子，游戏中的“妈妈”真心爱着自己的孩子。有时候随着游戏主题和构思的发展和复杂化，幼儿的情绪、情感体验更丰富更深刻。情感在幼儿心里的活动中起着非常重要的作用。游戏可以使幼儿感受美、欣赏美，并陶冶情操，促进幼儿心理健康。各种各样的游戏活动可以反映各种各样的情感。从而促进幼儿情感的发展。

综上所述，游戏是幼儿的基本活动。它是促进幼儿身心、认知、社会、情感、生存等发展的重要途径和手段。在幼儿园中应积极开展各项游戏活动，真正发挥游戏的作用。

（作者单位　江苏省泰州市幼儿园莲花分园）