如何提升农村中职学校学生的自我价值感

【摘要】随着国家对职业教育的重视，今年，中职学校实行了对中职学生全免学费的政策。这一政策，引起了许多家庭对子女学习、就业的深层思考，激励着更多的学生进入中职学校读书。中职学校，也将因此迎来新的发展机遇，并面临着更艰巨的任务和挑战。中职教育，将出现更多的新现象，面临解决更多的新问题。单就中职学生而言，绝大多数中职学生，对自我价值缺乏认识，在思想上，心理上，行为上，存在着诸多问题。为了帮助学生提升自我价值感，中职学校，应从环境打造，心理辅导，专业建设，活动开展，就业引导等方面，为学生搞好综合服务，增强学生的自信心，提升中职学生的综合素质。

【关键词】农村中职学生；环境建设；心理辅导；活动；自我价值感

随着国家对职业教育的重视，今年，中职学校实行了对中职学生全免学费的政策。这一政策，引起了许多家庭对子女学习、就业的深层思考，激励着更多的学生进入中职学校读书。中职学校，也将因此迎来新的发展机遇，并面临着更艰巨的任务和挑战。中职教育，将出现更多的新现象，面临解决更多的新问题。单就中职学生而言，绝大多数中职学生，对自我价值缺乏认识，在思想上，心理上，行为上，存在着诸多问题。主要表现如下：

首先是，思想问题。有的中职生，不思进取，对前途悲观失望，认为上中职是走投无路的选择；有的，学习目的不明确，缺乏动力，得过且过；有的，职业理想模糊，对学习没有兴趣，只想混个毕业证，认为现在学的，不一定将来有用。有的，是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行了等等。突出表现为：意志消沉、生活懒散、贪图安逸、破坏性严重等。

中职学生的思想问题不解决，厌学情绪就会加重。很多中职生，将初中时因种种原因产生的厌学情绪，一并带入了中职学校。后来，又因社会就业形势的日益严峻，高校扩招和高职学校的快速发展，导致中职学生的就业难度加大，中职学生在学业上的推进就更难了。在学习方式上，职业技术学校讲究动手、实践，灵活运用，那些已经习惯了由中学老师安排一切的学生，对中职校的学习较难适应。有的同学，刚开始就感到对学习无所适从，天长日久，在不能改变，又不能放弃的矛盾中，产生了“混”的想法。破罐子破摔的现象，在一些同学身上时有发生。

解决中职学生思想问题的关键是：引导中职生“正视现实，明确目标，克服困难，提高素质”，在“惠民强国”工程中，把自己培养成为新型劳动者。把追求自己的幸福感和社会责任感统一起来。

其次是，心理问题。中职生正处于青年初期，这一时期，是青年情感发展的最困难时期，是人生的“多事之秋”。这一时期，被心理学家称为人的“心理断乳期”。 主要表现为：

⑴心理自卑严重。中职学生，绝大多在中学就是“问题学生”，是被社会、老师、同学，甚至家长否定的对象。他们或因家里经济困难，或因学力相对薄弱，没有进入普通高中而成为中职学校的特殊群体。加上社会对中职教育的评价影响，中职学生就业形势的影响，使得大部分中职学生都有严重的自卑心理。

⑵逆反心理严重。中职学生，是中学生中的一个特殊群体。他们目前的学力相对低弱，很多是因为他们不愿意学习，或是不喜欢学习，或不懂得如何学习而落下的“后遗症”。成了被批评的对象，被冷落的群体。由于长期得不到表扬，自我成就感得不到满足，很多学生都有很强的逆反心理。

⑶盲从心理严重。由于年龄的关系，中职学生的认知能力还在发展阶段，他们的认知能力相当有限，很容易盲从。比如，受网络媒体的影响，讲“哥们”义气，好结帮斗殴，学抽烟耍酷，玩喝酒刺激。仿佛“此举”才“爷们儿”。看到别人谈“恋爱”，自己也不甘落后；本来，在老师和家长的鼓励下，有的还有“雄心壮志”要好好学习，可是，看到别的同学不学习，自己也就不学习了。有的甚至还要嘲笑好学的同学。

⑷焦虑心理严重。他们面对“我要干什么？”、“我能干什么？”、“我怎样才能就业？”等问题存在着许多困惑，出现一种面对就业挑战的焦虑感。

第三是，行为问题。表现为：

⑴行为意识差，以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足。有的，甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架、抽烟酗酒、以及赌博、比吃穿、拉帮结派等。

⑵自由懒散、纪律性差。中职学生，特别放任自由、随随便便，淡化时间观念，无视校纪校规。表现形式为：迟到、早退、旷课，生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱扔乱丢等。

⑶礼仪交往方面。不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。表现为：语言粗俗，不尊敬师长，不尊重他人等。

要校正学生思想、心理、行为上的偏差，笔者认为提升学生的自我价值感很有必要。如何提升学生的自我价值感？

1加强学校自身校园环境建设

孟母三迁，环境育人。学生心理素质的提高、道德行为习惯的养成和知识才能的增长，无不受到优美环境的影响。学校应该积极创设“绿化、美化、净化”的校园环境，积极营造健康向上，高品位、高格调、体现时代特征和学校特色的校园文化氛围。利用广播、阅报栏、黑板报、手抄报等，广泛宣传好人好事、中华精英、各界名流，为学生树立学习的楷模。以“三风一训”激励学生；以整洁优美的校园环境熏陶学生；以健康向上的作品鼓舞学生。学校要开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、娱乐和专题教育活动，让学生充沛的精力有地方发挥，让学生在广泛参与中陶冶情操，优化素质，完善人格，提升境界。学生在优美的校园环境中，能增强自信心。学校的精心策划，教师的悉心投入，能让所有中职生，在自己所选择的道路上，重拾信心、增长才干。相信“天生我材必有用”。

2重视心理健康教育

农村职业学校学生的教育，必须把心理素质教育放在首位，加强对中职生进行良好的心理素质训练。这样，不仅可以在现阶段提高中职生的心理承受能力，消除他们的不良心态和心理障碍，帮助他们抚平心理创伤，以乐观、自信，积极向上的心态努力地学习、生活，而且还可以帮助他们终生确立正确的人生观、价值观，使他们的心理健康持续发展，成为高素质的技术人才，从而提升自我价值感。

2.1开设心理辅导课程

心理辅导课程，以面向全体学生为服务宗旨，解决学生普遍性的心理问题。帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。

在教育教学中，老师要掌握一定的心理学知识，了解学生的心理特点，注意教育方式方法，和学生和谐相处。

2.2设立心理咨询室，建立特殊学生心理档案

对心理问题较为严重，心理疾病不定期或经常性出现的学生，学校则应设立专门的心理服务室，并建立特殊学生心理档案，对这部分学生进行及时的疏导、治疗与跟踪观察。

2.3通过各学科教学，渗透心理健康教育

心理健康教育，是学校整体教育教学工作的一部分，任教于任何一门学科的教师都有责任担负起学生心理健康教育的职责。

2.4开设心理咨询热线

有条件的地方，可以开设咨询热线。信息时代，手机和电话已经成为主要的交流和沟通工具。更重要的是，信息的便捷，非面对面的方式，让中职生宣泄、释然，有着其他措施所不及的作用。

3开展丰富的活动，提升学生的自我欣赏能力

3.1利用各种庆典活动，如纪念“五・四”、庆国庆、纪念“一二九”等常规活动，加强爱国主义教育，强化责任意识，以职业能力报效祖国。每周的升旗活动，学生国旗下的讲话，既训练了学生的胆量，又提升了他们能力，提升他们的自我价值意识。

3.2开展“学规范，懂礼仪”活动，培养集体观念，强化纪律意识。学校实行全员管理，齐抓共管，使学生树立“校兴我荣，校衰我耻”的意识。在管理上，依靠制度，注重培养一支优秀高效、责任心强的学生管理队伍。利用信息化平台，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生的良好行为习惯，增强学生的集体主义观念。

3.3开展以“感恩”为主题的德育教育活动，用爱与真情去感化学生。真诚的对待每一个学生，真心的关爱每一个学生，和他们成为朋友。在生活上，关心他们；在学习上，帮助他们。教育他们要孝敬父母，尊敬师长。管理中职生，更要讲究方式方法。中职学生，由于有着较为严重的自卑心理，也就有着更为强烈的自尊心。他们需要理解，更需要得到人们的尊重。所以，在管理中，我们千万不能伤害学生的自尊心。

3.4开展寻找身边的榜样活动，发挥“榜样”的力量。由于中职学生的年龄原因，有“从众”心理，我们在教育管理上可以好好利用这个特点。我们学校，坚持每周开展“文明班级”和“文明宿舍”评比活动，每周星期一升国旗时，表彰奖励；在班级树立先进典型，开展“每月优秀之星”的评比，加大宣传力度，用模范，促效应。

3.5开展丰富多彩的文体活动。我们通过各种文体活动的开展，不仅展示了学生的风采，培养了他们能力，还有助于学生学习动力的激发和心理素质的提高，增强了班级的凝聚力。

中职教育，虽然不同于其他学校的教育，但是，只要我们合理引导，方法得当，中职生仍然是有很大的可塑性的。提高中职生的综合素养，仍然是中职教育的核心。

当然，学生的自我价值感的内涵相当丰富，包含有情感、态度、自我评价、人格倾向、自我感受、自我意向等成分。作为农村中职学校教师，要“换一个角度看学生，换一种角色体会学生，换一种方式教育学生，换一种机制评价学生”。教师要站在家长的位置上，视学生为自己的孩子，从而感到，学生尽管有不足之处，但也有许多亮点，诸多长处，继而抓住这些亮点、长处，进行正面引导。在教学方式上，教师要改变“一言堂”、“满堂灌”的说教方法，多采用平等交流、民主研讨的教育形式和现代化的教育手段。师生共同摆问题，谈看法，论道理，辨是非。使学生在互动式的教学中，真正体会到平等，学习到知识，练就好技能。教师在评价一个学生时，不能单一地看分数，而要给他们建立个人“档案”。既记录下好的结果，又记录下不足的方面与改进的过程。量化考核，奖罚分明，张榜公布。这样，就有说服力和鞭策力。教师要以身作则，率先垂范，让学生充分参与到各种情感的体验中，“动之以情，晓之以理”，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，也就提升了学生的自我价值感。

总之，在提升中职学生的自我价值感的过程中，广大辛勤的中职教师也在提升着自身的价值。中职学校的教育，就是要围绕：“我是可爱的，我是能干的，我是有用的”这一理念去塑造新时期的中职师生形象。让中职生也体会到：“自己现在是幸福的、可爱的”――因为自己正在社会、学校、家庭的关爱中成长；“自己现在是充实的、能干的”――因为自己有价值的生命，也要用自己的爱心与智慧去雕琢；“自己将来会有用的、成功的”――因为自己的幸福与社会的繁荣是一个不可分割的共同体！

参考文献

[1]黄希庭，杨雄.《青年学生自我价值感量表的编制》西南师大《心理科学》，1998第21卷

[2]刘温颖.《要重视学生的心理健康教育》新课程（教师版）.2006.06