打造快乐高效语文课堂之体验

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。

春天的实验园，吹来一阵清爽的风，吹散了笼罩在我心头的阴霾，随之在魏书生老师的精神倡导下我校掀起了打造快乐高效课堂的浪潮！每一位勇于弄潮的教师如一叶扁舟，可以无畏地逾越课改海底世界的暗礁！当然，我也没放过任何一丝毫学习的机会，仔细聆听了每位语文教师的语文课和研讨课，在与领导和教师交流中，认识到学生探究问题时要求真，注重低起点，小步子，多活动，勤反馈，给学生充分的自信和成功。我们的学生并不缺少智慧，缺的只是展示的机会，班级里为了鼓励学生发言，多展示自己，我给每个小组分“责任田”――每个小组有自己的组名、组歌和小组标识，从课堂上可以看出小组的合作与团结，我相信：合作一定能产生力量，团结一定能诞生兴旺！

一直以来，小组几人合作最合适，小组如何有效地合作学习，如何开展竞赛……一系列的问题困扰着我，甚至弄得我焦头烂额，我一次次的尝试着实验，又一次次否定自己的做法，真的象座不可逾越的高山，挡在自己的前行的大路上，课堂上同学们探讨一个问题，全班诸多小组往往会因为一个小小的分数争得面红耳赤，影响课堂质量，上完课后自己的心情也受到极大影响，我苦苦的思索，恨自己不够聪明，也曾经无数次的上网查找以求解决，但理论不等同于实践，我需要到真实的课堂上领略小组合作的风采。当“山重水复”一筹莫展之时，校领导大力支持课堂改革，我带着困惑悉心学习了各语文教师的公开课，来寻找小组合作的奥妙，“雪中送炭”般提供让年轻教师专业成长的学习机会，解决了我在实际教学中的诸多困扰。

快乐的课堂，是和谐的课堂，是高效的课堂，就是通过学习方式的变革和创新，为学生提供参与的机会，让学生成为课堂的主角，学生在参与中不但获得知识，而是在参与中学生越来越自信，越来越积极，越来越乐学，越来越有责任，越来越有教养，课堂真正成为学生主动发展，快乐成长的精神家园。实现“关注全体学生的发展”的最高理念，不是喊出来的口号，是需要教师真正做到，针对目前的分化严重，学生思想的本末倒置，不把学习当做主要任务，忧心奈若何！虽然他山之石，可以攻玉，离开“三段六步教学模式”的课堂也将成为无源之水，无本之木，我们语文教师应理性的守住我们的“传家宝”，守住我们的经验，再创实验中学昨日之辉煌！

我尝试着用小组竞赛形式课堂积分，黑板上为每小组画一个笑脸或者沉甸甸的谷穗，调动学生的积极性，让课堂活跃起来，我也把这种方式用到作业批改上，同学们努力完成自己的学习任务，期盼作业上老师画的一张张笑脸。

作为语文教师，我本着“不放弃，不丢弃”的思想，力争全班大部分同学都投入到学习中来，达到教育家苏霍姆林斯基说的，“让学生把学习当作最自豪的事情来做”的效果，真正为学生未来的发展着想，我真的不忍看见处于花季年华的学生在课堂上做“陪课”， 我从师者的良心道义去关注我视线里的学生，希望多年以后当我与这些长大的孩子再见时，我敢于坦荡地正视他们的眼睛，这是我进行有效课堂教学的真实初衷。当我带着这种意识走进课堂时，我的思路开阔了许多，课堂气氛活跃了许多，师生关系融洽了许多，我快乐了许多……

现代教学论指出：“教学过程是师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在或发生教学。”有效的小组活动是激发调动学生学习兴趣和主动性的途径之一，我们教师的教学设计必须考虑到在课堂上能给予学生充裕的时间阅读、思考、讨论交流，使学生在合作学习的过程中悟到学习的方法，提高了自主学习的能力，也提高了学习的效率。学生在小组内分任务学习，同学之间互相帮助，在这种学习氛围下，个别学习有困难的同学在同学的帮助下，也能逐步掌握科学的学习方法，并能大胆发表自己的意见，在轻松获得知识的同时，培养了学生的学习能力，也体现了学生的团体合作精神。

青少年时期是人生当中生命力最活跃的时期，最愿探索和创造的时期，我们教师担负着党和人民赋予的神圣使命，必须解放思想，相信学生，欣赏学生。此刻，我已知晓：课堂应是学生群体自学和团结协作的舞台，是学生个性发展和快乐成长的精神家园，是学生互动展示和相互感召的学习共同体。我愿意将课堂真正的还给学生，不再搞“课堂霸权主义”！

课改之路任重道远，挑战无处不在，但我永远不懈怠。现在，雨霁云开，辽阔晴空更璀璨；千帆竞发，万里碧海更湛蓝！我愿做滨海城市实验中学课改之路的一块铺路石，呕沥滴滴教书育人之心血而无悔！